為幼兒的行動(dòng)而心動(dòng)教育隨筆
那天，我像往常一樣在活動(dòng)區巡視，忽然看見(jiàn)澤澤抱著(zhù)餐具和仿真食物向建筑區跑去，我的第一反應是想制止他，便大聲叫他名字，他竟然沒(méi)聽(tīng)到。我只好走進(jìn)建筑區，看他到底想干什么。只見(jiàn)他坐在地墊上十分投入地拼搭著(zhù)，然后把“食物”放在搭好的臺子上，高興地嚷嚷：“吃烤肉嘍!”而且還把做好的“食物”遞給旁邊的小朋友吃。這時(shí)我扮成食客來(lái)到他面前：“你這是什么烤肉?用什么烤的呀?”澤澤用那天真無(wú)邪的目光望著(zhù)我，認真地說(shuō)：“這是媽媽帶我去吃過(guò)的韓國無(wú)煙烤肉，我想做給小朋友吃�！蔽依^續問(wèn)：“那你為什么不在小廚房里做烤肉呢?”他笑呵呵地說(shuō)：“那里面沒(méi)有電爐，媽媽告訴我無(wú)煙燒烤用的是電爐，我就用積木拼了一個(gè)電爐�！甭�(tīng)了孩子的解釋?zhuān)液軕M愧。這時(shí)，澤澤突然跑到美工區拿來(lái)紙和橡皮泥，對我說(shuō)：“老師，我來(lái)做韓國炒面和牛肉給你吃!”突然間，我為澤澤的行動(dòng)而心動(dòng)，立刻張開(kāi)手臂去擁抱這個(gè)平時(shí)調皮而今天讓我溫暖和欣慰的男孩。隨后我招呼建筑區的其他幼兒圍坐在“電爐”旁邊，和澤澤一起“烤肉”，聽(tīng)澤澤講烤肉的故事�？粗�(zhù)可愛(ài)而又單純的孩子的笑臉，我的腦海里有了一些新思考：適當整合活動(dòng)區里的玩具材料，給幼兒足夠的活動(dòng)時(shí)間與開(kāi)放的.活動(dòng)空間，最大限度地滿(mǎn)足他們的需求，引導和鼓勵他們根據生活經(jīng)驗大膽想象，進(jìn)行創(chuàng )造性的游戲。如，在“小廚房”投放橡皮泥、海綿、各種紙等，鼓勵幼兒用這些材料制作各種“食物”，讓幼兒在與游戲環(huán)境及多種材料的互動(dòng)中獲得快樂(lè )和發(fā)展。
我想，如果我們能真正靜下心來(lái)，感受幼兒的心情，體會(huì )幼兒的需要，及時(shí)捕捉幼兒美好的、有價(jià)值的瞬間，為幼兒的行動(dòng)而心動(dòng)，相信教育效果一定會(huì )更好。
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