小鳥(niǎo)死了教育隨筆
“啊——老師，快來(lái)看，開(kāi)開(kāi)和心心(雙胞胎)帶來(lái)的鳥(niǎo)死了……”寧靜的早晨被一聲尖叫打破，孩子們立即圍了過(guò)來(lái)。琛琛輕輕地說(shuō)：“它一動(dòng)也不動(dòng)，可能是睡著(zhù)了吧?”“它肯定是死了。你看，我推推它，它也不動(dòng)�！辩麋饔檬滞仆菩▲B(niǎo)反對道�！八每蓱z啊，我昨天回家前看過(guò)它，它還是活著(zhù)的呀，今天怎么就死了呢?”“是呀，昨天我還喂它吃小米呢，它吃得可香了�！薄白蛱焖�會(huì )在籠子里飛來(lái)飛去呢�！薄伴_(kāi)開(kāi)和心心還沒(méi)來(lái)，他們知道后肯定會(huì )傷心的�！焙⒆觽兊拿碱^越皺越緊�！斑@可怎么辦呢?還是把它扔掉吧，媽媽說(shuō)會(huì )長(cháng)蟲(chóng)子的�！辩麋鞯膯�(wèn)題瞬間轉變了大家的關(guān)注點(diǎn)，“好惡心啊，還是扔到垃圾桶里吧�！薄笆前�，我們還是扔掉它吧�！�
從孩子們的談話(huà)中不難看出，他們對小鳥(niǎo)有著(zhù)深厚的感情，對小鳥(niǎo)的死亡感到惋惜，但他們對死亡還不甚了解，僅有的那點(diǎn)經(jīng)驗也只是從成人那兒獲得的。死亡是一種自然現象，我們正好可以借小鳥(niǎo)的死亡引導孩子們了解生命過(guò)程，尊重和珍惜生命。于是，我說(shuō)道：“我們還是等開(kāi)開(kāi)和心心來(lái)了再來(lái)討論和解決吧，他們才是鳥(niǎo)的主人呀�！焙⒆觽兗娂婞c(diǎn)頭表示同意。
在接下來(lái)的晨間談話(huà)環(huán)節，我讓全班孩子討論“小鳥(niǎo)為什么會(huì )死”“我們該怎么處理死亡的小鳥(niǎo)”。沒(méi)想到孩子們通過(guò)觀(guān)察發(fā)現了一些可用來(lái)推測小鳥(niǎo)死因的蛛絲馬跡：“小鳥(niǎo)昨天沒(méi)有被帶回家，而且鳥(niǎo)籠里沒(méi)有食物，它可能是餓死的�！薄靶▲B(niǎo)的'身體是縮起來(lái)的，是不是因為冷被凍死了?”“小鳥(niǎo)是不是吃多了，或者吃了不干凈的食物?”“小鳥(niǎo)是死在籠子門(mén)口的，是不是它不喜歡被關(guān)在籠子里，想飛出去但又飛不出去，所以傷心地死了�！薄m然最后大家還是不知道小鳥(niǎo)到底是怎么死的，但對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)溢于言表。
在如何處理死亡的小鳥(niǎo)的問(wèn)題上，孩子們達成了共識，決定舉辦一場(chǎng)“葬禮”，將死亡的小鳥(niǎo)埋在種植園。他們先用軟的面巾紙為小鳥(niǎo)擦去身上的臟物，用梳子為小鳥(niǎo)整理凌亂的羽毛。在“葬禮”上每個(gè)孩子表情凝重，他們給小鳥(niǎo)送上它最喜歡的小米，并送上一句思念、祈禱的話(huà)。告別時(shí)，孩子們仍依依不舍。我趁勢對孩子們說(shuō)：“這只小鳥(niǎo)死了，但我們班里還有其他小鳥(niǎo)，我們該怎么做呢?”經(jīng)過(guò)這件事，孩子們似乎懂得了很多，他們深有感觸地說(shuō)道：“我們要每天帶小鳥(niǎo)回家，好好照顧它�！薄拔覀円阈▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)話(huà)，和小鳥(niǎo)做朋友�！薄拔覀儾荒芡浳顾鼈兂詵|西，不要讓它們挨餓挨凍�！薄靶▲B(niǎo)在幼兒園待一段時(shí)間后，我們就把它們放了，讓它們去找自己的爸爸媽媽�！薄�
我覺(jué)得通過(guò)這件事，孩子們感受到了一份情、一份敬畏，一份責任。相信今后孩子們一定會(huì )倍加珍惜和關(guān)愛(ài)與自己朝夕相處的動(dòng)植物，對所有生命都懷有尊重之心和責任感。
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