春天在那里教育隨筆
又是一個(gè)明媚的春天來(lái)了，幼兒園各班的墻飾和教育目標里都出現了與春有關(guān)的活動(dòng)設計：找春、畫(huà)春、說(shuō)春……，我也不辭辛苦地準備掛圖、教具，準備給孩子講解“春天”是什么樣子。有幾個(gè)孩子找到了歌唱春天的光碟，《嘀哩嘀哩》還有《小燕子》。歌唱春天的歌曲活潑歡快，放著(zhù)精美的歌曲，孩子們都情不自禁跟著(zhù)哼唱起來(lái)。還有的孩子背誦了歌唱春天的古詩(shī)《春曉》，這個(gè)孩子一背，全班的孩子都跟著(zhù)背誦起來(lái)，孩子們一下子背的那么認真、整齊！ 還有的孩子帶來(lái)一張張春天里拍的照片，一張張五彩繽紛的照片將春天的美景盡收眼底。我和孩子們美美地欣賞著(zhù)，感受到了春天的美麗。下一個(gè)環(huán)節讓孩子們畫(huà)春，“孩子們讓我們拿出畫(huà)筆畫(huà)一副春天的畫(huà)吧！”“老師畫(huà)光盤(pán)里的春，還是畫(huà)照片里的春？”孩子的提問(wèn)讓我不知如何作答。忙碌了一上午我感覺(jué)有些累，孩子們也漸漸對光盤(pán)、古詩(shī)、掛圖失去了興趣，看著(zhù)他們倦怠的眼神我疑惑了，于是我精心準備的一堂課以失敗告終。
下午一入園孩子們嘰嘰喳喳地圍住我“老師，我看到路邊的樹(shù)綠了�！薄袄蠋�，我家的桃樹(shù)開(kāi)花了�！薄⒆拥囊幌�(huà)頓時(shí)讓我從上午的沮喪中振作起來(lái)，回過(guò)頭看看窗外，春天就在幼兒園的墻外，就在教室外的.田野上，田野是農村孩子很好的游戲天地。接下來(lái)幾天我和家長(cháng)進(jìn)行溝通取得家長(cháng)的認同，利用休息時(shí)間察看了外出路線(xiàn)、地形，并做了一份相應的安全應急預案，一切準備就緒向上級領(lǐng)導請示，在領(lǐng)導“嚴厲”的千叮嚀萬(wàn)囑咐中，我們選擇在一個(gè)天氣晴朗的上午帶孩子們來(lái)到村外的田野中，出發(fā)前，孩子們“全副武裝”接受了一次“安全教育”。此時(shí)孩子們如出籠的小鳥(niǎo)順著(zhù)田埂“飛”跑，孩子們的陣陣的驚呼也感染了我們：天是那樣寬，地是那樣廣。清澈的河水、綠油油的麥苗、棋盤(pán)式的田埂、粉紅的杏花、雪白的梨花，多么美麗的自然景色，那是一個(gè)不用你說(shuō)孩子也會(huì )感覺(jué)到的活生生的“春”！是教師不會(huì )合理利用教育資源？還是孩子們不想外出？都不是！ “老師太陽(yáng)紅紅的可暖和了，不信你摸摸�！焙⒆犹煺娴迷�(huà)把我的思緒帶回了現實(shí)。我們幾個(gè)女教師“耳聽(tīng)八方”“眼觀(guān)六路”地看護著(zhù)這些有點(diǎn)“得意忘形”的孩子們�！按禾焓蔷G的，就是綠的�！� “不對不對，春天是粉的�！币粋�(gè)女孩指著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的桃花和另一個(gè)蹲著(zhù)摸麥苗的男孩爭論著(zhù)。
孩子我想告訴你春天的顏色是五彩繽紛的，你看：太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是游春的人們放飛的風(fēng)箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著(zhù)，飛升著(zhù)，多么使人心曠神怡的景象��！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，孩子們的到來(lái)也在努力地打扮著(zhù)春天，增添著(zhù)春天的色彩。春天融合了太多的美，我們還來(lái)不及細細品味，時(shí)間不早了，孩子們戀戀不舍的告別花、告別草，順著(zhù)田間小路回到幼兒園，休息過(guò)后孩子們各自拿出筆興致勃勃地畫(huà)了起來(lái)，幾十分鐘后孩子們展示了自己最美的畫(huà)：綠色的小草，輕柔的柳枝，機靈的小燕子、春水里歡快游動(dòng)的鴨子還有漫天飛舞的風(fēng)箏和他們的小主人。
這一切都在孩子們的筆下生動(dòng)地表現了出來(lái)，這是田野這個(gè)大課堂帶給孩子們的最自然最真實(shí)的啟迪。展示活動(dòng)結束時(shí)，孩子們拉住我的手意猶未盡的說(shuō)：“老師我們什么時(shí)候再去找春天呀？”我沒(méi)有回答，卻想起了上午園長(cháng)緊張地站在幼兒園門(mén)口看著(zhù)我們一個(gè)不少回來(lái)時(shí)說(shuō)的一句話(huà)：“你們可回來(lái)了！”領(lǐng)導的擔心并不是多余，近幾年，幼兒園的傷害事故日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，為了預防外出活動(dòng)中的偶發(fā)事件造成不良后果，于是幼兒園紛紛取消了外出游玩、社會(huì )實(shí)踐等集體活動(dòng)。作為一名農村幼兒教師不能因地制宜利用農村自然資源組織教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)，真是一件憾事。
作為幼教工作者我們以高質(zhì)量的工作與服務(wù)為家長(cháng)解決難題，同時(shí)我們也呼喚法律的保護，力求減少家長(cháng)與幼兒園的扯皮現象，使教師在增強責任心的同時(shí)，敢讓幼兒放開(kāi)手腳在多種活動(dòng)中去鍛煉、經(jīng)受挫折的考驗，從而健康成長(cháng)。
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