經(jīng)典教學(xué)隨筆:家長(cháng)對孩子的四種無(wú)效批評
批評在實(shí)施中需要非常注意語(yǔ)言藝術(shù)的運用，一旦語(yǔ)言或方法使用不當，不僅收不到理想的教育效果，甚至會(huì )適得其反。
批評情緒化
一旦孩子出現過(guò)失，家長(cháng)雷霆震怒，情緒激動(dòng)，如狂風(fēng)暴雨的說(shuō)教之詞撲面而來(lái)，將內心不滿(mǎn)傾倒而出，忽視了孩子的感受，也忽視了這種宣泄的有效性。
批評的目的是為了讓孩子認識到自己的問(wèn)題，理解和接受正確的建議，以在之后的行動(dòng)中糾正。對其過(guò)失的分析和評價(jià)應該是理性的。家長(cháng)態(tài)度上嚴肅可以理解，但變成情緒的“發(fā)泄”就顯得不夠理性了。而且這種不分青紅皂白的批評，很可能會(huì )傷害孩子的自尊心，因此，客觀(guān)的評價(jià)問(wèn)題本身并提出解決辦法比過(guò)激的宣泄更有教育效果。
批評泛濫化
基于孩子當下的錯誤，又將其以前的過(guò)失統統數落一遍，這會(huì )讓孩子覺(jué)得他在父母面前永遠無(wú)法翻身。這種把“陳年老帳”重提的'做法由于牽扯的太多，沖淡了當前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視，失去了批評本身的效用。因此有針對性是首要的，
另外孩子犯了錯誤，也不一定隨即進(jìn)行批評，父母如能選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行批評、教育，會(huì )更容易達到預期目的，收到較好效果。如：放學(xué)后單獨與孩子談?wù)�，在與孩子一塊回家的路上聊聊，單獨打電話(huà)與孩子說(shuō)說(shuō)等。如果不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合地訓斥、指責，只會(huì )挫傷孩子自尊心，引起他的反感，甚至會(huì )使孩子產(chǎn)生逆反心理。
批評簡(jiǎn)單化
這類(lèi)情況很多，就是家長(cháng)對現象做做批評，而不著(zhù)重說(shuō)明孩子過(guò)錯在哪里，也不分析過(guò)錯的原因，更沒(méi)有引導孩子找到解決問(wèn)題的辦法。如當孩子出現賴(lài)床的現象后，一邊催促一邊數落。這種泛泛批評最終只能被孩子當作背景噪音，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。并沒(méi)有起到批評的作用。
對孩子進(jìn)行批評教育時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，切忌反復嘮叨。雷同的講話(huà)內容，對孩子缺乏有效性，使其心生厭煩。除了特別重要的事情可以重復一下，一般的事情家長(cháng)只需要說(shuō)一遍就可以了。而且如果沒(méi)有解決方法，索性不要用語(yǔ)言批評。而用冷處理，促使孩子自我反省，也能起到促使其自動(dòng)改進(jìn)的效果。
批評嚴重化
是將孩子的過(guò)錯與其人格混為一談。當孩子出現過(guò)失后，家長(cháng)用簡(jiǎn)單地否定、粗暴地訓斥、諷刺來(lái)對待孩子。如“你真是笨，一輩子沒(méi)有出息”，“現在就學(xué)會(huì )撒謊，長(cháng)大后不知道成什么樣子”。這類(lèi)方式，就是將孩子的一件錯事進(jìn)而否定整個(gè)人。最易傷孩子的自尊心，使孩子變得對任何事情都無(wú)所謂，甚至自暴自棄，不思進(jìn)取。
總之，從利于孩子發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看，家長(cháng)應多用恰如其分的賞識和表?yè)P，少批評和懲罰。在以下幾種情況下，家長(cháng)切記不宜懲罰批評：一是孩子能力不及的事情；二是事實(shí)真相還沒(méi)弄清楚時(shí)；三是因缺乏經(jīng)驗而導致的過(guò)失；四是孩子已經(jīng)認錯，并已經(jīng)嘗試用行動(dòng)來(lái)補償時(shí)。
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