別把孩子訓成小綿羊幼兒教育隨筆
20XX年的X月X日，我剛接任中一班的主班教師。發(fā)現剛升級的孩子有很多不盡人意的地方，比如：活動(dòng)散漫，紀律性差，普通話(huà)差，動(dòng)手能力差，大小便、喝水、排隊搶先、推搡擁擠，場(chǎng)面混亂，尤其上午操動(dòng)作隨意不夠標準，對于我這位做事嚴謹一板一眼追求質(zhì)量完美的我，那真是差的太遠太遠!
于是“新官上任三把火”，我得治治“歪風(fēng)”整整“邪氣”。在上午操結束后，我一遍又一遍的在活動(dòng)場(chǎng)地上訓練孩子們整齊排隊入場(chǎng)、下場(chǎng)、糾正體操動(dòng)作。正當訓練有序初見(jiàn)成效的時(shí)候，云云媽媽即許老師氣沖沖的向我走來(lái)當頭就是一棒，“就你愛(ài)出風(fēng)頭，云云跟媽媽走，我們調班去�！蔽叶珊蜕忻恢�(zhù)頭腦，這是咋回事?向四周一瞅，別班的孩子都在草地上玩得熱火朝天，唯獨我班“原地待命”，被太陽(yáng)烤蔫了似的。這時(shí)我才意識到許老師對我的做法是不滿(mǎn)意的。
看著(zhù)她拽著(zhù)孩子走遠的背影我不知所措。憤怒：你不尊重我，說(shuō)啥我也是你孩子的老師，有意見(jiàn)私下提我會(huì )接受，你怎么當著(zhù)同事的面……;羞愧：人家不認可我，不愿意讓我帶孩子;委屈：我想開(kāi)個(gè)好頭，樹(shù)個(gè)班風(fēng)沒(méi)有惡意，怎么就不理解;懷疑：自己沒(méi)有能力勝任這個(gè)班級的工作;傷心：費力不討好，孩子累，我又是何苦吶?還賺個(gè)“出風(fēng)頭”。此時(shí)此刻心里五味雜陳一起涌上心頭。
回到班里我的心情是低落的，靜下心來(lái)，慢慢回顧剛才一幕，不由得淚水直流。好沒(méi)面子，年年優(yōu)秀班級、優(yōu)秀教師、園長(cháng)心中的“紅人”、多才多藝、教學(xué)能手，家長(cháng)搶著(zhù)托關(guān)系進(jìn)我的班，竟然有人拉著(zhù)孩子要調走，我難以接受。
下午吃驚的是許老師滿(mǎn)面含笑的領(lǐng)著(zhù)孩子向我賠不是，說(shuō)自己如何如何的不對，以后孩子就拜托于我了。這極大的反差引起我的特別關(guān)注。
許老師表里合一嗎?她的不滿(mǎn)意是真的!向我道歉是無(wú)奈的，不是嗎?回想她剛才生氣的樣子，不滿(mǎn)的眼神，是真誠的忠告啊!因為她是我同一戰線(xiàn)上的同事，她了解孩子的天性，在理論知識上是專(zhuān)業(yè)性較強的，她看出了我的教學(xué)弊端。才會(huì )真情流露加以阻止。面對孩子的`老師，她只能無(wú)奈賠罪，生怕給孩子“蒼蠅”吃。
許老師你何罪之有呀，我得謝謝你，你是我的一面鏡子，告訴了我教學(xué)上的許多誤導。孩子的精力、體力是有限的，我怎能超額進(jìn)行體能訓練;孩子的天性是好玩的，我不顧他們的感受進(jìn)行強迫施壓;孩子的能力是循序漸進(jìn)的，我怎能急于求成拔苗助長(cháng)呢?我真心的愧疚，剛才還生你的氣，我真心的需求和你探討更多科學(xué)的育兒方法。只有相互溝通，相互學(xué)習才能取長(cháng)補短。
應該是我向許老師賠罪啊!你的舉動(dòng)讓我發(fā)現了誤區，提高了警惕，讓我在今后的教學(xué)上小心翼翼，腳踏實(shí)地的邁出每一步，畢竟我們對孩子的一生起著(zhù)航標的作用。
這件事回頭細細品味還覺(jué)得挺有意義的，平日里大都聽(tīng)到的是：奉承、恭維、贊美，時(shí)間長(cháng)了，這些“糖衣炮彈”就會(huì )慢慢的腐蝕人的心靈，讓自己飄飄然忘乎所以、狂妄自大，遠離初衷。我們應該定時(shí)對照自己的行為做自查自檢，不斷反省。有時(shí)犯了錯誤還會(huì )“不識廬山真面目，只緣身在此山中”所以還要借助外力加以修正其身，多聽(tīng)領(lǐng)導、同事、家長(cháng)甚至是孩子們的建議，不斷地來(lái)豐富自己，改進(jìn)自己。
孩子是花、是草，應順其天性，吸收純天然養料，尊重其發(fā)展的一般規律，加之適時(shí)、科學(xué)的有效引領(lǐng)、努力去做他們正能量的導航。
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