小班常規培養的幾個(gè)誤區教育隨筆

　　在絕大多數幼兒園，小班常規培養似乎都有一些習慣性的做法，我在此想就這些做法提出自己的觀(guān)點(diǎn)，供大家參考。

　　1、一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)排隊走。

　　一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走是幼兒進(jìn)入園需掌握的最基本的常規。小班幼兒常常信步游走，他們即使排隊也總將隊伍走得稀稀拉拉，很多老師為了盡快將隊伍走成型，就讓幼兒一個(gè)拉著(zhù)一個(gè)排隊走，即后面的幼兒拉著(zhù)前面幼兒的衣服走。我認為這種做法弊端頗多。首先，剛入園的 幼兒同伴間互不熟悉，還不善于相互交往，許多幼兒不愿意讓別人拉自己的衣服；互相拉著(zhù)也是被拽著(zhù)衣服的幼兒有不適感，于是就經(jīng)常發(fā)生推拉、扯打、哭鬧的現象。其次，幼兒用手拉著(zhù)前面幼兒的衣服，騰不出手扶欄桿等輔助物，不利于自身平衡，同時(shí)由于是相互拉扯著(zhù)，幼兒還要顧及整個(gè)隊伍的平衡（這對于他們是很難的），一人走快一步，勢必引起整個(gè)隊伍的騷動(dòng)，還往往出現一人摔跤，多人跌倒的情況。再次，如此訓練，幼兒只能邁著(zhù)機械的步伐盲目跟從，束縛了幼兒的手腳，幼兒毫無(wú)自主，不利于幼兒主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養。

　　建議：教師再引導幼兒練習一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走時(shí)，不妨先開(kāi)展小組練習，然后再進(jìn)行全班練習。為了幫助幼兒能整齊地排隊走 ，教師可要求幼兒現在窄窄的走廊里或沿著(zhù)地上畫(huà)好的標記走，然后再到比較廣闊或復雜的地帶（如樓梯）練習，采取這種由易到難的 練習方法有利于提高幼兒排隊走的速度。

　　2、誰(shuí)哭得厲害就抱誰(shuí)。

　　剛入園的`幼兒由于對幼兒園陌生環(huán)境的恐懼及對家庭的依戀，往往用哭鬧來(lái)抗拒入園，為了讓其他孩子能安靜地活動(dòng)以及安撫哭鬧的幼兒，老師出于高度的責任感往往趕緊對這些哭鬧的孩子又抱又哄，給予他們好玩的玩具或好吃的東西。殊不知老師這樣做是好心辦壞事，其他幼兒看到哭能得到老師更多的關(guān)愛(ài)，于是紛紛效仿，教室里頓時(shí)哭聲此起彼伏，老師手忙腳亂去安撫這些哭鬧的幼兒，各項活動(dòng)根本無(wú)法正常進(jìn)行。

　　建議“哭鬧的幼兒可由保育員帶著(zhù)離開(kāi)活動(dòng)室去室外進(jìn)行安撫，這樣有利于減小哭鬧對其他幼兒的影響。教師對不哭的幼兒要多加表?yè)P、鼓勵、贊賞，以加強正面影響。

　　3、上廁所要跟老師講。

　　為了做好小齡幼兒的保育工作，對于年齡小還不會(huì )拉褲子的幼兒，以及為維護正常的集體教學(xué)秩序，老師往往要求幼兒上廁所要跟老師講。小班孩子生理機能發(fā)育還不完善，自控能力較差，有很多時(shí)候往往是一邊跟老師說(shuō)一邊小便已從褲腿里留下來(lái)了。有些孩子由于羞怯或不善于表達，在集體活動(dòng)時(shí)即使想上廁所也不愿跟老師說(shuō)。再說(shuō)集體活動(dòng)中幼兒請示和老師批假的過(guò)程本身就影響了大部分孩子的正�；顒�(dòng)。還有些幼兒由于對新環(huán)境不熟悉，對廁所的遠近距離估計不準，等跟老師講好，在去廁所途中尿卻已撒在了身上。

　　建議：允許幼兒隨時(shí)上廁所，不必跟老師請示。老師應加強衛生間的巡視，密切關(guān)注小齡幼兒入廁情況，并及時(shí)提供幫助。

　　4、定時(shí)的、集體的要求多。

　　很多幼兒園在課程中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設常規要求的活動(dòng)，有些教師也習慣在一個(gè)固定的時(shí)間（如晨間談話(huà)或餐點(diǎn)后）進(jìn)行常規教育。小班的孩子記憶具有即時(shí)、隨意的特點(diǎn)，集體活動(dòng)時(shí)剛剛講了下課時(shí)要將小椅子擺到桌子下面去，等到下課時(shí)又有很多人忘了。同樣晨間談話(huà)時(shí)說(shuō)洗手，餐點(diǎn)時(shí)說(shuō)玩具的整理，由于時(shí)間太遠，幼兒在實(shí)施時(shí)只會(huì )大打折扣。

　　建議：多進(jìn)行即時(shí)的、小組的或個(gè)別的教育。下課離位時(shí)提醒，小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時(shí)督促檢查，餐點(diǎn)前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書(shū)時(shí)應就地及時(shí)地進(jìn)行教育，這樣幼兒才印象深刻，教育效果才好。

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