老師我的風(fēng)箏怎么飛不起來(lái)幼兒教師教育隨筆
陽(yáng)春的一個(gè)下午，我帶著(zhù)孩子們到草坪上放風(fēng)箏。剛到目的地，他們就四散跑開(kāi)了，有的往西，有的往北。一會(huì )兒，“老師，我的風(fēng)箏怎么飛不起來(lái)?”“老師，我的風(fēng)箏被大型玩具卡住了�！薄袄蠋�，……”。一聲聲的“老師”從四面八方傳了過(guò)來(lái)，由于出現問(wèn)題的人數太多，實(shí)在忙不過(guò)，我便大聲地回了一句：“你們自己去試試，找找原因，相信你們也能解決的�！币欢螘r(shí)間后，他們紛紛喜形于色地跑了過(guò)來(lái)，“老師，我知道了，風(fēng)往這邊吹，我就得往那邊跑，風(fēng)箏就可以飛起來(lái)了�！毙〗∵呎f(shuō)邊比劃著(zhù)�！澳蔑L(fēng)箏的人應該把扎線(xiàn)的這邊放下面�！焙胶揭泊舐曊f(shuō)道�！胺棚L(fēng)箏應該到空一點(diǎn)的地方�！薄鉀Q的辦法接踵而來(lái)，我向他們投去了贊賞的目光，慶幸自己的忙不過(guò)來(lái)。
教育家，心理學(xué)家杜威認為：“以知識本身作為目的`是一個(gè)‘深不可測的天邊的海洋’，……把單純累積知識和教育等同起來(lái)乃是荒唐的�！@得知識的真正目的是當它需要的時(shí)候，尋求怎樣獲得知識，而不是知識本身�！苯處煹拿Σ贿^(guò)來(lái)的拋球之舉，反倒讓他們有機會(huì )自己去尋找答案，獲取信息。他們有的將風(fēng)箏放在一起比較，發(fā)現了“尾巴”輕重、長(cháng)短的問(wèn)題，有的靜靜觀(guān)看同伴放風(fēng)箏的方法，發(fā)現了風(fēng)向與成功放起風(fēng)箏的關(guān)系……該放手時(shí)就放手，有利于拓展幼兒的思維，養成他們樂(lè )于探索，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習慣。
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