《春雨的色彩》教學(xué)隨筆
春雨貴如油，春雨細如絲，春雨柔似水，春雨美如畫(huà)。為了讓孩子們感受春雨的美，我沒(méi)有按課文的順序講《春雨的色彩》一課，我想等天上飄來(lái)一場(chǎng)春雨時(shí)，讓孩子們一邊欣賞春雨，一邊學(xué)習課文，感受春雨的美，品味春雨的色彩。
天公作美，今天，天上飄來(lái)如絲的春雨。春雨在窗外沙沙地下著(zhù)，我帶著(zhù)一份愜意走進(jìn)了教室。伴著(zhù)春雨落地的聲音，我和孩子們很愉快地學(xué)習了課文。我先讓孩子們到校園里去觀(guān)察春雨。孩子們樂(lè )了，在春雨中奔跑著(zhù)、嬉笑著(zhù)。我讓學(xué)生觀(guān)察雨中的樹(shù)葉、小草，還有那雨中飛行的燕子。孩子們張開(kāi)手掌，仰起頭感受春雨的親吻�；氐浇淌�，我打開(kāi)電腦，讓孩子們看課件中，小燕子、小麻雀、小黃鶯的爭論，我分別用多媒體出示了三副春雨中的`畫(huà)面：草地變綠，柳枝變綠了，小燕子在田野的上空飛行；桃花、杜鵑花映紅了天際，小麻雀在花叢中穿行；油菜、蒲公英變黃了，小黃鶯在花叢中鳴叫。多彩的畫(huà)面，引起孩子們濃厚的興趣。孩子們像一群唧唧喳喳的小鳥(niǎo)，興奮地爭論著(zhù)。孩子們精彩的回答，如同那絲絲的春雨飄在我的心間。我暗自慶幸，多媒體課件真神，它激起了孩子們智慧的火花，它讓孩子們如醉如癡地沉盡在課本的內容中。臨近教學(xué)結束的時(shí)候，我問(wèn)孩子們：“燕子說(shuō)春雨是綠色的，麻雀說(shuō)春雨是紅色的，小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，你認為春雨是什么顏色的？”問(wèn)題一拋出來(lái)，孩子們便唧唧喳喳地議論開(kāi)了，緊接著(zhù)冒出幾只小手來(lái)。有的說(shuō)：“春雨是紅色的，春雨一過(guò)，太陽(yáng)便露出笑臉�！庇械恼f(shuō)：“春雨是黃色的，春雨一下，迎春花就開(kāi)了�！薄蝗�，楊坤站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得春雨應該是五顏六色的，因為春雨過(guò)后就會(huì )出現彩虹�！鼻懊婺切┖⒆拥幕卮鸲荚谖业囊饬现�，可楊坤的回答卻讓我感到意外，“春天也有彩虹嗎？”我不解地問(wèn)�！坝邪�，有��！我見(jiàn)過(guò)春天的彩虹�！庇械膶W(xué)生在下面喊起來(lái)，我還真沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，又怕學(xué)生弄錯了，接著(zhù)問(wèn)：“你是在穿春裝的時(shí)候看見(jiàn)彩虹的？彩虹一般是在夏天出現的�！睂W(xué)生很肯定地告訴我：“我肯定是在春天看到彩虹的�！边@下我心里沒(méi)了底，因為我確實(shí)不了解這方面的知識。所謂知之為知之，不知為不知。我坦然地告訴學(xué)生：“對于春雨后會(huì )不會(huì )出現彩虹這個(gè)問(wèn)題，老師確實(shí)不了解，不過(guò)下課以后老師準備查閱這方面的資料，然后告訴你們�！毕抡n后，我到辦公室打開(kāi)了電腦，在搜索引擎里輸入“彩虹”二字，經(jīng)過(guò)查閱得知，彩虹在各個(gè)季節的各個(gè)時(shí)段都有可能出現，只是出現的頻率不同罷了。人們在夏天看到彩虹的機會(huì )比較多。
第二節課，我把自己查詢(xún)到的結果告訴了孩子們，孩子們對此很感興趣，于是，我鼓勵孩子們回家作這方面的研究，并用日記的形式記錄下來(lái)，孩子們十分樂(lè )意。
電腦──我的朋友，它給我和山里娃打開(kāi)了一扇了解世界的窗口，它讓我不再束手無(wú)策，它讓我在孩子面前充滿(mǎn)信心，它讓春雨又多了一種艷麗的色彩。多彩的春雨給大地帶來(lái)了勃勃生機，它使春天變成一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一首悠揚的歌，我想，現代化的教學(xué)手段會(huì )使教育迎來(lái)“百般紅紫斗芳菲”的春天。
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