小鼓手成長(cháng)三部曲教育隨筆
每周一的早晨，全園的小朋友站在操場(chǎng)上參加升旗儀式，看大班小朋友演奏軍鼓，這使得“小鼓手”成為一個(gè)讓孩子向往的稱(chēng)號。不過(guò)，軍鼓演奏可不是一件容易的事。我們的“小鼓手”會(huì )和老師、同伴共同經(jīng)歷體驗、嘗試、感知、實(shí)踐的過(guò)程，我們稱(chēng)之為成長(cháng)三部曲。
第一部曲：初嘗軍鼓滋味
軍鼓演奏是韻律活動(dòng)和動(dòng)作發(fā)展的有機結合。演奏的過(guò)程，是幼兒的身體與音樂(lè )呼應和諧的過(guò)程，也是幼兒的一次藝術(shù)表現，更是快樂(lè )和勇氣的結合。
1．從觀(guān)看到觀(guān)察
中班末期的幼兒，滿(mǎn)懷羨慕地觀(guān)看哥哥姐姐軍鼓隊的活動(dòng)，他們悄悄地在問(wèn)：“怎樣能學(xué)會(huì )打鼓呢?”由此產(chǎn)生了學(xué)習的動(dòng)機。
“我們先看看，學(xué)習一下哦!”“看了會(huì )忘記，怎么辦?”這時(shí)，教師有意識地引導他們將自己聽(tīng)到的、看到的、想做的事記錄下來(lái)，激發(fā)幼兒做小鼓手的愿望。
“趕快記下來(lái)”“我們學(xué)會(huì )了很多記錄的方法呢!”幼兒因此有了學(xué)習成功的喜悅。
2．從旁觀(guān)到嘗試
敲鼓是關(guān)鍵的一步，鼓槌該怎么拿?什么樣的聲音既好聽(tīng)又響亮?什么樣的節奏最有力?在這些共同的困惑中，幼兒開(kāi)始一起進(jìn)行練習。他們先選擇了用筷子代替鼓槌，練習節奏，再遷移經(jīng)驗用鼓槌打軍鼓，嘗試在練習中說(shuō)出自己的“困難”，并一個(gè)一個(gè)地解決。
當把小鼓放在幼兒面前時(shí)，他們既緊張又快樂(lè )，“我要背上小鼓了，真高興�！笨伤麄兒芸彀l(fā)現了困難：“背鼓的帶子在后面，怎么辦?”在教師的引導下，他們迅速想到了解決的辦法：“我們相互幫助吧!”“下面該我幫你了!”幼兒嘗試與同伴合作，把鼓背了起來(lái)，在練習中他們感受到了相互幫助的快樂(lè )。
3．從羨慕到親歷
幼兒在嘗試中漸漸增強了自信，雖然幼兒使用的是筷子，但從他們的臉上，我們看到了掌握要領(lǐng)時(shí)的喜悅，就像他們已經(jīng)自信地握著(zhù)小鼓槌了。他們覺(jué)得通過(guò)自己的嘗試，能收獲成功：“我學(xué)會(huì )了鼓的最簡(jiǎn)單的節奏：咚噠噠、咚噠噠、咚咚咚�！薄笆裁磿r(shí)候才能打鼓呀?”當小鼓送到每個(gè)孩子的手中時(shí)，他們既愛(ài)惜又興奮，有模有樣地敲打著(zhù)小鼓。好像在和小伙伴說(shuō)著(zhù)話(huà)。
第二部曲：感受節奏鮮明的軍鼓樂(lè )
軍鼓演奏是有規則、有秩序、有節奏的。音樂(lè )的選擇也具有它的獨特性——節奏清晰、結構工整�？蓮膬牲c(diǎn)來(lái)考慮：一是旋律優(yōu)美，能引起幼兒的好感，激發(fā)他們表演的欲望；二是音樂(lè )可以不限性質(zhì)和風(fēng)格，但要十分注意力度和速度．具備適合軍鼓表演隊形變化的有力節奏。
選好了音樂(lè )后，教師會(huì )引導幼兒去欣賞音樂(lè )的旋律，拓展幼兒的音樂(lè )眼界，提高他們對音樂(lè )做出反應的能力，并提升其遷移能力和應變能力，為隨音樂(lè )進(jìn)行隊列變化奠定基礎。
對音樂(lè )的欣賞和感受會(huì )伴隨著(zhù)幼兒進(jìn)行軍鼓隊列表演的.整個(gè)過(guò)程，最初是傾聽(tīng)和欣賞音樂(lè )；接著(zhù)是熟悉音樂(lè )節奏與段落；在接下來(lái)的過(guò)程中，幼兒會(huì )把自己對音樂(lè )的理解融入他們的軍鼓隊列演奏中去。
第三部曲：創(chuàng )編隊列。律動(dòng)合一
軍鼓隊的隊列展示是這項活動(dòng)的特色，更是最具魅力之處。對于幼兒來(lái)說(shuō)，最具挑戰的學(xué)習就是編排和學(xué)習這些變化多樣的隊列。
隊列的變換為幼兒創(chuàng )造了更多的想象創(chuàng )造機會(huì )，隊列變化中的分工合作也為幼兒提供了人際交往的機會(huì )，提高了他們的交往水平，讓其享受交往的愉快。
1．觀(guān)察與記錄
教師會(huì )帶領(lǐng)著(zhù)幼兒一起觀(guān)察別的班級的隊列變化，并嘗試用自己的方式將其記錄下來(lái)。幼兒發(fā)現隊列有橫有豎，而且可以不斷變化，這種變化引起了幼兒的好奇，激發(fā)了他們自己也想變一變的愿望。
2．探索與練習
幼兒交流自己的觀(guān)察記錄，他們發(fā)現：“要變隊形呢!有點(diǎn)難哦!”在教師的引導下，他們學(xué)會(huì )了看圖排隊列，運用看圖的經(jīng)驗感受軍鼓隊的隊型，嘗試在練習中發(fā)現怎樣將六路縱隊變成三個(gè)圓形隊伍，怎樣將四列變?yōu)椤岸垜蛑椤�，怎樣讓隊列排得很直……在大家的共同努力下，一個(gè)個(gè)隊列呈現出來(lái)。他們從探索中感受到團隊合作的重要，在練習中體驗著(zhù)變化的快樂(lè )。
在這個(gè)過(guò)程中，成長(cháng)起來(lái)的不僅是熱愛(ài)演奏音樂(lè )的“小鼓手”，更是積極的、充滿(mǎn)自信的兒童。
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