教師隨筆：創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
教師隨筆：創(chuàng )設情境，激發(fā)想象
創(chuàng )設情境是激發(fā)學(xué)生習作動(dòng)機的一種手段，一般是通過(guò)創(chuàng )設具體、生動(dòng)、獨特的表達情境，讓學(xué)生根據這種情境，展開(kāi)豐富的想象進(jìn)行習作。創(chuàng )設的情境要精心設計，要貼近學(xué)生的生活，使其具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)。
1、對比情境：即把同一種事物在不同的情境中產(chǎn)生的.結果想象出來(lái)，加以對比。比如，同學(xué)們在打籃球，徐鵬同學(xué)投籃時(shí)，不小心碰倒一個(gè)人。假如：（1）被碰倒的人是徐鵬的同學(xué)；（2）被碰倒的人是學(xué)校的大個(gè)子；（3）被碰倒的人是徐鵬的老師；（4）被碰倒的人與徐鵬曾經(jīng)有過(guò)矛盾。請學(xué)生根據這四種假設，分別想象出徐鵬與碰倒的人在這種情境下，兩人當時(shí)的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作，以及他們之間發(fā)生的事情。
2、特定情境：為表現某一種特定的中心或主題，可以讓學(xué)生想象設計出符合這一要求的生活情節或場(chǎng)景。如：你的老師對大家既和藹可親，又嚴格要求。能能否設計一個(gè)具體的生活情節來(lái)說(shuō)明她？試試看。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，喜、怒、哀、樂(lè )在生活中每個(gè)人都會(huì )遇到。此外，分別、懷念、委屈、后悔、憂(yōu)傷……也無(wú)處不在。請你回憶一下，選擇一件印象最深、最想說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。
3、連續情境：它是創(chuàng )設一系列前后連續的情境，要學(xué)生依次展開(kāi)想象進(jìn)行習作。如情境一：班上的×××同學(xué)一連三天都沒(méi)到校上課，同學(xué)們都議論紛紛，你想到了什么，請你用幾句話(huà)把它寫(xiě)出來(lái)。
情境二：第四天早上，×××同學(xué)仍然沒(méi)有來(lái)，這時(shí)會(huì )是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景，你想到了什么？請寫(xiě)出來(lái)。
情境三：第五天，×××同學(xué)來(lái)了，他的父母也來(lái)了，并且來(lái)了兩位中年人。這到底是怎么回事？猜猜看，寫(xiě)出來(lái)。這種連續性的情境作文，用一條紅索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行訓練，有助于學(xué)生形成某種表達能力，同時(shí)創(chuàng )設一個(gè)個(gè)有連續性的情境，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們的想象。
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