新學(xué)期教師隨筆
作為一名老師，在教學(xué)中我們一定有很多感言吧，那么我們可以通過(guò)寫(xiě)隨筆的方式記錄下來(lái)哦。以下是小編為大家整理好的新學(xué)期教師隨筆，歡迎大家參考學(xué)習哦！
新學(xué)期感言【1】
兩個(gè)月的休假很快過(guò)去了，懷揣滿(mǎn)心的歡喜，我迎來(lái)新的一個(gè)學(xué)期。迎著(zhù)早晨的第一縷陽(yáng)光,我們又重新回到美麗的校園,開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。
在過(guò)去的工作中,無(wú)論我遇到過(guò)怎樣的困境,擁有過(guò)怎樣的歡樂(lè ),這都已成為永遠的記憶。擺在我面前的一切都是新的,新的學(xué)生，新的教學(xué)環(huán)境，新的困難，新的挑戰……我要拿上我的教學(xué)武器,整裝待發(fā),向一切發(fā)起挑戰。
當我第一次踏進(jìn)新校區，眼前嶄新的校舍，美麗的裝飾，無(wú)不讓我眼前一亮。但是與此同時(shí)，我也感到了陣陣的壓力。新的一學(xué)年雖然我還是和之前一樣，執教三年級，內容上相對還是比較熟悉的，但是自我要求卻有很大的不同。去年作為一名新教師，第一次全面地接觸教材，接觸學(xué)生，接觸課堂，在教學(xué)內容，教學(xué)方法，控班等都還處在探索習慣的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中遇到過(guò)很多的問(wèn)題，一些在自己的探索和其他老師的幫助下已經(jīng)解決了，但是還有一部分問(wèn)題依然遺留在自己的心坎上。所以在上學(xué)期的基礎上不斷進(jìn)步開(kāi)拓思考，不斷解決問(wèn)題發(fā)現問(wèn)題才是我現階段最需要做的。
我們的校園充滿(mǎn)了生機和活力，文化氛圍濃厚。每個(gè)班級都使學(xué)校的縮影，每個(gè)學(xué)生都代表學(xué)校的形象。學(xué)生在課堂上的表現也一定程度反映了教師的教學(xué)水平。在開(kāi)學(xué)的第二周，我就對他們的課堂規范進(jìn)行了細化，希望他們能有序并且歡樂(lè )的完成每一節美術(shù)課。雖然到目前為止學(xué)生的學(xué)習習慣還是很不錯的，但是讓一個(gè)孩子去保持是非常困難的�！敖處煻际橇_嗦的�！甭�(tīng)完我的課張老師給了我這樣七個(gè)字，它讓我有很大的感悟。與大人交流和與孩子的交流有很大的不同，有時(shí)候教師覺(jué)得和孩子已經(jīng)達成了共識，但是在孩子的腦中也許馬上就忘記了。所以良好的課堂規范也離不開(kāi)教師的“羅嗦”。
雖然我還是一個(gè)新老師，但是在課堂教學(xué)上卻不能有一點(diǎn)失誤。我可以教同一個(gè)年級很多次，可以不斷改進(jìn)，但是對于孩子來(lái)說(shuō)每個(gè)年級都只有一次，他在學(xué)校中得到了多少，學(xué)會(huì )了什么都由老師來(lái)決定。教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，也是一個(gè)壓力很大的職業(yè)，更是一個(gè)可以培養人的職業(yè)。作為教師我感到光榮，在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我一定會(huì )不斷努力，給孩子一個(gè)歡樂(lè )的課堂。
膠水沒(méi)了所想到的【2】
新學(xué)期剛開(kāi)始，秋姑娘就踏著(zhù)輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎？”孩子們說(shuō)：“好！”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的`果子和綠葉布置我們班級。這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了�！蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎？”大家都圍過(guò)去，只見(jiàn)海濱一手拿著(zhù)綠葉，一手沾著(zhù)自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯嗎？”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么？真臟”看著(zhù)這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢？”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì )有一些不恰當的方法，我們應怎樣正確引導他們呢？批評和訓斥都是不正確的做法，及時(shí)引導孩子去觀(guān)察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。
不要傷害孩子的自尊心【3】
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”大家看著(zhù)他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著(zhù)對文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著(zhù)我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著(zhù)他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著(zhù)對我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調節孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì )覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì )在教學(xué)上有更多的收獲
愛(ài)惜糧食【4】
今天早上，張浩強小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見(jiàn)了告訴他，要愛(ài)惜糧食，然后結合這件事，進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
我們一起走【5】
今天上午下雨了，因為早上到校的時(shí)候，并未下雨，這會(huì )兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(cháng)的到來(lái)，不一會(huì )兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著(zhù)淚珠，我知道他們的家長(cháng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對他們說(shuō)：“別著(zhù)急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。
學(xué)習兒歌【6】
學(xué)習兒歌，由于缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據詩(shī)歌內容，創(chuàng )意一幅畫(huà)的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著(zhù)畫(huà)朗誦，再采取啟發(fā)式提問(wèn)，幼兒對詩(shī)歌的內容理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，而且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩(shī)歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步，有的時(shí)候，交換一下方法，就會(huì )使枯燥無(wú)味的內容，變得簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易接受，學(xué)的知識就會(huì )牢固。
抓臉【7】
小班的孩子剛入園，什么事情都隨自己的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的，沒(méi)有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同，所有的玩具、圖書(shū)都要一起玩，一起看。因此產(chǎn)生了爭執，容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，可以輪著(zhù)玩或換著(zhù)玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處，根據幼兒的回答，我從正面去引導他們：“我們的小手真能 干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì )做許多事比如幫老師擺椅子，收玩具�！崩蠋熾m然這么說(shuō)，但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠遠說(shuō)：“你看，曉彤的臉好看嗎？”“不好看”“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？”“不愿意�！薄耙院筮�抓別人的臉嗎？”“不抓了�！� 通過(guò)這次對遠遠乃至全班的教育，這幾天抓臉現象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(cháng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。
被抓傷的反思【8】
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了，這天又來(lái)了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個(gè)小朋友的名字叫。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室，可不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個(gè)眼色，示意她趕快走。
玩了一會(huì )兒，發(fā)現媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來(lái)，抱著(zhù)他往活動(dòng)室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室，使勁想擺脫我的懷抱，這時(shí),突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開(kāi)了手。只見(jiàn)我的臉上留下了一道深深的指甲印，每個(gè)指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺(jué)這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長(cháng)溝通一下。
放學(xué)時(shí)，我與的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來(lái)他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著(zhù)他，養成了孩子自私、好攻擊的心理。我開(kāi)始反省自己，第一天到園，我應該事先和家長(cháng)溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導,要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛(ài)他的，而不應用強制的態(tài)度把他留下，也許就不會(huì )發(fā)生被抓事件了。