幼兒教師《讓自信在贊賞中綻放》教育隨筆
早上，軒軒來(lái)幼兒園時(shí)遇上了齊齊爸爸，齊齊爸爸樂(lè )呵呵地問(wèn)：“軒軒，最近乖不乖啊?”他之所以這樣問(wèn)，是因為軒軒是我班最淘氣的孩子。軒軒看了齊齊爸爸一眼，低下頭小聲地說(shuō)“不乖”。我對軒軒的回答很驚訝，忙追問(wèn)他為什么覺(jué)得自己不乖。他想了很久，最后迷茫地說(shuō)：“不知道�！�
由于軒軒的淘氣，在幼兒園里，我們每天都要不停地提醒軒軒�！败庈�，好好走，不要跑�！薄败庈�，請你坐好�！薄败庈�，不要撞小朋友�！薄Ｍㄟ^(guò)提醒讓軒軒明白哪些事不能做，從而幫助他改變一些不太好的行為習慣。然而我們這樣做不但沒(méi)能讓軒軒如我們期待的那樣改變，反而讓他認定自己是一個(gè)不乖的孩子。我忽然意識到自己的做法有問(wèn)題。我們的提醒無(wú)疑給了軒軒負面的暗示——你有這樣的缺點(diǎn)!你有那樣的不足!慢慢地，軒軒便“自覺(jué)”地認為自己就是個(gè)“不乖”的孩子，索性不乖到底。
《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的社會(huì )領(lǐng)域目標明確提出，幼兒應該具有自尊、自信、自主的表現，知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并對此感到滿(mǎn)意。成人在教育中應該對幼兒好的行為表現多給予具體、有針對性的肯定和表?yè)P，讓他對自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處有所認識并感到滿(mǎn)足和自豪。我恍然大悟。其實(shí)軒軒和別的孩子一樣，有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，我們往往只關(guān)注軒軒的不足，而忽略了去發(fā)現軒軒的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定和表?yè)P，由此造成軒軒沒(méi)能充分地了解自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的長(cháng)處，慢慢地失去了自信心。
只有讓孩子認識到自己有優(yōu)點(diǎn)，才能增強孩子的信心和希望。我決定改變做法，在日常生活、學(xué)習中去挖掘軒軒的優(yōu)點(diǎn)，并給予充分的肯定和表?yè)P，讓他知道自己的'優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，從而樹(shù)立起自信心。一天，午睡起床后，我發(fā)現軒軒自己疊好了被子，于是我真誠地擁抱他并在全班孩子面前表?yè)P了他。他先用詫異的眼神看著(zhù)我，然后低下頭微微地笑了。正在這時(shí)，小雅請我幫忙疊被子，我便對軒軒說(shuō)：“軒軒，你可以教教她嗎?”軒軒很開(kāi)心地接受了請求。這以后，我發(fā)現軒軒身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)卻在一點(diǎn)點(diǎn)減少。
事實(shí)證明，挖掘、肯定優(yōu)點(diǎn)對于行為習慣較差的孩子來(lái)說(shuō)尤為重要，因為那是孩子建立自信心的基礎，是孩子自我健康成長(cháng)的源泉。讓孩子的自信之花在教師的贊賞聲中自由地綻放吧!
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