二年級語(yǔ)文下冊隨筆
小學(xué)二年級的學(xué)習熱情和積極性很好，而且能更深地理解課文的內容。這是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊隨筆，歡迎大家來(lái)查閱。
二年級語(yǔ)文下冊隨筆1
今天是學(xué)生報名的日子,我沒(méi)有做班主任,八點(diǎn)半到校的.校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個(gè)個(gè)穿著(zhù)新衣服,笑呵呵的拉著(zhù)家長(cháng)的手,或者和伙伴一起相互看著(zhù),敘說(shuō)近一個(gè)月的想念.我快步穿過(guò)孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開(kāi)陣勢了,在教室門(mén)口擺張學(xué)生桌,家長(cháng)在教室門(mén)口排對交學(xué)費,班主任正收得辛苦呢!我看見(jiàn)我那些孩子了,孩子們見(jiàn)了我都歡欣的喊著(zhù)我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問(wèn)好。我趕緊摸著(zhù)兩個(gè)小姑娘的小臉，說(shuō)都長(cháng)大了！我跟主任說(shuō)我幫忙去領(lǐng)書(shū)吧。我叫了幾個(gè)比較強壯的孩子，還請了幾位熱心的家長(cháng)，跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書(shū)了。很自然的拉著(zhù)子涵的手，我覺(jué)得真的像拉著(zhù)我逗逗的小手呀，穿過(guò)一個(gè)個(gè)捧新書(shū)的學(xué)生，大家的臉上都洋溢著(zhù)新春的喜悅呀！我們二年級的書(shū)不多，可是本本都是A4大的，看來(lái)今年孩子們的書(shū)包還是不輕呀！家長(cháng)就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語(yǔ)文書(shū)，看著(zhù)四五個(gè)孩子都熱切的看著(zhù)我，看得出他們都想幫拿呀！我笑著(zhù)分書(shū)了，一人拿五本，人人有份。這下，五個(gè)孩子都都滿(mǎn)意的笑了！我也拿了幾本書(shū)，跟在孩子們的后面，又回教室了。
報名還在繼續，我還要到四樓分發(fā)老師們的書(shū)，我幫班主任請了熱心家長(cháng)，叫他們幫忙班主任分書(shū)，搞衛生。跟我們班主任說(shuō)了要讓她辛苦了。她說(shuō)你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學(xué)生們告別了，開(kāi)始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書(shū)，陸陸續續有不少老師來(lái)了，問(wèn)了很多事，科室里真熱鬧！我發(fā)好了書(shū)，把我們二年級的放在一邊，我拿到三樓給我們段長(cháng)，同事一個(gè)寒假不見(jiàn)，大家都很親熱的招呼著(zhù)，說(shuō)笑著(zhù)。
二年級語(yǔ)文下冊隨筆2
正式上課了,今天教<找春天>這一課。我是這么導入新課的：讓學(xué)生傾聽(tīng)課文錄音朗讀，聽(tīng)第一遍時(shí)沒(méi)有提要求。聽(tīng)完第一遍，提出要求，你從錄音中聽(tīng)到什么？接著(zhù)聽(tīng)第二遍。這學(xué)期配套的課文錄音都是和著(zhù)音樂(lè )來(lái)朗讀的，十分美妙。就如這一課，里面配了婉轉的鳥(niǎo)鳴，丁冬的水聲……當孩子們聽(tīng)完第二遍課文時(shí)，我開(kāi)始讓孩子在小組中討論，在全班交流。孩子想象的翅膀展開(kāi)了，回答很精彩。 “我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)兒在唱歌�！� “我聽(tīng)到了小河的水解凍了，在丁丁冬冬的響著(zhù)�！� “我聽(tīng)見(jiàn)田野里各種花兒開(kāi)放了�！� “我聽(tīng)見(jiàn)了一朵朵野花正在仰著(zhù)臉沖著(zhù)太陽(yáng)笑！”呵，這是小男孩明的句子，真美！ “我聽(tīng)見(jiàn)了小朋友在和春姑娘捉迷藏呢！” “是，春姑娘正在和小朋友做游戲呢！小朋友笑得好開(kāi)心呀！” “我聽(tīng)見(jiàn)小朋友在公園唱著(zhù)，‘春天在哪里？’” “我聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)在唱著(zhù)春天的歌，啦啦啦，春天多好呀！” “我聽(tīng)見(jiàn)了小草正在和花兒比美呀！” …… 孩子們的回答精彩紛呈，一時(shí)間，課堂成了歡樂(lè )的海洋。我微笑著(zhù)聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的回答，“小朋友的耳朵真靈呀，那我們一起翻開(kāi)課本，看看課文里的春天是怎么樣的�！� …… 下午把學(xué)生寒假寫(xiě)的日記瀏覽了一遍，大多數學(xué)生認真完成了日記，把我期末布置的五篇日記寫(xiě)得很長(cháng)，不少學(xué)生每篇日記都寫(xiě)了一頁(yè)，二年級的學(xué)生能夠寫(xiě)滿(mǎn)400字，而且幾乎做到文從字順，真的很不錯。特別有9個(gè)孩子日記寫(xiě)了十篇以上，玉寫(xiě)了兩本，一天一篇，篇篇質(zhì)量都很高。菲不僅寫(xiě)滿(mǎn)了一本，還給每一篇日記插圖了，封面設計得特別可愛(ài)。涵跟玉一樣每一天都寫(xiě)，每篇日記的字寫(xiě)得那么整齊。
還有佳，麥，陽(yáng)，田，瑩，逸，看著(zhù)孩子的日記，我心里充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了對孩子的喜愛(ài)。下午到課堂里把日記情況說(shuō)了一遍，把那九個(gè)孩子大大夸獎了一番，再次跟同學(xué)們說(shuō)這些孩子把他們二年級的寒假生活記錄下來(lái)了，而且成為了永遠的記憶，等到他們上高年級，回頭看這些日記時(shí)，他們一定會(huì )覺(jué)得多么快樂(lè )呀！我把人教網(wǎng)送我的卡片送給了九個(gè)孩子。我看見(jiàn)班級里其他的孩子都那么羨慕的看著(zhù)這些同學(xué)�；蛘吆⒆尤沼浀膬热菀呀�(jīng)不是太重要了，重要的學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的一種態(tài)度，一種興趣。如果學(xué)生們真的能夠主動(dòng)的記下他們生活的痕跡，那么我的語(yǔ)文教學(xué)是成功的。當然，我不能忘記我更重要的任務(wù)是讓孩子閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)的看課外書(shū)。如果達到以上說(shuō)的，那么我這語(yǔ)文老師將是達到幸福的境界。
昨天收到《作文大王》，里面刊登了學(xué)生明的一段寫(xiě)貝客的話(huà)。我把這件好事跟大家說(shuō)了，明快活的接過(guò)我給他的雜志，其他同學(xué)非常崇拜的看著(zhù)明，我想孩子們都很希望自己的日記可以發(fā)表在書(shū)上！我鼓勵大家認真寫(xiě)吧，我們班級一定會(huì )有更多的同學(xué)的作品見(jiàn)報的。
二年級語(yǔ)文下冊隨筆3
還是教第一課，讓孩子再讀，讓男女同學(xué)賽讀，指名讓學(xué)生到講臺來(lái)讀，再和老師一起讀。在孩子充分讀過(guò)后，我問(wèn)孩子覺(jué)得自己最喜歡哪些句子。孩子一一說(shuō)了，很多說(shuō)到“春天像個(gè)害羞的小姑娘……”那句，也很多學(xué)生說(shuō)到春天的那些景物像什么的句子，我都肯定了，稱(chēng)贊學(xué)生們會(huì )自己找佳句了。今天我給孩子發(fā)了一本本子，我叫它采蜜本，從這一課開(kāi)始來(lái)采蜜，采些什么，就采一些課文中的佳句好詞，也摘些自己課外讀到的文章的好東西。在課堂上，我就讓孩子們從第一課中摘抄自己喜歡的兩個(gè)句子�；丶液�，孩子在這本采蜜本上繼續寫(xiě)，寫(xiě)什么，自己找一找不是我們課文中的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。明天我再收上來(lái)批閱吧。
設這采蜜本的目的就是讓孩子有意識的積累，讀書(shū)有意識的.學(xué)習其中的優(yōu)美詞句。而積累的最終目的就是讓孩子會(huì )運用，回自如的用在平時(shí)的語(yǔ)言交流中，運用到平時(shí)的日子寫(xiě)話(huà)中。
晚上的作業(yè)就是找關(guān)于春天的古詩(shī)，抄寫(xiě)下來(lái)后背誦。第二樣是預習第二課，完成預習作業(yè)。
二年級語(yǔ)文下冊隨筆4
時(shí)光隨著(zhù)記憶而塵封，心靈隨著(zhù)成長(cháng)而成熟。初涉二年級語(yǔ)文教學(xué)，在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)在提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語(yǔ)文能力不斷地提高？在日常教學(xué)中要從哪些方面著(zhù)手？我總結如下：
一、檢查預習，培養學(xué)生自學(xué)能力
二年級的識字量之大，因此，在每節課前我都要求學(xué)生預習，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預習情況，隨后請一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，必要時(shí)給予適當的獎勵或是表?yè)P（如評選預習之星）。這樣以來(lái)，學(xué)生們的積極性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會(huì )請中下游的學(xué)生來(lái)回答這樣的問(wèn)題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒(méi)有預習的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，注意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里認識盡量多的漢字 。
二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
在閱讀了《杜郎口課堂教學(xué)》，感受其中的教學(xué)理念，我深知引導學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過(guò)個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。采用各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引導、引領(lǐng)他們通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多聽(tīng)、多交流、多積累，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文綜合素養。備課時(shí)，領(lǐng)會(huì )提高課堂的有效性為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權實(shí)實(shí)在在地給學(xué)生；上課時(shí)，相信學(xué)生，根據不同內容，合理的“引”，關(guān)注關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習的激情達到學(xué)習的愉悅、快樂(lè )之目的。
三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng )造美麗的課堂。
對于剛從一年級走進(jìn)二年級的小學(xué)生來(lái)講，他們的思維習慣是直觀(guān)的，孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，上課不到十分鐘，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現的欲望，特別是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或是穿插進(jìn)歌曲、游戲，不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一長(cháng)期的不可松懈的工作，需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情，讓我們?yōu)橹^續努力！
二年級語(yǔ)文下冊隨筆5
一、以寫(xiě)字教學(xué)為切入口，培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
小語(yǔ)新課程標準明確指出，“寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎”。開(kāi)學(xué)初，我就注重了學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣的培養。通過(guò)觀(guān)察、模仿、練習，教給學(xué)生正確的執筆方法和寫(xiě)字姿勢。利用寫(xiě)字歌：“學(xué)寫(xiě)字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫(xiě)字認真要心靜”，來(lái)幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。除掌握正確的寫(xiě)字姿勢外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)好字。每課的寫(xiě)字練習，不可忽視，每天安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習，良好的寫(xiě)字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長(cháng)期的訓練，從而讓學(xué)生把字寫(xiě)端正寫(xiě)漂亮了。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
小語(yǔ)新課程標準認定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們主動(dòng)地獲取知識，形成能力�！焙⒆拥某砷L(cháng)基本上得益于自己的學(xué)習，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。把握訓練主題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要把書(shū)讀活。在接受知識的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語(yǔ)交際這一訓練來(lái)說(shuō)吧，不但培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維、概括、說(shuō)話(huà)等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng )新的天地，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎。在教這類(lèi)訓練時(shí)，要精心組織，重“說(shuō)”和“演”的訓練。
三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會(huì )，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識，開(kāi)闊視野。有時(shí)提出的問(wèn)題，老師也會(huì )覺(jué)得束手無(wú)策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬(wàn)象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平時(shí)應該多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結。
總之，新教材充滿(mǎn)著(zhù)時(shí)代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng )新。努力幫助學(xué)生從小練好語(yǔ)文基本功，為他們全面素質(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，從而體現新教材的真正價(jià)值。
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