中班觀(guān)察隨筆

　　多觀(guān)察孩子，才能更了解孩子。那觀(guān)察隨筆怎么寫(xiě)呢?來(lái)看看小編精心為你整理中班觀(guān)察隨筆，希望你有所收獲。

　　中班觀(guān)察隨筆篇一

　　孩子們最近幾天對我的風(fēng)琴產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常趁我不在的時(shí)候偷著(zhù)彈琴，碰上時(shí)我就批評他們幾句：“別彈老師的琴了，會(huì )彈壞的�！笨墒�，孩子們還是偷偷地彈。因為農村條件差，班內用的還是老式風(fēng)琴，孩子們很想彈可是琴蓋推不上去，只能用腳使勁地蹬踏板，還模仿老師的樣子用手在琴蓋上“啪嗒”“啪嗒”的亂拍，嘴里還咿咿呀呀地唱著(zhù)。這樣容易把琴的風(fēng)箱鼓壞了。但是，也不能強制孩子不彈琴，那樣滿(mǎn)足不了孩子彈琴的欲望。還讓孩子失望的。 于是，在又一次碰到他們偷著(zhù)彈琴時(shí)，我沒(méi)有批評他們，而是組織他們圍到我的身邊。我說(shuō)：“知道這是什么琴嗎?”孩子們都搖搖頭。我又說(shuō)：“這叫腳踏風(fēng)琴，現在老師就來(lái)教給你們腳踏風(fēng)琴的正確彈法�！笔紫扔媚_蹬踏板，讓風(fēng)灌進(jìn)風(fēng)箱，然后用手按琴鍵，風(fēng)琴就會(huì )發(fā)出好聽(tīng)的聲音了。不過(guò)彈琴時(shí)，要先把琴蓋推上去才能彈琴。如果只用腳踏踏板，又不能按鍵，風(fēng)灌進(jìn)風(fēng)箱會(huì )把風(fēng)箱鼓壞的，那樣，老師就不能為大家彈歌曲了。說(shuō)到這里。敏敏小聲地說(shuō)：“老師。你彈得歌真好聽(tīng)。讓我們也彈一下吧，就彈一下好嗎?”望著(zhù)孩子們那張張渴望的小臉，我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭，好吧今天呀老師就讓你們都彈一下。 于是，孩子們都高興的拍著(zhù)手高興地跳起來(lái)，在笑聲中孩子們都小心的彈了幾下琴�？吹剿麄冞�不甘心的樣子，我就說(shuō)：“孩子們。剛才你們彈得是大人用的琴，等以后條件好了，你們就有自己的琴了，現在大班的哥哥姐姐在美術(shù)課上用紙折了個(gè)風(fēng)琴，他們知道咱們班的小朋友喜歡彈琴，就把風(fēng)琴送給咱們班了�，F在老師和小朋友一起彈琴唱歌好嗎?”

　　這樣以來(lái)，孩子們的彈琴欲望得到了滿(mǎn)足，我就再也不用擔心孩子把琴弄壞了。

　　中班觀(guān)察隨筆篇二

　　睡午覺(jué)時(shí)孩子們都要把鞋脫掉放在床底下擺好，然后才躺下睡覺(jué)。李坤在每次睡覺(jué)時(shí)，總是把鞋放得亂七八糟，有時(shí)把鞋脫得東一個(gè)西一個(gè)，有時(shí)把襪子脫了亂塞，看我們稍不注意時(shí)還把手伸到床下面去玩鞋子。這樣，即不整齊也不衛生，還總是最后一個(gè)入睡，等起床時(shí)還經(jīng)常幫他找鞋襪。因為他習慣了我每天的批評、訓斥，所以也總是不見(jiàn)效。

　　今天我又看見(jiàn)李坤小朋友趴在那里玩鞋子，于是我很生氣地走過(guò)去，習慣性地想朝他發(fā)火，可忽然間我改變了主意，很輕聲地問(wèn)李坤:“小朋友，躺在床上后要做什么?” 李坤爽快的回答:“睡覺(jué)”。我接著(zhù)說(shuō):“對了，鞋子和你一起玩累了，也要睡覺(jué)，那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓他回答后，我接著(zhù)說(shuō):“兩只鞋子是好朋友，他們喜歡一起睡在床底下，你能把自己的鞋子放到指定的地方，像小朋友那樣舒舒服服地睡覺(jué)嗎?”我一邊說(shuō)一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起，擺整齊。這時(shí)，他很快的動(dòng)手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說(shuō):“李坤真能干，我一說(shuō)就會(huì )了!”我又鼓勵鼓勵他說(shuō):“你看鞋子馬上就要睡著(zhù)了，你跟它來(lái)個(gè)比賽，如果你先睡著(zhù)，等起床后我就獎勵你一顆糖，好不好?”他聽(tīng)了以后點(diǎn)點(diǎn)頭，就把眼睛閉上了。

　　觀(guān)察分析:

　　幼兒期是孩子行為習慣形成的關(guān)健時(shí)期，正是走向自我行為的起步階段，而在孩子有不良習慣傾向的時(shí)候，我們沒(méi)有跟孩子好好地交流，給孩子正確的引導，只是一味的去批評和訓斥，而這種教育方式孩子不能從心里很好地接受，不利于孩子改正錯誤，所以也沒(méi)有收到什么教育效果。

　　教育措施:

　　1、 改變以前的教育方式，把批評訓斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點(diǎn)，多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)。當他表現好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P，讓孩子首先感覺(jué)到老師對他的喜愛(ài)，然后才能從心理上接受教育。

　　2、 和家長(cháng)溝通，把孩子的情況進(jìn)行交流，讓家長(cháng)意識到這一時(shí)期培養孩子的習慣是很重要的，雙方合力共同幫助孩子養成一個(gè)良好的生活習慣。

　　教育效果:

　　李坤現在比以前好多了，雖然還不能很快入睡，但是他亂丟鞋襪的.習慣改進(jìn)了很多，只要堅持下去，相信一定會(huì )改正好的。

　　中班觀(guān)察隨筆篇三

　　現在是寒冷的冬季，由于天氣的關(guān)系和孩子的免疫能力差，感冒的孩子比較多，一批孩子感冒好了又一批開(kāi)始了，因此經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)對孩子說(shuō)多喝點(diǎn)水，其實(shí)平時(shí)，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水，但這個(gè)提醒的作用有多大呢?我悄悄地觀(guān)察幾天孩子們喝水的情況:如果不盯著(zhù)，孩子們就很少喝水。

　　水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長(cháng)共同重視，共同配合。 所以在幼兒園針對孩子的喝水的問(wèn)題，根據幼兒的實(shí)際情況不加以干擾， 由于氣候不同，幼兒的活動(dòng)量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時(shí)，在規定的時(shí)間讓孩子喝水，但也未必能滿(mǎn)足所有幼兒對水的需求，他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng)，注意力不集中，一玩起來(lái)什么都會(huì )忘了，所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

　　在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí)，必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說(shuō)笑，避免嗆著(zhù)，，如果人多的時(shí)候，要求幼兒排好隊，不能推讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )互相謙讓。

　　要讓幼兒養成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長(cháng)的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長(cháng)在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候，沒(méi)有讓孩子自己去拿杯子開(kāi)水，而是家長(cháng)一手包辦，于是我走過(guò)去對孩子說(shuō):“我們現在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過(guò)杯子自己喝。因此和家長(cháng)互相溝通對孩子習慣的養成是有很大幫助。

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