幼兒園教師隨筆范文

　　教師隨筆一般都是教師在教學(xué)過(guò)程的一些心得或總結。那么，下面是小編給大家整理收集的幼兒園教師隨筆范文，供大家閱讀參考。

　　篇一：幼兒園教師隨筆范文

　　在幼兒園里，每次快要到離園的時(shí)候，孩子們早早的就坐不住了。他們有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(cháng)脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當這時(shí)，我經(jīng)常和孩子們玩個(gè)小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。

　　今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時(shí)候特別愛(ài)玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手絹垂下來(lái)，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰(shuí)先把對方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被捉就贏(yíng)了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說(shuō)，他們的熱情馬上高漲起來(lái)，開(kāi)始了一對一的“PK ”。隨著(zhù)我的一聲令下，孩子們展開(kāi)了激烈的“角逐”，他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓住對方的衣服，不給對方喘息的機會(huì )，甚至連三十六計孩子們都用上了。

　　在我們的笑聲中，時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì )兒家長(cháng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊的行列。我們的心都跟著(zhù)孩子回到了童年。一個(gè)老游戲，它的價(jià)值是這樣的大，是我沒(méi)有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。

　　篇二：幼兒園教師隨筆范文

　　如果把幼兒在幼兒園的生活分為三大模塊，活動(dòng)、吃飯、午休，那其中吃飯難就是一個(gè)普遍讓老師和家長(cháng)頭疼的問(wèn)題。

　　下面我們來(lái)看看幼兒吃飯難的表現：

　　晨俊是一個(gè)自我意識特別強的人孩子，挑食現象很明顯，每次只要飯菜一端到面前，他就會(huì )主動(dòng)跟老師說(shuō)“我不吃這個(gè)……”老師會(huì )說(shuō)“寶貝，不吃菜菜長(cháng)不大不哦！”有時(shí)候他便會(huì )勉強吃一些，但有些時(shí)候菜試圖讓他吃一點(diǎn)時(shí)，他會(huì )說(shuō)“不吃……會(huì )嘔……”而事實(shí)上確實(shí)如此。

　　銳銳是一個(gè)陽(yáng)光、活潑的孩子，本來(lái)他應該和同班的孩子一樣平等的學(xué)習，平等的吃飯，但是由于他奶奶是廚房做飯的阿姨，對自己的寶貝孫子有特殊的照顧，給他拿了一個(gè)更大（比同班孩子的大一倍）的碗，每餐都是滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，但是情況和奶奶的初衷相反，銳銳每次看到自己碗里的飯都會(huì )抱怨一番“我怎么這么倒霉！”等別的孩子都吃完了，他還是滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)動(dòng)幾口。但是假如老師事先給他設定目標，比如和某某某比賽，或者吃幾口就可以不吃了，他會(huì )很快達到目標。

　　海燕是個(gè)年齡偏大的孩子，但是她每次都是最后幾個(gè)吃完飯的，幾乎每天都要老師喂飯，也就是說(shuō)，她能自己吃飯但是吃的特別慢，從家長(cháng)那里了解到，因為家長(cháng)忙，很少讓它自己吃飯，為了節約時(shí)間都是家長(cháng)代勞。

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　　可是，為什么會(huì )出現上面的現象？首先挑食問(wèn)題，個(gè)人認為這不算什么大問(wèn)題，就算是成人也會(huì )遇到不喜歡吃的飯菜，我們有選擇吃自己喜歡吃的東西的權利，當然作為老師和家長(cháng)我們應該給他們創(chuàng )造食欲，對他們認知不深的事物可以加以正確的引導，比如你可以說(shuō)“哇！這個(gè)菜菜好好吃呀！吃這個(gè)對身體好哦！”孩子很聽(tīng)老師和家長(cháng)的話(huà)，起碼你的話(huà)他們都愿意嘗試。接著(zhù)是吃飯的情緒很重要，上文提到的銳銳，看到自己一大碗飯就沒(méi)胃口，“唉！我為什么就要吃這么多飯，被人這么少，會(huì )撐壞的……煩死了！”帶著(zhù)這樣的情緒怎么可能開(kāi)開(kāi)心心的吃完飯呢？當然還有給孩子適當的飯量，超量了肯定吃不完，還有負擔。再一個(gè)吃飯慢的問(wèn)題，那就要分兩點(diǎn)來(lái)看嘍！一是口腔發(fā)育未完善，口腔肌肉無(wú)力，自然就慢一些。第二點(diǎn)是家長(cháng)的問(wèn)題了，為了節省時(shí)間或是溺愛(ài)孩子，餐餐喂飯，導致孩子失去了獨立進(jìn)食的權利，一直都是家長(cháng)幫忙喂飯的孩子，突然來(lái)到幼兒園要自己獨立吃飯，肯定就會(huì )比其他孩子慢一些了。

　　世界上最勇敢的愛(ài)就是讓對方獨立，要清楚每個(gè)年齡階段孩子真正需要的是什么，要學(xué)會(huì )放手讓孩子自己成長(cháng)。對于幼兒教師來(lái)說(shuō)則是根據每個(gè)孩子的實(shí)際情況幫助他們獲得獨立自主的能力。

　　篇三：幼兒園教師隨筆范文

　　午睡時(shí)間到了，孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來(lái)，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數數的辦法，數完后小朋友才上床蓋好被子。

　　時(shí)間長(cháng)了，好象也不是特別有效了，我就想：數數的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們做完自己想做的事情。于是，我就試著(zhù)和孩子約定：以后，老師在午睡前三分鐘會(huì )提醒大家，小朋友可以在這三分鐘內做完自己想做的事情，過(guò)了這三分鐘，小朋友就必須上床睡覺(jué)了。

　　小朋友對我的“三分鐘”特別感興趣，每天都在這“三分鐘”內完成自己的事情：脫衣服、擺鞋子、鋪被子，有條不紊，時(shí)間長(cháng)了，他們就養成一種習慣了。

　　以后的'每一天，孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì )。

　　我想：以后，不管是在教學(xué)中還是在生活中，都應不斷的改進(jìn)方法，把強制性的語(yǔ)言改為吸引孩子的語(yǔ)言。這樣他們才會(huì )更感興趣。

　　篇四：幼兒園教師隨筆范文

　　幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì )點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì )大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格，不用看就知道是誰(shuí)的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。

　　班上有個(gè)男孩叫健健，這個(gè)孩子個(gè)性強，每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng)，有時(shí)甚至喊幾遍他也無(wú)動(dòng)于衷。于是我說(shuō)：“咱班的健健今天沒(méi)來(lái)吧，那中午就不給他分飯了�！闭f(shuō)完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒(méi)有任何反應，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，說(shuō)不定會(huì )造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時(shí)，我選一個(gè)今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來(lái)點(diǎn)名�！惫�然后面的孩子答到時(shí)聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來(lái)點(diǎn)名，孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺(jué)的加入答“到”的氛圍中，過(guò)了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名�，F在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。

　　從這件事可以看出，有時(shí)候我們應該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來(lái)調動(dòng)孩子的積極性，這樣也許會(huì )起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

　　篇五：幼兒園教師隨筆范文

　　游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒重要的學(xué)習方式，它符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，是幼兒期主要的學(xué)習方式。

　　這幾天的教育活動(dòng)中涉及到按規律排序的相關(guān)知識，我借助雪花片，在孩子們玩雪花片時(shí)滲透按規律排序相關(guān)知識，先是用兩種顏色進(jìn)行排序，接著(zhù)是三種，四種，因為用的是孩子們最喜歡玩的雪花片，大部分孩子很快就掌握了。孩子們的潛能是無(wú)限的，我們要充分相信孩子巨大的潛能。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，袁淑穎跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，快看，我是這樣排的，一個(gè)樹(shù)葉一朵花（槐樹(shù)落地上的花）�！薄袄蠋�，看我的，一片樹(shù)葉，一塊石頭”陳炫吉大聲對我說(shuō)�！袄蠋�，老師”孩子們興奮地告訴我他的規律。孩子們有的是一個(gè)小木棒，兩個(gè)小石子，有的是兩片樹(shù)葉，一個(gè)石子，還有的直接按規律排成了一個(gè)圖案。我不禁感嘆，孩子們是天才。在戶(hù)外建構區，孩子們不僅學(xué)會(huì )了按規律排序，還把它應用到搭建中，按規律搭建出高樓，一層木頭，一層棒槌，一層易拉罐，這樣依次搭上去，在游戲中孩子們掌握了按規律排序。

　　我們的教學(xué)只有真正尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，真正寓教育于生活中，真正寓教育于游戲中，孩子們才會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習，快樂(lè )地去探索，用積極的心態(tài)去了解未知的世界。

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