關(guān)于學(xué)困生的教學(xué)隨筆
導語(yǔ)：隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì )較為流行的一種文體。以下是小編整理關(guān)于學(xué)困生的教學(xué)隨筆，以供參考。
學(xué)困生又稱(chēng)差等生，就是那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生�，F在稱(chēng)之為學(xué)困生更為科學(xué)，因為這些學(xué)生學(xué)習成績(jì)差，但其他的方面卻并不一定差。
轉化學(xué)困生是教師的重要責任。在應試教育體制下，人才的標準是由它的弱項決定的，升學(xué)要看總分，如果有弱科落了分就考不上好的學(xué)校。但在現實(shí)生活中，人才的標準卻是由他的強項決定的，人們謀生要靠他的強項。個(gè)高體壯的可以成為運動(dòng)員，嗓子好的可以成為歌唱家，有繪畫(huà)特長(cháng)的可以成畫(huà)家。但學(xué)生在成為什么家之前，首先要過(guò)升學(xué)關(guān)，不同檔次的學(xué)校就把學(xué)生分成了三六九等。所以轉化學(xué)困生成為教師的首要任務(wù)。好學(xué)生自學(xué)能力強，學(xué)習的主動(dòng)性積極性高。教師在他身上發(fā)揮的作用并不是很大，教師真正作用還是體現在轉化差等生上。
學(xué)困生成績(jì)差，要轉化他就要分析原因。有的學(xué)困生成績(jì)差，但在別的方面表現得卻并不差，他們往往喜歡運動(dòng)，喜歡唱歌，熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心他人，孝敬父母。有的在體育、音樂(lè )、繪畫(huà)方面表現出特殊的才能。所以多元智能論認為學(xué)生只有差異，沒(méi)有差生。事實(shí)也是這樣，在一個(gè)方面表現差，卻可以在另一個(gè)方面表現很突出。瞎子的聽(tīng)覺(jué)發(fā)達，聾子的視覺(jué)發(fā)達，啞巴的模仿能力強。這些特殊的才能都是在后天的訓練當中獲得的。陳景潤不善言辭卻成了世界著(zhù)名的數學(xué)家，沈從文參加北大的考試，數學(xué)成績(jì)是0分，第二年他卻站在了北大的講壇上，當上了北大的文學(xué)講師。張弦畢業(yè)于清華大學(xué)工科，后來(lái)沒(méi)做工程師卻成了著(zhù)名作家。更不用說(shuō)一些藝術(shù)性人才了，朱之文原是個(gè)放羊的，憑著(zhù)會(huì )唱歌走電視臺，全國人民認識了他。旭日陽(yáng)剛，搬磚的農民工，憑著(zhù)“春晚”上一曲《春天里》紅遍了大江南北。
可是我們想想，這些人憑著(zhù)自己的長(cháng)處出名了，但并沒(méi)有人逼著(zhù)他去這樣做。沒(méi)人逼著(zhù)陳景潤去研究哥得巴赫猜想，沒(méi)人逼著(zhù)愛(ài)因斯坦去研究相對論，沒(méi)人逼著(zhù)沈從文去當作家，沒(méi)人逼著(zhù)朱之文去學(xué)唱歌。完全是興趣使然。由此可見(jiàn)，差異的形成，除了先天的原因之外，主要決定于后天的興趣。學(xué)困生成績(jì)差主要是由于缺乏學(xué)習興趣造成的。
那么，缺乏學(xué)習興趣是先天的原因嗎？不是。是因為我們后天的教育方式不當造成的。幼兒園的孩子們沒(méi)有厭學(xué)情緒，他們對一切充滿(mǎn)了好奇，充滿(mǎn)了興趣。1、2、3有趣，a、o、e也有趣。怎么后來(lái)上小學(xué)上中學(xué)了，興趣卻沒(méi)了呢？被我們老師不當教育方式給一點(diǎn)點(diǎn)的磨掉了。比如大部分的學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)，可開(kāi)始的時(shí)候并不是這樣。剛學(xué)了26個(gè)字母，考了100分，學(xué)生興高采烈的把考卷捧給了家長(cháng)，后來(lái)單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、課文，不斷的追加，考分越來(lái)越少，興趣越來(lái)越小。這是一個(gè)伴著(zhù)老師不斷批評的過(guò)程。一次聽(tīng)寫(xiě)單詞，10個(gè)寫(xiě)對了9個(gè)，結果老師大發(fā)雷霆：“你為什么沒(méi)全對呢，為什么寫(xiě)錯一個(gè)呢”學(xué)生費了半天老勁，沒(méi)有得到老師的表?yè)P，卻招來(lái)了一頓臭罵。后來(lái)每逢聽(tīng)寫(xiě)便緊張、恐慌直到不管不顧，破罐子破摔。興趣來(lái)自于成就感，付出了勞動(dòng)卻沒(méi)有一點(diǎn)成就感，誰(shuí)還愿意干呢？
這樣看來(lái)，培養興趣的第一要訣就是培養學(xué)生的'成就感，培養成就感的最好方法就是表?yè)P。學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就馬上表?yè)P，他就感到了成功，興趣就會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)培養起來(lái)。這就是越能學(xué)會(huì )越愛(ài)學(xué)，越學(xué)不會(huì )越厭學(xué)。學(xué)生成績(jì)的兩極分化就是這樣產(chǎn)生的。
有的學(xué)生被老師認為一無(wú)是處，實(shí)在沒(méi)有值得表?yè)P的地方。這就需要老師去努力發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處。魏書(shū)生老師逼著(zhù)犯錯的學(xué)生找自己的長(cháng)處就是很好的例子。有一次兩個(gè)學(xué)生打架了，被陶行知先生叫到辦公室。先生先給學(xué)生發(fā)糖。學(xué)生莫名其妙，不敢接。先生說(shuō)，你們能跟我到辦公室說(shuō)明你們有認錯的態(tài)度，所以獎勵你們一塊糖。接下來(lái)學(xué)生就認錯了�？梢�(jiàn)教育是一門(mén)多么巧妙的藝術(shù)啊。學(xué)習差的同學(xué)往往喜歡運動(dòng)。老師就說(shuō)，你籃球打得那么好，怎么能學(xué)不會(huì )數學(xué)呢？你能學(xué)會(huì )打籃球，相信你一定能學(xué)會(huì )數學(xué)。這樣就把學(xué)生的興趣從一個(gè)方面遷移到另一個(gè)方面來(lái)了。
培養興趣的第二種方法是目標激勵原則。
學(xué)生學(xué)習往往目標不明確，需要老師幫助他規劃目標。成功學(xué)講成功有三個(gè)要素，目標規劃、時(shí)間安排和方法選擇。有了明確的目標學(xué)生就有奔頭。要對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育，多講些成功人士的例子。陳景潤能成為數學(xué)家就源于中學(xué)時(shí)代老師在數學(xué)課上講到的哥得巴赫猜想。對學(xué)生進(jìn)行時(shí)事教育，講我國高速發(fā)展的經(jīng)濟形勢和對人才的強烈需求，以及對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育都有助于學(xué)生人生目標的確立。
老師還要善于幫助學(xué)生確立近期的學(xué)習目標。學(xué)生不知道學(xué)什么是成績(jì)差的重要原因，老師要幫助學(xué)生確立學(xué)習目標，把學(xué)習任務(wù)布置具體。洋思模式的核心就是學(xué)習任務(wù)具體。對應試行之有效的題海戰術(shù)也是這樣。
開(kāi)展形式多樣的競賽活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行目標激勵的有效手段。
第三，寬容原則。學(xué)困生轉變不是一蹴而就的，要有耐心，要允許學(xué)生反復，要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。要善于在縱向比較中發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步。
第四，要注意學(xué)生良好習慣的培養。如，積極回答問(wèn)題的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，寫(xiě)日記的習慣，惜時(shí)守信的習慣，等等。
李鎮西老師在怎樣轉化差等生方面提出了許多好的做法，如，個(gè)別談話(huà)，主題班會(huì )，利用集體的力量促使差等生轉變，寫(xiě)信，物質(zhì)獎勵，家訪(fǎng)，等等。
興趣是最好的老師，愛(ài)是最好的教育，老師如能從愛(ài)心出發(fā)，通過(guò)培養學(xué)生的興趣，就一定能實(shí)現學(xué)困生的轉變。
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