如果有機會(huì )，我還會(huì )選擇三下鄉的心情隨筆
“喂，是暉怡老師嗎？我是觀(guān)玉，你昨晚提前走怎么沒(méi)告訴我，我都沒(méi)有去送你�！彪娫�(huà)那頭傳來(lái)熟悉的聲音，激動(dòng)又帶著(zhù)些許失望。
當我接到這通電話(huà)，我知道，作為嶺南師范學(xué)院“萌芽”社會(huì )實(shí)踐隊一員參加的三下鄉，是真的結束了，但和孩子們共度時(shí)光的一幕幕仿佛還在昨天。猶記得第一節語(yǔ)文課，我在班上做自我介紹，孩子們青澀的臉龐、端正的坐姿、充滿(mǎn)期待的眼神，“初為人師”的我激動(dòng)得不得了。
在孩子身上我看到了過(guò)去的我，孩子們正經(jīng)歷的，我都體驗過(guò)。經(jīng)了解，班上大多數是留守兒童，父母離異或外出打工，由爺爺奶奶照管，他們暑假除了待在家里，最期待的就是每年如約而至的支教哥哥姐姐們，因為在他們心里，見(jiàn)爸媽一面是奢侈，但支教的哥哥姐姐起碼能陪他們一起玩。其實(shí)在下鄉開(kāi)始前，我們三下鄉隊伍就了解到農村留守兒童的現狀，如何用行動(dòng)去感染他們、用愛(ài)助力成長(cháng)，是我一直在思考的問(wèn)題。
小時(shí)候我也是和爺爺奶奶一起生活，所以我更能體會(huì )孩子們內心的孤獨以及那份和爸爸媽媽團聚的渴望。以愛(ài)與陪伴溫暖一朵朵含苞待放的花兒，這是我下鄉支教的初衷。
做個(gè)不一樣的語(yǔ)文老師
班級孩子年齡跨度大，深夜修改教案一度崩潰。開(kāi)始組建班級時(shí)，我們將一年級至初二的學(xué)生分成三個(gè)班。這意味著(zhù)，我們要根據不同年齡跨度的孩子修改教案，盡管如此，由于孩子們接受能力不同，難免會(huì )遇到“低年級聽(tīng)不懂，高年級認為太簡(jiǎn)單”的情況。后來(lái)我就想，不如以介紹為主、以玩游戲為輔吧，寓教于樂(lè )。因為我是語(yǔ)文老師，我希望大家能通過(guò)我，對語(yǔ)文有不一樣的認識。
“趣味語(yǔ)文”課走進(jìn)孩子內心，原來(lái)語(yǔ)文可以這樣學(xué)。為了讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文，體驗語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，我準備了一節以“趣味語(yǔ)文”為主題的語(yǔ)文課，讓我沒(méi)想到的是，這節語(yǔ)文課平時(shí)較為害羞的孩子也不由自主地舉起手，渴望展示不一樣的自己。
“我我我！老師選我選我！”
“這個(gè)就是我們學(xué)過(guò)的內容呀，老師我會(huì )！”
在趣味語(yǔ)文課堂上，“你劃我猜”好評如潮，黑板上展示的'題目大多與孩子平日里學(xué)到的息息相關(guān)，“武術(shù)”一出，孩子們便使出渾身解數，三五下地便把武術(shù)老師教的“五步拳”、“少林拳”打出來(lái)了，古靈精怪的像個(gè)小猴子似的，可愛(ài)極了。
“我們隊伍叫什么名字？快呀！兄弟！”小林同學(xué)興奮地指著(zhù)我的隊服說(shuō)，激動(dòng)的雙手早已按耐不住。
“我知道了！那個(gè)！萌芽！”
“對啦！我們對啦！老師，我們是最有默契的對嗎？”原來(lái)屏幕上出現的詞語(yǔ)是“萌芽”——我們三下鄉實(shí)踐隊的隊名，當孩子們以迅雷不及掩耳之勢將我們的隊名“萌芽”脫口而出時(shí)，我為孩子們感到驕傲，也為我們能被孩子們記住而驕傲。我早已不是孩童般的年齡，一節“趣味語(yǔ)文”課又讓我重新當了一回孩子。謝謝你，我的孩子們；謝謝你，我的學(xué)生們。
龍眼雖小，心意卻很大
所有為人稱(chēng)道的美麗，不及我第一次遇見(jiàn)你。三下鄉的夜晚，月色是那么皎潔，家住附近的小孩子總是順理成章地成為我們的“開(kāi)心果”。晚飯過(guò)后，住在學(xué)校附近的孩子們會(huì )熱情地邀請我們騎單車(chē)、�；�、跳“兔子舞”、打籃球，不時(shí)還會(huì )有孩子從家里帶來(lái)新摘的龍眼，一粒一粒地塞到我的嘴里。龍眼雖小，心意卻很大；月色與笑聲相得益彰，孩子們的永不缺席為“萌芽實(shí)踐隊”的支教之行又增添了一份樂(lè )趣與新意。
“老師老師，這是我的爺爺奶奶，我們吃完飯一起來(lái)操場(chǎng)散步�！焙⒆有〗￠_(kāi)心地和我打招呼。小健在廣州上小學(xué)、和爸媽一起生活，寒暑假會(huì )回來(lái)廉江石頸和爺爺奶奶一起住。在和小健的奶奶交談中得知，小健更喜歡在這邊讀書(shū)，“因為爸媽老是吵架，放學(xué)之后也沒(méi)有朋友陪我玩……”小健說(shuō)。
于是我安慰小健說(shuō)，要理解爸媽?zhuān)湎КF在的學(xué)習資源，用心讀書(shū)。隨后我便把我在廣州的住址告訴小健，小健激動(dòng)地一把抱住了我，說(shuō)“老師，太好了，原來(lái)你也住在廣州，我要快快長(cháng)大，這樣爸媽就放心我去找你玩了！”一句簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)微不足道，一聲“老師”、一句“承諾”意義太大，十天三下鄉能帶去的實(shí)在有限，我更希望我能一直以“引路人”的角色存在，為孩子健康成長(cháng)、快樂(lè )學(xué)習助力。天空不留下我的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)。
三尺講臺，因你們的陪伴變得不一樣
在十天之前，我既激動(dòng)又緊張，我擔心孩子們會(huì )喜歡我嗎？我講的這個(gè)話(huà)題會(huì )不會(huì )很枯燥？孩子們上課搗亂我該怎么辦？盡管我擔心的問(wèn)題還是發(fā)生了，但孩子們上課時(shí)積極舉手，勇敢地說(shuō)出內心的想法，大家的一舉一動(dòng)、一字一句給了我當小老師的勇氣。低年級的孩子們不會(huì )念我的名字，便以“語(yǔ)文老師”喚我。盡管三下鄉已經(jīng)結束了，但每每想起一句“語(yǔ)文老師好”，嘴角還是忍不住地微微上揚。三尺講臺，因為有你們的陪伴，一切都不一樣了。
“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天�！贝蠹矣酶杪暸c淚水為十天下鄉之行畫(huà)上完美的句號。
“老師，謝謝你！我會(huì )努力學(xué)習的，我也要考個(gè)好大學(xué)！”學(xué)生觀(guān)玉在電話(huà)那頭向我說(shuō)完在離別之前沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的話(huà)。我在電話(huà)這頭，腦�；叵胫�(zhù)這十天，覺(jué)得一切好值得。
一次“萌芽”行，一生“萌芽”情。與孩子的這份情，我會(huì )永遠留在心中，如果有機會(huì )，我還會(huì )選擇三下鄉！ 合抱之木 ，始于萌芽 。十天支教 ，笑淚與共。再見(jiàn)了，笑淚與共的支教歲月。
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