幼兒園教師的教育隨筆
隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感。幼兒園教師的教育隨筆應該怎么寫(xiě)?
幼兒園教師的教育隨筆篇一：
數學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì )和理解操作要求和規則尤其重要，可總有一小部分幼兒注意力不集中，等到開(kāi)始操作時(shí)，他們就一遍遍的叫老師：“我不會(huì )，幫幫我!”以前遇到這種情況，我總會(huì )耐心地再為他們講解示范，在老師的口干舌燥中幼兒草草完成作業(yè)，而那種優(yōu)越的心理逐漸升溫，漸漸的我意識到，這樣做只能滋長(cháng)他們不專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。于是，我開(kāi)始嘗試著(zhù)對這些孩子說(shuō)“不”。
組織活動(dòng)之前，我先提醒孩子認真聽(tīng)老師講課，請幾個(gè)特別好動(dòng)的孩子坐在前面，并嚴肅聲明老師只講兩遍操作要求或兩遍操作規則。待到操作時(shí)，我只幫助理解力和動(dòng)手能力差的幼兒。當沒(méi)認真聽(tīng)講的幼兒又問(wèn)該怎么辦時(shí)，我便對他們說(shuō)：“今天老師不幫你的忙，剛才我講的很清楚了，為什么別的小朋友會(huì )而你不會(huì )呢?一定是你沒(méi)注意聽(tīng)，現在只能請你自己想辦法�！睕](méi)想到，還真管用，一兩次以后，這一小部分其實(shí)聰明的孩子聽(tīng)講時(shí)明顯認真多了，作業(yè)效率和質(zhì)量也提高了。
幼兒園教師的教育隨筆篇二：
在幼兒畫(huà)好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎上，今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內容�；顒�(dòng)中，首先請小朋友欣賞繡品，在觀(guān)察繡品中提問(wèn)引導幼兒根據自己的畫(huà)樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線(xiàn)用什么針?lè )ò阉C出來(lái)?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線(xiàn)時(shí)要先將彩線(xiàn)打開(kāi)再用一手按線(xiàn)一手選擇好線(xiàn)，并慢慢將線(xiàn)取出。下來(lái)要注意拉線(xiàn)時(shí)要用兩指捏著(zhù)針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè )曲中開(kāi)始安靜的自由操作了。因為以前幼兒都是在紙上縫，所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉到第四組的時(shí)候就看到張詩(shī)文小朋友已經(jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂(lè )怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線(xiàn)還剩下很長(cháng)可是他們就把線(xiàn)剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線(xiàn)打結了，但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結的線(xiàn)放松拉直后再從新從正面拉出，原來(lái)打的結就沒(méi)有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì )出現在別的小朋友的操作中，所以根據今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、繼續引導幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細、密的八大特點(diǎn)。
二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應有不同要求即：針角要細、要密。
三、要引導幼兒學(xué)會(huì )節約，當發(fā)現一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線(xiàn)還剩下很長(cháng)時(shí)，應該查找看是否有和這條線(xiàn)彩色相同的輪廓，爭取將剩下的長(cháng)的繡線(xiàn)有較利用起來(lái)。
四、在下針和拉線(xiàn)時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。
在本次活動(dòng)中雖然出現了許多的問(wèn)題，但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題，這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是，我在幼兒的操作過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)到孩子的吵鬧，沒(méi)有看到孩子的東張西望，更沒(méi)有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧靜、專(zhuān)注和滿(mǎn)足。尤其在伴隨著(zhù)悠揚的古箏樂(lè )曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí)，仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊，使我被這種古老的傳統文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。
幼兒園教師的教育隨筆篇三：
剪紙是我國民間的一種藝術(shù)珍品，它以惟妙惟肖形象逼真的特點(diǎn)深受孩子喜愛(ài)。剪紙活動(dòng)的趣味性、可操作性，一直吸引著(zhù)孩子。
針對以上特點(diǎn)，并結合我園開(kāi)展的民間美術(shù)研究工作的實(shí)際情況，以及我班幼兒的年齡特點(diǎn)和孩子的興趣，選擇了具有我國民俗特色，春節制作燈籠，孩子玩燈籠等，設計了“剪燈籠”這一活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我和幼兒一起把教室的環(huán)境布置成過(guò)新年的氛圍，有的孩子把自己過(guò)年的燈籠拿來(lái)，掛在教室的四周，布置成燈展形式，有的孩子把自己拿手的剪紙窗花貼在教室的窗子上……，然后引導幼兒參觀(guān)形式各異的燈籠，觀(guān)察燈籠的顏色、形狀、構造以及制作方法等，幼兒在參觀(guān)時(shí)很認真、好奇，討論的非常熱烈;然后啟發(fā)幼兒把自己的想法互相講述，并且請講的好的孩子站在全班幼兒面前，給全班幼兒講，講完之后，請大家討論燈籠的'剪法，有的孩子說(shuō)燈籠是用紙對折剪出來(lái)的，有的孩子說(shuō)燈籠是用直線(xiàn)花紋、弧線(xiàn)花紋、水滴花紋……這些花紋剪出來(lái)的。在剪的過(guò)程中，孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚，積極參與;但也有個(gè)別孩子剪的不成功，老師發(fā)現后，及時(shí)記錄下來(lái)，并且個(gè)別給予指導和鼓勵;等到孩子們都剪的差不多時(shí)，我請了個(gè)別幾位孩子把自己的剪法講給大家聽(tīng)，并且同時(shí)，老師也把自己的剪法告訴并講解給孩子，他們聽(tīng)后，個(gè)個(gè)都學(xué)著(zhù)老師的樣子，自己剪出漂亮的燈籠。
我們把剪出的燈籠放在桌面上，布置成燈廊，供幼兒參觀(guān)。在參觀(guān)的過(guò)程中，孩子們個(gè)個(gè)臉上露出了成功的喜悅，高興地講著(zhù)自己燈籠的樣子及剪法……。
通過(guò)本次活動(dòng)，我感到剪紙活動(dòng)對于孩子來(lái)說(shuō)，是較容易的，但要設計好圖稿可不容易，在設計圖稿時(shí)，有的畫(huà)的小，有的畫(huà)的大，有的設計的圖案比例不協(xié)調……。針對存在的問(wèn)題，我又重新設計了一次活動(dòng)《小小設計師》;通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒的設計和剪紙水平都較以前有所進(jìn)步，剪出來(lái)的燈籠也一次一次的逼真形象漂亮了。
剪紙活動(dòng)是民間美術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中感受到美的熏陶，而且，培養了創(chuàng )造力、想象力。
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