沒(méi)有理由隨筆
孩子上初中了。擺在面前的是兩份成績(jì)單，第二次考試比第一次考試倒退了4個(gè)位次。問(wèn)她原因，她找出很多客觀(guān)理由來(lái)解釋?zhuān)踔吝�掉下了幾滴委屈的眼淚。這讓我想起一個(gè)故事。
在著(zhù)名的美國西點(diǎn)軍校，這個(gè)培養了無(wú)數將軍的地方，新學(xué)員入學(xué)時(shí)，教官只允許他們學(xué)說(shuō)三句話(huà)：“報告！行�！薄皥蟾�！不行�！薄皥蟾�！沒(méi)有理由�！鼻皟删涫墙虝�(huì )學(xué)員誠實(shí)，如實(shí)向上級報告情況，對上級交派的任務(wù)有一個(gè)明確的回答。第三句話(huà)是讓學(xué)員明白：在你完不成任務(wù)時(shí)，什么都不要解釋?zhuān)驗榻Y果都一樣；你所要考慮的，只是怎樣去努力做到，而不是解釋做不到的理由。正因為如此，這里不僅是將軍們的搖籃，而且造就了無(wú)數后來(lái)在激烈的市場(chǎng)競爭中永不言敗的企業(yè)家。
我把這個(gè)故事講給孩子聽(tīng)，是要在幫她分析成績(jì)落后的原因之前，先糾正她思維上的偏見(jiàn)。應該讓她明白：對你應該做到而沒(méi)有做到的事，再多的理由也等于沒(méi)有理由。在我們所處的這個(gè)世界和時(shí)代，我們面臨或即將面臨的社會(huì )，物競天擇、優(yōu)勝劣汰是永恒的法則。如果你失敗了，就是真的失敗了，任何解釋也改變不了既成事實(shí)；如果你落后了，就是真的落后了，怎樣申辯都改變不了落后現狀；如果你破產(chǎn)了，就是真的破產(chǎn)了，多少眼淚也不能使你死而復生。與其努力尋找理由為自己開(kāi)脫，不如老實(shí)承認這個(gè)結果，知恥而后勇，踏踏實(shí)實(shí)去爭取下次的好成績(jì)。
本來(lái)，這個(gè)道理不該過(guò)早地講給她，因為我不想在她本來(lái)就比較沉重的`功課負擔上，再添上一份思想壓力。但糾正孩子的錯誤認識和性格缺陷，也許比單純找出學(xué)習上的不足更重要。所以我想，讓她早一點(diǎn)明白這些，比晚些明白好。
其實(shí)，我心里清楚，孩子第一次考試，名次能在人才濟濟的實(shí)驗班位居中游，對于基礎較差的她來(lái)說(shuō)，已是不錯的成績(jì)。這主要得益于該校治學(xué)嚴謹，得益于各位老師的悉心培養，特別是與班主任老師對她的強化培訓和英語(yǔ)功課成績(jì)的迅速提高有關(guān)。第二次考試，孩子小學(xué)基礎差尤其是數學(xué)底子薄的缺陷開(kāi)始暴露出來(lái)。雖然從總成績(jì)看，只倒退了４個(gè)位次，仍屬中游，但從數學(xué)成績(jì)看，是全班倒數第５，說(shuō)明數學(xué)成績(jì)拉了總成績(jì)的后腿。這真象是，用一些長(cháng)條形木片豎向排列圍成的木桶，雖然其它木條都夠高度，但因為一條木片較短，水從這個(gè)短木片形成的缺口流失，所以，水桶里面盛水的水平只是等于這個(gè)短木片的高度。我把這些講給孩子聽(tīng)，讓她知道弱項在哪里，明確主攻方向，突出重點(diǎn)，盡快把數學(xué)功課趕上來(lái)。
回顧孩子進(jìn)入實(shí)驗班的這幾個(gè)月，老師們給了她很大幫助，不少方面都有了明顯進(jìn)步。主要表現在：學(xué)習態(tài)度進(jìn)一步端正，對學(xué)習比較重視；英語(yǔ)水平有了明顯提高，對英語(yǔ)學(xué)習還逐漸產(chǎn)生了一定的興趣；辦事拖拉的陋習有了一定程度的改正；學(xué)會(huì )了獨立思考和判斷問(wèn)題；善解人意。但也存在一些缺點(diǎn)，有的還比較明顯：遇事喜歡強調客觀(guān)原因，總愛(ài)把自己與落后分子相提并論；喜歡抹眼淚，動(dòng)輒就覺(jué)得十分委屈；粗心大意的老毛病始終沒(méi)有徹底改掉；體育有了退步；數學(xué)仍然不行。作為家長(cháng)，這些問(wèn)題雖然我早有發(fā)現，但一直沒(méi)有認真對待，更沒(méi)有去尋找有效的解決辦法；我也曾幫助孩子立下了本學(xué)期的目標，就是總成績(jì)進(jìn)入全班前３０名，二年級時(shí)進(jìn)入前１５名。但這些目標怎樣才能實(shí)現？我考慮得很少。從周?chē)私獾那闆r看，在對孩子的關(guān)心程度上，在家庭教育投入的精力上，與其他家長(cháng)相比，我做得很不夠�？偠灾�，我沒(méi)有盡到責任。
是我太忙了嗎？是我不會(huì )教育孩子嗎？我無(wú)法解釋。因為我同樣沒(méi)有理由。