是繼續抱還是讓他自己走教育隨筆
國慶節休假期間，我在翻閱教師的教育筆記時(shí)，看到了大一班薛老師九月份所寫(xiě)的這篇教育筆記。
我班的京京，大概在7月8日做了治療疝氣的手術(shù)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，他奶奶囑托我們要多關(guān)注京京，不能讓他運動(dòng)，上下樓梯時(shí)要麻煩老師抱他，不能讓他自己走。在接下來(lái)的日子里，我們一直按京京奶奶囑咐的去做，他奶奶很感激，經(jīng)常向我們表示感謝，并希望我們能繼續這樣做。今天已經(jīng)是9月25日了，京京動(dòng)手術(shù)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，我和另一個(gè)老師想，每天抱他上下樓梯，不讓他有自我鍛煉的機會(huì )．是否對他的健康不利?巧的是我班還有一個(gè)孩子差不多和京京同時(shí)做了同樣的手術(shù)，而那位孩子的家長(cháng)從開(kāi)學(xué)第一天起就一直讓孩子自己上下樓梯，目前孩子身體恢復得不錯。于是，今天我們試著(zhù)和京京奶奶溝通，建議以后可以讓京京適當地做些運動(dòng)，如上下樓梯可以讓他自己走，教師則在旁邊給予關(guān)注。沒(méi)想到聽(tīng)了我們的話(huà)，京京奶奶不太高興，誤以為我們厭煩了，不愿意抱孩子了。為此，我們很困惑，不知該如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
看了這則筆記，我想，教師將自己的困惑寫(xiě)在筆記中是對園長(cháng)的'信任。作為園長(cháng)，我應該給予幫助和引導，使問(wèn)題得到圓滿(mǎn)解決。同時(shí)，我想到，類(lèi)似事情可能其他教師也會(huì )碰到，所以可以組織全體教師來(lái)討論，群策群力解決問(wèn)題。
國慶休假一結束，我就向兩位老師了解京京的情況，得知京京的爸爸媽媽都在外地打工，孩子出院后一直由奶奶帶著(zhù)。了解了這些情況后，我理解了奶奶對孫子的疼愛(ài)之心，也明白了解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于奶奶。于是，我提醒兩位老師，在京京奶奶還沒(méi)有想通之前，還需抱孩子上下樓，不能流露出不良情緒，以免增加孩子的心理負擔，引起家長(cháng)的不滿(mǎn)。
下午，剛好是全體教師例會(huì )，我請薛老師做主持人，大家就京京的事展開(kāi)了熱烈的討論，最后基本形成三點(diǎn)共識。
1．要從醫學(xué)角度了解，京京手術(shù)后需要多長(cháng)時(shí)間的恢復期，因為每個(gè)孩子的體質(zhì)不同，恢復期也有長(cháng)短。疝氣這種病雖說(shuō)很普通，但如果處理不好，對孩子的健康不利。所以還是請家長(cháng)帶孩子到醫院復查，聽(tīng)聽(tīng)醫生的建議。
2．可以循序漸進(jìn)地引導孩子擺脫依賴(lài)心理。例如，上樓梯時(shí)老師抱他，下樓梯時(shí)他自己走，或者上下樓梯時(shí)都由老師或同伴攙扶著(zhù)他走，最后過(guò)渡到讓他自己上下樓梯。
3．祖輩寵愛(ài)孩子的心理特別強烈，尤其是對留守的孩子。京京奶奶可能過(guò)于疼愛(ài)孩子，所以比較難溝通，我們不妨與京京父母進(jìn)行溝通，問(wèn)題可能容易解決一些。
聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，薛老師決定先與京京奶奶再溝通一次，請她帶京京去醫院復查，聽(tīng)聽(tīng)醫生的意見(jiàn)。
第二天，我向薛老師了解情況，薛老師說(shuō)她已跟京京奶奶溝通過(guò)，但老人似乎有些不高興，嘴上答應去問(wèn)醫生，實(shí)際上只是在敷衍�？赡芩�是誤以為教師在推脫。于是，我向兩位老師推薦曾發(fā)在《幼兒教育》雜志上的教育隨筆《俯下身子做一座橋》，希望他們能像文中的王老師一樣愛(ài)孩子，不要怕麻煩，遇事要想辦法去解決，要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。同時(shí)，我建議：既然家長(cháng)不太樂(lè )意與醫生溝通，那么就由教師去向醫生咨詢(xún)。
第二天，薛老師向京京的主治醫生作了咨詢(xún)。醫生明確表示，像京京這樣手術(shù)順利，術(shù)后兩個(gè)星期傷口愈合情況良好的孩子完全可以自己上下樓梯。當然孩子術(shù)后在家和在園還需要注意以下幾點(diǎn)：一是生活要規律，多進(jìn)食高纖維食物、多喝水。二是術(shù)后三個(gè)月內應避免劇烈運動(dòng)。三是教師和家長(cháng)要多關(guān)注京京的身體狀況，如發(fā)現孩子解小便時(shí)要用力才解得出來(lái)或有咳嗽現象，都要及時(shí)就診，以防因腹壓增加而讓疝氣再度復發(fā)。聽(tīng)了醫生的話(huà)，薛老師明白自己應該怎么做了。
剛巧，當天京京媽媽回來(lái)看望孩子，薛老師就將此事與京京媽媽進(jìn)行了溝通，京京媽媽非常贊同老師的意見(jiàn)，表示會(huì )配合老師做孩子和奶奶的工作。
兩天后，京京媽媽又去外地工作了，早上由奶奶送京京來(lái)園，薛老師又將醫生的意見(jiàn)及在媽媽接送期間京京的表現告訴奶奶，并向奶奶保證，教師一定會(huì )多觀(guān)察、關(guān)注孩子，如發(fā)現孩子身體不適，會(huì )第一時(shí)間通知家長(cháng)送孩子就醫。當我們問(wèn)及京京奶奶還有什么需要我們去做時(shí)，京京奶奶不好意思地說(shuō)：“這段時(shí)間辛苦兩位老師了。其實(shí)孩子在家時(shí)趁我不注意也會(huì )自己上下樓。是我多慮了，總擔心萬(wàn)一有個(gè)好歹不好向他爸媽交待。他媽媽也說(shuō)我過(guò)于保護孩子只會(huì )害了他。你們放心，這個(gè)道理我懂，我不會(huì )怪你們的，我知道你們是真心誠意為孩子好�！笔虑榻K于得到了圓滿(mǎn)的解決。
還是在一次全體教師例會(huì )上，我讓薛老師跟大家說(shuō)說(shuō)處理這件事情的體會(huì )。薛老師感觸很深：第一，當自己遇到困難時(shí)，非常感謝園長(cháng)與同事們的幫助，感到非常溫暖，也很有歸屬感。第二，遇到類(lèi)似需要家園配合、溝通的問(wèn)題，教師一定要懷著(zhù)一顆熱愛(ài)孩子的心，一切以孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，只有負責地、誠懇地與家長(cháng)溝通、交流，才能消除家長(cháng)的誤會(huì )，家園間才能更好地配合，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
教育筆記記錄著(zhù)教師教育教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，傳遞著(zhù)他們美好的情感，敘述著(zhù)他們的困惑。作為園長(cháng)，我借助教育筆記鼓勵和引導教師，與他們一路同行。教師們意識到今后考慮問(wèn)題要全面細致，處處從幼兒身心健康發(fā)展的目標出發(fā)，善于思考，樂(lè )于行動(dòng)，多渠道地去解決問(wèn)題、化解矛盾。以不斷積累經(jīng)驗，不斷成長(cháng)。
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