忘了自己曾經(jīng)是孩子-隨筆
年紀一大，就怕聽(tīng)到學(xué)生吵鬧，就怕看到學(xué)生打打嘈嘈，哪怕是在他們正當的休息時(shí)間內。遇上這樣的情形，就像受了侮辱似的，總不免惱火，甚至發(fā)怒，顯得不可理喻。我不知道這是不是班主任老師的一種職業(yè)病。
或許，就初衷而言，是望“生”成龍心切，恨鐵不成鋼。潛意識里的邏輯是這樣的：有時(shí)間吵鬧、打嘈，為什么不把時(shí)間花在學(xué)習上。一分汗水一分成績(jì)嘛。竟然就忘了，他們雖然是初中生，其實(shí)還是孩子，是人。忘了自己也是從孩子長(cháng)大的。忘了玩，是孩子的天性和權利。
為什么人總是那么健忘呢？想起來(lái)，自己做孩子也不過(guò)就是昨天的事。因為貪玩，罵沒(méi)少挨過(guò)，打沒(méi)少挨過(guò)，委屈沒(méi)少受過(guò)……
記得那正是一個(gè)極度混亂的年代，我雖說(shuō)上了初中，其實(shí)無(wú)書(shū)可讀，坐在教室里的時(shí)間很少。上學(xué)不是支農，就是勤工儉學(xué)。那時(shí)，沒(méi)有寄宿制，都是跑讀。學(xué)校離家有十幾華里，全是山路。上學(xué)，要翻過(guò)一座山梁，先下一面長(cháng)長(cháng)的坡，再爬一面長(cháng)長(cháng)的坡，然后再下一面坡。早上九點(diǎn)左右上學(xué)，下午五點(diǎn)左右放學(xué)。一天很多時(shí)間都花在了路上。農忙時(shí)節，就整班整班的開(kāi)到生產(chǎn)隊，做農活。學(xué)校還有自己的農場(chǎng)，是在一條小溪的兩面較為平緩的山坡上，由我們學(xué)生一鋤頭一鋤頭挖出來(lái)的梯田，種紅苕、洋芋、玉米等適合旱田的作物。
我那時(shí)和許多同齡的孩子一樣，愛(ài)玩，好奇心大，模仿能力特強�？吹絼e的小孩子有個(gè)什么好玩具，或者有個(gè)什么好的.玩法，就會(huì )想方設法做類(lèi)似的玩具玩，不知疲倦，不眠不休。
有一段時(shí)間，我們孩子中流行玩車(chē)，也不知是誰(shuí)起的頭，一時(shí)之間并瘋魔開(kāi)來(lái)。那種車(chē)，都是自己做的。一塊長(cháng)方形木板上，三個(gè)滾子，一個(gè)控制方向的東西，就湊合成了一輛我們的車(chē)。滾子，也就是車(chē)輪，通常都是用老棕樹(shù)的干做的。棕樹(shù)的干不僅圓得規則，而且木質(zhì)酥松，容易鉆孔。這種車(chē)子，一般是前面安兩個(gè)滾子，后面置一個(gè)，和現在的三輪機動(dòng)車(chē)模式剛好相反。好處是，穩定性可靠。做車(chē)時(shí)，先將兩個(gè)滾子穿在一根橫軸的兩端，在橫軸中間固定一根豎軸，從木板挖的孔中穿出來(lái)，再在豎軸的頂端固定一根橫軸，使之成為一個(gè)“工”字形。車(chē)子行駛的方向，轉彎，就全靠這個(gè)“工”字部分控制。后面那個(gè)滾子，一般是嵌在木板的后端。
說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻非易事。缺少必要的工具，全靠一把柴刀砍或削。父親討厭我玩，對于玩，他一概地斥之為“不務(wù)正業(yè)”。至于什么是我的“正業(yè)”，他沒(méi)有說(shuō)，我也不敢問(wèn)。所以我只能做賊似的偷偷摸摸地做我的車(chē)。最困難的是要在木板上挖洞，因為沒(méi)有鑿子。后來(lái)，我情急生智，就把火鉗燒紅后在木板上烙。木板烙穿后，就用刀子修。我夢(mèng)寐以求的車(chē)子，終于在某一天，下線(xiàn)了，那種快樂(lè )簡(jiǎn)直無(wú)法言說(shuō)。
逞父親不在家，我搬出我的車(chē)子，扛在肩上，趾高氣揚地來(lái)到一段坡路上。嘴里模仿汽笛的鳴聲，駕著(zhù)車(chē)風(fēng)馳電掣地向坡下駛去。風(fēng)呼呼地從耳邊吹過(guò)，人隨著(zhù)車(chē)子顛簸著(zhù)，滑動(dòng)著(zhù)，那種感覺(jué)真是太美妙了。
可是，紙包不住火，這事到底還是被父親發(fā)現了。他勃然大怒，幾斧頭就把我的心血毀于一旦。他仍不解恨，把它們全部給塞進(jìn)了灶洞。還揪著(zhù)我狠揍了一頓。我委屈、憤怒、傷心、痛苦……
這樣的事實(shí)在太多了，用罄竹難書(shū)來(lái)形容，一點(diǎn)也不過(guò)分。公平地說(shuō)，我不是一位好孩子，父親不是一位好父親。所以，長(cháng)大后，很長(cháng)時(shí)間，我心里都積郁著(zhù)對他的怨恨，一直都和他不大親近。
不知不覺(jué)間，自己也做了父親。孩子是個(gè)女孩，所以不像男孩子那樣淘。我總是竭盡所能希望給她一個(gè)充實(shí)而美好的童年，不讓她“吃二茬苦，受二遍罪”。我常陪著(zhù)她，教她玩，和她一起玩�？上�，時(shí)代不同了，孩子一上學(xué)，就陷在了書(shū)山題海中，不能自拔。也是在陪孩子長(cháng)大的過(guò)程中，我理解了父親，原諒了他的專(zhuān)制、粗暴和蠻橫。其實(shí)，做父母的，對孩子無(wú)論是采用什么樣的教育方式，出發(fā)點(diǎn)都是好的，都是希望孩子長(cháng)大后有用�；⒍静皇匙�，何況人呢？
這幾年來(lái)，或許是工作的壓力大的原因，我越來(lái)越感到對學(xué)生容易失去耐性，具體的說(shuō)，就是看不得他們玩，總是千方百計地阻撓他們各種方式的玩，甚至不惜使用暴力。我感到我正在重復走父親教育我的那條路。我忘了自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子，忘了自己做孩子時(shí)遭受過(guò)的被魯迅稱(chēng)為“精神虐殺”的一幕幕，忘了那刻骨的恨……
好了傷疤忘了痛，這莫非是人性普遍的弱點(diǎn)？做老師的，做家長(cháng)的，真應該多想想自己做孩子時(shí)的經(jīng)歷，多站在孩子的立場(chǎng)看問(wèn)題�；蛟S，就能最大限度地彌補我們教育中的普遍的人性的缺失。
學(xué)習當然重要，但人生的快樂(lè )更彌足珍貴！
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