新班主任隨筆
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,小編收集了新班主任隨筆,歡迎閱讀。
新班主任隨筆【一】
愛(ài)是教育的靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài),通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田。
通過(guò)和孩子們一年的接觸,對孩子的性格習慣都有了一定的了解。所以在教學(xué)還是管理上都輕松了不少。喜歡優(yōu)秀的孩子,討厭差生可能是每個(gè)教師都會(huì )有的心理。必須得承認平時(shí)對那些表現好的孩子就特別放寬了限制,可能刻意去留給面子。同樣在差生那里一定會(huì )大發(fā)雷霆,甚至以此為例,來(lái)教育學(xué)生。這學(xué)期由于學(xué);顒(dòng)特別多,所以體育課幾乎都由班主任代課。在這樣的課上更多是讓孩子做一些他們喜歡的事情,但是得在保證紀律的前提下,孩子們很樂(lè )意。在觀(guān)察孩子時(shí),我發(fā)現那些差生和上課不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子,都打開(kāi)話(huà)匣開(kāi)始快樂(lè )的與同桌,小組組員進(jìn)行交談。還時(shí)不時(shí)的用眼睛瞄著(zhù)我的表情?粗(zhù)他們這樣我心里真是不舒服。真該反省自己,平時(shí)是不是對他們太苛刻了,以至于讓他們越來(lái)越膽怯,所以就越來(lái)越差,打消了他們的積極性,剝奪了他們的自信呢?當我在看到對教師提出的“四有”要求時(shí),對自己進(jìn)行了深刻的反思。
好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上,用欣賞增強學(xué)生的信心,用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊,讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng),讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
新班主任隨筆【二】
在當班主任的這段時(shí)間了,感觸有很多,有跟同學(xué)們嬉戲打鬧的時(shí)光,又對他們嚴厲的時(shí)候,現在他們已經(jīng)走進(jìn)了我的心里,已經(jīng)占據了我生活中的一部分。但是面對調皮的學(xué)生,在批評他們的時(shí)候,也會(huì )有一些不服氣的聲音。面對他們的不滿(mǎn),我也常常在反思自己,我認為作為一名合格的老師,應該站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題才能走進(jìn)學(xué)生心里。
有一次,我照常來(lái)到班里,看到倆個(gè)在座位上的倆個(gè)學(xué)生桌子上干干凈凈,我就立即呵斥了他們,讓他們抓緊今日學(xué)習狀態(tài),那個(gè)男生切了一聲,不情愿的拿出了書(shū),我悄聲問(wèn)了另一個(gè)女生,他說(shuō)他們倆個(gè)剛打掃衛生區回來(lái),我摸了他們的小手,下雨天出去值日,銷(xiāo)售已經(jīng)凍得冰涼,剛回到教室還沒(méi)緩過(guò)來(lái)就被我呵斥了一番。我挺愧疚的,我在班里向他們承認了錯誤,我總是著(zhù)急的否認他們,而沒(méi)有多多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。
作為一名老師,愛(ài)學(xué)生會(huì )是基本要素。這個(gè)愛(ài)字可不要隨口亂說(shuō)。愛(ài)學(xué)生,就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受,善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí),你不僅是一位老師,還是學(xué)生的朋友,以后我會(huì )多站在他們的角度,多傾聽(tīng)他們的聲音。
身為人師的我,有時(shí)侯會(huì )一不小心偏心了。有一次的自習課上,有一個(gè)班干部和另外一個(gè)后進(jìn)生在高談闊論,極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習。當時(shí)我就只批評了那個(gè)后進(jìn)生。小風(fēng)波雖然平息了,但后來(lái)有人向我打小報告,班上有人說(shuō)老師不公正,兩人做錯了,卻要一人來(lái)承擔。說(shuō)實(shí)在的,聽(tīng)了這話(huà)心里很不舒服。但這的確是我做得不對的地方,掩蓋了班干部的缺點(diǎn),從某種程度看是縱容班干部破壞紀律。從此以后,對于“公正”一詞,我就更加謹慎對待了。
也許我們總會(huì )想當然的認為,一個(gè)學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀他就方方面面都好,但我們常常忽略了后進(jìn)生同學(xué)的感受,雖然他們對自己的約束能力較差,但作為老師就應該一視同仁,有錯誤就應該一起承擔,以后我會(huì )做到尊重每一位學(xué)生,平等公正的對待他們。
在擔任班主任的這段時(shí)間里,我感受到了班主任工作這方面的稚嫩,但同時(shí)也是我的推動(dòng)力,班主任需要很好的觀(guān)察能力能及時(shí)發(fā)現學(xué)生語(yǔ)言行為。心理等問(wèn)題。我們跟學(xué)生的年齡存在差距,但應該站在他們的`角度去考慮,才能有事半功倍的效果,班主任的工作是瑣碎的,同時(shí)又是充滿(mǎn)智慧的,我要在工作中不斷的學(xué)習,培養自己的能力,和我的學(xué)生們一起成長(cháng)。
新班主任隨筆【三】
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。""樹(shù)人"就是在學(xué)生的心田"播種",播種一棵火熱的責任心。給學(xué)生一個(gè)信念,"我要做一個(gè)有責任心的人",對自己,對他人負責,好好學(xué)習,好好生活,將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人。我深深感受到了作為一名班主任,肩上的擔子有多重。下面具體談?wù),我是如何搞好班級工作,當好一名班主任的?/p>
一,重視培養學(xué)生良好的行為習慣
一個(gè)良好的習慣,能使人受益終生。所以我認為培養良好的習慣,是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習慣的培養。
要求學(xué)生桌肚整潔,要求他們撿起細小的紙屑,以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。提示他們在課堂上認真聽(tīng)講,來(lái)培養他們聚精會(huì )神,專(zhuān)注于一件事的習慣。要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè),要總結經(jīng)驗教訓,發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養他們良好的學(xué)習習慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話(huà),吃飯,喝湯不發(fā)聲音,幫助他們養成良好的生活習慣。
二,重視培養學(xué)生的群體意識的培養
讓每一位學(xué)生感到集體的溫暖,而自己又是這集體中的一分子,集體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班集體營(yíng)造成一個(gè)充滿(mǎn)信心,富有理想,積極進(jìn)取,頑強向上的大家庭。我認為班會(huì ),校內集體活動(dòng),公益勞動(dòng)等都是相當好的教育渠道。比如說(shuō):組織樹(shù)立自信心等方面的主題班會(huì )等,讓學(xué)生共同探討,自由發(fā)言,啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的主體意識和參與意識,特別是對那些學(xué)習差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與,大膽的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,可以看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高,收到明顯的效果。另外,多次鼓勵學(xué)生積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng),由于班中許多學(xué)生是獨生子女,集體意識很淡薄,部分學(xué)生"惟我獨尊",不把家長(cháng),老師和學(xué)校紀律放在眼里,我行我素,強調自己,維護自己,當自己的位置體現不出來(lái)時(shí),對他們是很大的打擊,會(huì )感到強烈的不適,感到不如別人,導致自卑心理,挫傷自信心。因此,在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與集體活動(dòng),培養學(xué)生群體意識和與人合作的能力,以適應社會(huì )的需要。
另外,培養學(xué)生的自信心要有長(cháng)期性。學(xué)生自信心的培養不會(huì )一蹴而就,不能說(shuō)通過(guò)一次談話(huà)或者一次班會(huì )就能牢固建立,必須在教育期間適時(shí)的,持之以恒的培養才能收到好的效果,集體凝聚力才會(huì )增強。
三,重視班干部的培養
在班級管理中,班干部的選拔,培養是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節。班干部是班主任的好幫手,優(yōu)秀的班干部可以獨當一面,協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中,注重德才兼備,因為這樣的學(xué)生才有威信,才能起到榜樣作用;并注意揚長(cháng)避短,給他們充分展示自己特長(cháng)的舞臺。在任用了班干部之后,給他們較大的自主權,充分調動(dòng)他們的積極性,激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。但放手,并不是做"甩手掌柜",不聞不問(wèn)。 把競爭機制引進(jìn)了班干部隊伍建設中,造成了一種既富挑戰性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使班干部心理出現應激狀態(tài),提高心理活動(dòng)水平,打破了原先工作中一成不變的沉悶現象,激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力,強化了班干部的崗位責任意識,可使工作積極性和效果明顯改觀(guān)。
四,重視與家長(cháng)的密切配合,共同教育孩子
孩子的成長(cháng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭,學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致,必須形成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道,用力相互抵消,這對于班級的發(fā)展和孩子的成長(cháng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(cháng)的教育方法,教育思想,發(fā)現有抵觸的地方,一定充分交換意見(jiàn),達成統一。
除了以上說(shuō)的這些,我覺(jué)得同樣重要的還有,班主任一定要有愛(ài)心,有耐心,對學(xué)生一定要真誠,要公平,這些都是做一個(gè)有責任心的好班主任的基礎。
新班主任隨筆【四】
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份,隨機應變,針對學(xué)生的心理特征,有的放矢,對癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣,作為教師,雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài),愛(ài)自己的每一位學(xué)生,關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習,關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè ),同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步,體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè ),增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”,要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處,充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,永遠不說(shuō)“你不行”,而是毫不吝嗇地說(shuō):“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng),決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”,更要給一點(diǎn)偏愛(ài),傾注愛(ài)心、熱情和期望,對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì),及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣,在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色——教師愛(ài)學(xué)生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài),在尊重學(xué)生的人格和感情,關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng),扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí),也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí),該批評的就要批評,該處理的也一定要處理,沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓,只有獎懲得當,才能在班級中形成一個(gè)良好的,積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色——用心靈去贏(yíng)得心靈,用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子,為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí),要動(dòng)之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護,把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生,以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生,富于同情心,就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì )親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一群天真善良的孩子,他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界,他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會(huì )的代表,更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內,所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的,學(xué)生的評語(yǔ),三好生等各種榮譽(yù)的評選,甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P,都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里,記在每個(gè)孩子的心里,影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此, 班主任 老師的教育公正就更為重要,一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育,你們在生活的每時(shí)、每刻,甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要意義”?梢(jiàn),班主任的一舉一動(dòng),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教,教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之,班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導,這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心,一種責任感,有科學(xué)的管理和教育方法,就一定能把班主任工作做好。
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