（熱）美術(shù)教案9篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的美術(shù)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教材簡(jiǎn)析：
本課與一年級時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來(lái)做》緊密相關(guān)。本課著(zhù)重是在游戲中引導學(xué)生體會(huì )藝術(shù)造型中“線(xiàn)”的魅力，了解長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)的不同造型規律。
教學(xué)目標：
1、嘗試從生活中尋找長(cháng)短不同的線(xiàn)裝材料，做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動(dòng)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、在活動(dòng)中鼓勵學(xué)生摸索線(xiàn)狀材料造型的規律。
3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng )新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在造型活動(dòng)中引導學(xué)生學(xué)生發(fā)現線(xiàn)狀材料造型的規律。
2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識和大膽創(chuàng )新精神。
教學(xué)準備：
教師：為學(xué)生提供大量以線(xiàn)為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準備大量線(xiàn)裝材料，事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。
學(xué)生：事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線(xiàn)狀材料。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：9月8日-9月10日
活動(dòng)一：
引導學(xué)生回憶一年級時(shí)上《大家一起做》，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面材料做造型游戲的快樂(lè )。
通過(guò)實(shí)物投影儀觀(guān)看當時(shí)以線(xiàn)狀材料拼擺出的造型，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩ψ髌返睦斫狻?/p>
活動(dòng)二：
通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞以線(xiàn)造型的中國線(xiàn)描作品、鉛筆速寫(xiě)作品、以線(xiàn)狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過(guò)觀(guān)察、討論、評述來(lái)表達與交流自己的感受。
活動(dòng)三：
啟發(fā)學(xué)生從書(shū)包里尋找現狀造型材料，比比誰(shuí)找到的多。
向大家介紹一下自己找到了哪些現狀造型材料。
啟發(fā)學(xué)生思考：生活中還有那些可用來(lái)做拼擺游戲的線(xiàn)裝造型材料？
課后作業(yè)：
回去從家里尋找長(cháng)、短不同的線(xiàn)裝造型材料，下一節課我們到操場(chǎng)上去拼拼擺擺，創(chuàng )作出大師級的畫(huà)來(lái)。
第二節
施教時(shí)間：
9月10日-9月12日
活動(dòng)一：
列隊來(lái)到操場(chǎng)上，將大家搜集來(lái)的線(xiàn)狀材料按照小組放在一起。要分開(kāi)長(cháng)的材料和短的材料。
分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地，組織好各組有秩序的排列好。
活動(dòng)二：
大家選擇長(cháng)的線(xiàn)材，按照從里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫(huà)的點(diǎn)連起來(lái)，看看擺出來(lái)一個(gè)什么形象。
再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn)，看看能拼出一個(gè)什么圖案。
活動(dòng)三：
運用長(cháng)的線(xiàn)狀材料，自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。
再運用短的線(xiàn)狀材料，自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。
各組互相參觀(guān)，談一談通過(guò)造型游戲自己體會(huì )到的長(cháng)的和短的、硬的、軟的線(xiàn)狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動(dòng)四：
根據剛才總結出的不同的線(xiàn)狀材料的.造型特點(diǎn)，再以小組為單位利用各種線(xiàn)狀材料拼擺出一幅大的造型作品。
教師輔導時(shí)以指點(diǎn)為主，鼓勵學(xué)生放開(kāi)手大膽造型，團結協(xié)作，體會(huì )“牽著(zhù)線(xiàn)條來(lái)散步”的快樂(lè )。
活動(dòng)五：
收拾與整理，列隊回到教室。
鼓勵學(xué)生在生活中也要利用變化無(wú)窮的線(xiàn)條來(lái)造型，美化我們的生活。
札記：
時(shí)間過(guò)了一年，孩子們今天再來(lái)拼拼擺擺時(shí)，比去年可從容多了。最令我感動(dòng)的是，他們現在能很快的自由分組，最高效率的合作，而且他們能夠很快的找出最適合長(cháng)線(xiàn)或最適合短線(xiàn)擺的圖案。唯一不足的是，因為學(xué)校操場(chǎng)還未完工，我是帶他們在教學(xué)樓前的小平臺進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們玩得太高興了，聲音有些大，盡管我一再的鎮壓，還是有老師下來(lái)表示抗議。給這節課留下了遺憾。
美術(shù)教案 篇2
一、 教學(xué)內容與目標
�。�1）顯性?xún)热菖c目標
通過(guò)本堂課引導學(xué)生從生活中發(fā)現線(xiàn)條、認識線(xiàn)條、感受線(xiàn)條，培養學(xué)生從生活中發(fā)現美、感受美的能力。初步培養學(xué)生運用線(xiàn)條進(jìn)行表現的能力。
�。�2）隱性?xún)热菖c目標
培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣
二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：發(fā)現生活中、藝術(shù)作品中線(xiàn)條的美感
難點(diǎn)：不同的表現方法
三、 學(xué)習材料
豐富的線(xiàn)條（銅芯絲、棉線(xiàn)、紙條等）、藝術(shù)作品、彩筆
【教學(xué)設計：】
一、認識線(xiàn)條
以魔術(shù)導入，認識“面”與“線(xiàn)” 今天我們就來(lái)學(xué)習“線(xiàn)”（板書(shū)：線(xiàn)）
看，你們桌子上就有兩根線(xiàn)，一跟粗，一跟細，別小看這兩根線(xiàn)，它可是神奇的寶貝，能變變變，不信，拿起細細的那根繃直，看看，著(zhù)象什么？
生：象減號，象筷子…….
師:對,有這么多象的,說(shuō)明同學(xué)們想象很豐富,那這種線(xiàn)叫什么名字
生:直線(xiàn)
師：還能變什么?
師畫(huà)“ ”生做，并聯(lián)想
師畫(huà)“ ”生做，并聯(lián)想
取名：曲線(xiàn)
師畫(huà)“ ”生做，并聯(lián)想
師畫(huà)“ ”生做，并聯(lián)想
取名：折線(xiàn)
師畫(huà)“ ”生做，并聯(lián)想
取名：交叉線(xiàn)
線(xiàn)條真能變，我們就來(lái)學(xué)習“多變的線(xiàn)”
�。ㄟ^(guò)度：線(xiàn)條不但能變，它還是個(gè)頑皮的孩子，它就躲在我們的生活中，來(lái)，我們一起來(lái)找找）
二、生活中的線(xiàn)
看課件找自然物、人造物上的線(xiàn)；找我們周?chē)木�(xiàn)
三、作品中的線(xiàn)
線(xiàn)條是繪畫(huà)的基礎，不管什么畫(huà)都離不開(kāi)線(xiàn)，中國畫(huà)是我國的國粹之一，中國畫(huà)即是以美為主以線(xiàn)造型的，吳冠中是我國現代的老畫(huà)家，他晚期的作品主要是以線(xiàn)為主，看，吳老的“竹林圖“，作者用直線(xiàn)準確的表現了竹子剛強有力，挺拔向上的精神，四季常青，真美��！如果老師用曲線(xiàn)來(lái)?yè)Q一換，行嗎？為什么？
師總結：直線(xiàn)表現剛勁有力、雄偉挺拔的物體
板書(shū)：（直線(xiàn)：有力量，筆直剛強）
老師這還有一些線(xiàn)的作品，同學(xué)們想不想看……
出示問(wèn)題:①每組作品主要是用什么線(xiàn)來(lái)表現的?
�、谧x懂每副畫(huà)表現的是什么意思?
附:能用你的手姿或軀干來(lái)演示一下
通過(guò)看課件看范圖來(lái)討論等，感受直線(xiàn)、折線(xiàn)、曲線(xiàn)、交叉線(xiàn)的美。
折線(xiàn)：剛強有力，威嚴
曲線(xiàn)：生動(dòng)大方靈活多變
交叉線(xiàn)：有厚度，親密合作
四、 音樂(lè )中的線(xiàn)
線(xiàn)不僅在生活中、畫(huà)中能找到，并且能用耳朵聽(tīng)到，聽(tīng)！
播放輕柔的'“搖籃曲”、剛勁有力的“大刀進(jìn)行曲”、歡快的“狂歡曲”學(xué)生在音樂(lè )的旋律中感受不同的線(xiàn)。
五、 學(xué)生手中的線(xiàn)（用線(xiàn)造型）
同學(xué)們線(xiàn)與生活、畫(huà)、音樂(lè )交上了朋友，還能與你們的手交上朋友，來(lái)我們一起來(lái)玩一玩（玩生收集的各種各樣的線(xiàn)）自學(xué)看步驟圖，看同學(xué)們還有那些更好的玩法
六、 作品展示，學(xué)生評價(jià)
七、 課堂小結
美術(shù)教案 篇3
課題：繁忙的交通
課時(shí)：二課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教材簡(jiǎn)析：
由于本校緊鄰大十字路口，學(xué)生們對“繁忙的交通”十分熟悉，課前我布置他們在家長(cháng)的帶領(lǐng)下從各個(gè)角度去觀(guān)察車(chē)輛，看一看車(chē)輛是如何有秩序的經(jīng)過(guò)十字路口的。但這也容易給他們一個(gè)框框，所以還要想辦法讓學(xué)生突破現有的形象，畫(huà)出獨特的汽車(chē)或道路形象。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生選用各種工具、材料、采用畫(huà)、撕剪、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、引導學(xué)生認識馬路、汽車(chē)是重要的交通形式，通過(guò)大膽想象表現繁忙的道路交通情景。
3、引導學(xué)生認識遵守交通規則的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
大膽表現各種造型、方向的車(chē)輛。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生使用各種材料，使用不同的造型手段表現繁忙的交通。
教學(xué)準備：
教師：表現繁忙的交通及各種造型、不同方向的車(chē)輛的課件、一張整開(kāi)圖畫(huà)紙。
學(xué)生：鉛筆、蠟筆、水彩筆、膠水、彩色紙。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
一、引導階段：
1、引導學(xué)生回憶自己上學(xué)路上經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)見(jiàn)到的繁忙的交通狀況，用自己的話(huà)描述一下或幾個(gè)人上來(lái)表演一下，激發(fā)學(xué)生的興趣和表現欲望。
2、利用課件幫助學(xué)生觀(guān)察、分析不同類(lèi)型、不同角度的車(chē)的樣子
摩托車(chē)側面的工程搶險車(chē)側面的吉普車(chē)
正面的轎車(chē)背面的越野車(chē)
3、除了課件上展示的，你還見(jiàn)過(guò)什么車(chē)？它是什么樣子的.？
引導學(xué)生將自己見(jiàn)過(guò)的車(chē)的外形簡(jiǎn)單的表述一下，在描述時(shí)教師盡量引導學(xué)生用基本形來(lái)概括車(chē)的各部分。
二、發(fā)展階段：
1、除了自己見(jiàn)過(guò)的車(chē)，你在科幻電影、動(dòng)畫(huà)片、童話(huà)里還見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)？如果讓你來(lái)設計，你還會(huì )畫(huà)什么樣的車(chē)？鼓勵學(xué)生奇思妙想。
2、畫(huà)一畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的車(chē)。每張作業(yè)紙只畫(huà)一輛車(chē)，要畫(huà)的滿(mǎn)一些，本節課能畫(huà)幾張就畫(huà)幾張，每一張畫(huà)的角度和車(chē)型、顏色都要不一樣。
把這些車(chē)剪下來(lái)下一節課用它們組成大馬路。
在作業(yè)過(guò)程中，要激勵學(xué)生大膽、自由的表現，但車(chē)窗、門(mén)等基本要素要具備，車(chē)的顏色要干凈、協(xié)調。
三、布置學(xué)生回去觀(guān)察馬路上的其它交通設施。
第二節
一、引導階段：
1、做游戲：將桌椅組成四通八達的十字路口，選七八位同學(xué)裝扮成各種車(chē)輛從各條道路上開(kāi)向路口，看會(huì )出現什么情景，再選一位交通警來(lái)指揮，讓車(chē)輛有序地通過(guò)路口，使學(xué)生在游戲中了解遵守交通秩序的重要性。
2、引導學(xué)生回憶：在馬路上還有哪些交通設施，它是什么樣子的？作用是什么？
3、為了使交通暢通，青島建了許多立交橋，老師這兒就有一座，不過(guò)還沒(méi)通車(chē)，要請同學(xué)們幫忙規劃一下。
出示整開(kāi)圖畫(huà)紙，上畫(huà)一座立交橋，先與學(xué)生一起“規劃”一下每一條路的行駛方向，再請幾位學(xué)生上來(lái)畫(huà)一下交通標志和左、右行線(xiàn)、斑馬線(xiàn)等，使學(xué)生明確每一條路上該貼上向什么方向行駛的車(chē)。
二、創(chuàng )造階段：
1、將上節課畫(huà)的車(chē)輛剪下來(lái)貼到立交橋相應的車(chē)道上。剪貼的時(shí)候鼓勵學(xué)生突破平面，將其它造型方式結合運用。
當學(xué)生將已完成的車(chē)貼上去時(shí)，就會(huì )發(fā)現由于習慣的原因，畫(huà)的側面的車(chē)比較多，造成左、右行的車(chē)道上太擠了，正面的車(chē)道上太空，這時(shí)就需要進(jìn)行“交通調流”，教師扮演警察叔叔指揮學(xué)生不要再送上側面行駛的車(chē)了，趕快畫(huà)一些正面、被面行駛的車(chē)。
2、分配給各小隊任務(wù)：
�。�1）交通標志牌
�。�2）綠化帶、建筑
�。�3）街邊行人
�。�4）其他可能出現在街道周?chē)那榫?/p>
可運用橡皮泥涅等形式進(jìn)行。
三、展示成果，教育學(xué)生遵守交通規則。
四、收拾與整理。
課后拓展：
回家收集一些表現繁忙交通的圖片，通過(guò)想象自己設計未來(lái)的道路和汽車(chē)。
札記：
本課運用課件展示各種型號、各個(gè)方向的車(chē)輛，使得學(xué)生繪畫(huà)質(zhì)量有很大的提高，畫(huà)的車(chē)大、很像樣，但也造成了局限學(xué)生想象力等后果。所以教師還必須想辦法讓學(xué)生突破現有的形象，要求學(xué)生畫(huà)出獨特的汽車(chē)或其他形象。
美術(shù)教案 篇4
課題：游太空
教學(xué)目標：引導學(xué)生創(chuàng )作游太空后的想象畫(huà)，發(fā)展學(xué)生的想象能力；鼓勵 學(xué)生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類(lèi)多作貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：1、熱愛(ài)科學(xué)的教育 。
2、初步認識太空。
3、啟發(fā)學(xué)生對太空的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對太空的想象和幻想。
教具準備：幻燈機、圖片、范畫(huà)
學(xué)具準備：畫(huà)紙、蠟筆（彩色水筆）、鉛筆。
作 業(yè)要求：創(chuàng )作游太空的想象畫(huà)一幅，用色彩表現太空瑰麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、新課引入：
同學(xué)們，上節課我們遨游了神秘而美麗的海底世界，那么，你們知道太空又是一個(gè)怎樣的世界嗎？太空中有些什么呢？（學(xué)生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衛星、月亮......）你們想去游覽嗎？好！這節課張老師就帶你們去游覽一下。（出示課題）
�。ㄔ谟斡[太空之前，我們先明確一下本節課的學(xué)習目標）
二、認定目標
1、通過(guò)學(xué)習初步認識太空。
2、設想怎樣“游太空”。
三、導學(xué)達標（播放圖片，師講解）
�。ㄒ唬┱J識太空
人類(lèi)幾千年來(lái)不斷地對太空進(jìn)行探索，出現了很多著(zhù)名的天文學(xué)家，比如我國古代的天文學(xué)家：郭守敬、祖沖之、張衡……。近幾十年來(lái)，人類(lèi)已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無(wú)邊無(wú)際的太空世界，取得了很多成果。那么，人類(lèi)是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測太空世界的呢？
�。ㄊ紫�，要有航天發(fā)射中心，它是發(fā)射衛星、探測器、飛船等）
1、了解航天發(fā)射中心。（出示西昌航天中心圖片）
我國有三個(gè)航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心，山西太原衛星發(fā)射中心，西昌航天發(fā)射中心，主要發(fā)射人造衛星�，F在我們的生活都離不開(kāi)衛星，如：我們在電視上看到的外國的`新聞，這些新聞內容就是通過(guò)衛星傳播過(guò)來(lái)的。天氣變化情況是通過(guò)衛星來(lái)觀(guān)察云層而得知的。
�。ㄐl星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進(jìn)太空的）
2、了解長(cháng)征系列火箭。（出示長(cháng)征系列火箭）
火箭是用來(lái)發(fā)射衛星、飛船的�！伴L(cháng)征”系列火箭是世界有名的火箭，它為我國發(fā)射了許多衛星、飛船。99年11月20日，我國在酒泉衛星發(fā)射中心發(fā)射“神州”號航天倉，里面裝載了一些種子、紀念品、還有五星紅旗、澳門(mén)特別行政區區旗、奧運會(huì )會(huì )旗，圍繞地球飛行１４圈后，于第二天凌晨3時(shí)30分回到地面，后來(lái)，“神州”號上的五星紅旗作為最特別的禮物送給了澳門(mén)特別行政區，這次航行使我們每一個(gè)中國人都感到驕傲，它是我們國家強大的象征。我們也很快就有自己的航天飛船了。
3、了解各種衛星、探測器。
“風(fēng)云二號”氣象衛星：是對地球及大氣層進(jìn)行觀(guān)測的一種衛星
能及時(shí)、完整地把云圖等氣象信息發(fā)回到地面。
實(shí)踐一號實(shí)驗衛星：這是中國第一顆科學(xué)探測和技術(shù)實(shí)驗衛星。
火星探測器：這是1992年9月發(fā)射的火星探測器，主要是探測火星上的有關(guān)情況但是一年后，它在太空中失蹤，與地面失去聯(lián)系。是不是去了外星人那里呢？不得而知。
先驅者號探測器：主要是探測星球之間的距離。
通信衛星：它像一個(gè)國際信使，收集來(lái)自地面的各種“信件”，然后再投遞到 另一個(gè)用戶(hù)的手里。
偵察衛星：它是一顆竊取軍事情報的衛星，它站得高，看得遠，既能監視，又能偷聽(tīng)，是名副其實(shí)的超級間諜。
資源衛星：是研究地球上的自然資源的衛星，能“看透”地層，發(fā)現我們肉眼看不到的地下情況。
監測衛星：監測空氣質(zhì)量。
海盜控測衛星：用來(lái)探測火星有無(wú)生物。
月球號探測衛星：世界上第一輛自動(dòng)月球車(chē)，它在月球上行走了八千平方米,拍攝了一萬(wàn)多張月球相片。
太陽(yáng)探測器：可以全方位觀(guān)測太陽(yáng)的有關(guān)情況。
彗星探測器：探測彗星，曾發(fā)現星里有冰雪和塵埃。
和平號空間站：是一座太空列車(chē)，飛行地球11年，可以在空中進(jìn)行多項試驗。
星球：金星、木星、土星、海王星、天王星……
4、幻燈播放圖片（老師簡(jiǎn)單介紹）
我們一起游覽一下太空。坐上飛船，穿過(guò)云層，離開(kāi)了地球，無(wú)數的星星像珍珠撒滿(mǎn)了天空，看，正在工作的衛星、探測器、多么美麗的太空！這是木星。正在爆炸著(zhù)的是恒星，好象盛開(kāi)的鮮花，恒星在閃爍，金星在轉動(dòng)，太陽(yáng)在燃燒，在銀河系里，太陽(yáng)系是極小的，讓我們到金星上去看一看，無(wú)邊的原野、美麗的色彩，我們又到了月球，科學(xué)家正在進(jìn)行科學(xué)考查。
�。ǘ⿲W(xué)生討論怎樣游太空。
問(wèn)：太空景色很美，你準備怎樣游太空？請突出“游”的方法。
1、坐上各種飛行器。如：
2、穿上太空服（因為沒(méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中飄來(lái)飄去）。
�。ㄈ┲笇嬎�，引發(fā)奇想。
1、在太空見(jiàn)到什么？
提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè )園，高速公路……
2、看書(shū)中的小朋友是怎樣想的？
�。�1）太空植物研究所，想美化太空世界。
�。�2）小朋友坐飛行器登上太空。（最主要的是哪個(gè)？）
�。�3）穿上太空服上太空，有各種星球、探測器、太空真是一個(gè)非常熱鬧的世界。
四、教師指導學(xué)生作畫(huà)：
1、講解和分析作畫(huà)步驟：
�。�1）、先構思。也就是坐什么樣的飛航去太空旅游。
�。�2）、構草圖。
�。�3）、添畫(huà)細部，上顏色。
2、學(xué)生作畫(huà)，老師輔導。
五、達標測評：講評表彰構思好的同學(xué)。
美術(shù)教案 篇5
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：
1、知道書(shū)信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫(xiě)一封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解書(shū)信的一般格式。
2、用圖文的方式寫(xiě)信和裝飾信封。
教具學(xué)具：信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
�。ㄒ唬┮龑щA段
師問(wèn)：小朋友你寫(xiě)過(guò)信嗎？收過(guò)信嗎，看過(guò)信嗎，它們分別是什么樣子的，你知道人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信？你會(huì )寫(xiě)嗎？小朋友，你們知道寫(xiě)信的一般格式嗎？
欣賞信文，讓學(xué)生討論有幾個(gè)部分
A、1.稱(chēng)呼2、正文3、結尾4、具名5、日期（6、附言）
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字，請學(xué)生討論：用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信與單純用文字寫(xiě)成的信有什么不一樣，你更希望收到怎樣的信，為什么？
C. 用各種簡(jiǎn)單的圖形代替文字如：
D、用小插圖和花邊進(jìn)行裝飾、文字的顏色可以不同
�。ǘ┌l(fā)展階段
展示信封，說(shuō)出信封有幾個(gè)項目組成
A. 1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B. 托人代交的信
收信人的`地址可以不寫(xiě)
不貼郵票
只寫(xiě)上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業(yè)要求：
你現在最想給誰(shuí)寫(xiě)信，想告訴他們什么？趕快行動(dòng)起來(lái)，用與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
折疊裝進(jìn)信封，美化信封
四、學(xué)生練習，教師巡視輔導
五、教師小結，作業(yè)展示，整理學(xué)具
六、課后拓展
寫(xiě)信給媽媽、爸爸等人的信
寫(xiě)給高年級同學(xué)的信
寫(xiě)給老師的信
寫(xiě)給朋友的信
美術(shù)教案 篇6
全冊教材分析
�。ㄒ唬┲饕獌热菁敖滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)。
教材包括十八個(gè)課題。教學(xué)安排考慮中年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及與前面學(xué)過(guò)知識的銜接，同時(shí)，緊密結合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。
教材突出藝術(shù)學(xué)習的價(jià)值；隱含學(xué)科知識技能，在低年級學(xué)段更注重感性的積累和體驗；以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養過(guò)程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
知識和能力：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
�。ㄈ┨岣哒n堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學(xué)生實(shí)際與個(gè)人的目標，抓住新課程理念的一個(gè)點(diǎn)談本學(xué)期的具體措施（合作的學(xué)習方式、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )造性的培養、電教輔助教學(xué)、評價(jià)的改革、減負手段等）
合作的學(xué)習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進(jìn)行討論和研究。例如：戲劇表演時(shí)，可以讓學(xué)生自由結合或按照已經(jīng)分成的小組，各自分角色進(jìn)行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協(xié)作，才能共同完成。
創(chuàng )造性的培養：
在每個(gè)單元的學(xué)習之后，激勵學(xué)生創(chuàng )造性的.進(jìn)行研究和探索。了解本單元的學(xué)習情況，同時(shí)設想自己在此方面進(jìn)一步學(xué)習的方式、方法。
電教輔助教學(xué)：
1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤(pán)）
2、電子課件
3、上網(wǎng)（適合學(xué)生學(xué)習、教學(xué)使用得當的網(wǎng)站）。
評價(jià)的改革：
由過(guò)去強調優(yōu)劣、確定等級、考試選拔的評價(jià)方式轉向著(zhù)眼于提高每個(gè)學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個(gè)性差異與程度差異的評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生獲得成功感。
1、我的小天地(2課時(shí))
教學(xué)目的：
1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現個(gè)人的興趣和愛(ài)好。
2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫(huà)的形式表現自己對幸福生活的喜愛(ài)之情，表達自己對美好生活的追求。
3.培養學(xué)生善于觀(guān)察自己身邊的事物，引導學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)設計、表現自己的居室，體驗生活的樂(lè )趣；培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解有關(guān)居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對美好生活的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪畫(huà)時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周?chē)h(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系
第一課時(shí)
一.組織教學(xué)：
1.教師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹.
二.導入新課：
課件。引導學(xué)生觀(guān)察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點(diǎn),我們今天就來(lái)欣賞一幅外國名作.
學(xué)生欣賞討論:1.從畫(huà)中你看到了什么?感覺(jué)怎樣?
2.從畫(huà)中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據學(xué)生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關(guān)知識：
1.古典油畫(huà)的特點(diǎn)
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫(huà)面特點(diǎn)
第二課時(shí)
一.導入新課：
課件。引導學(xué)生觀(guān)察教材中的圖片和小朋友作品
同學(xué)們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學(xué)們總覺(jué)得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來(lái)欣賞一下現代一點(diǎn)的東西。
提問(wèn)：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個(gè)設計,它有什么特點(diǎn)？
2.我們每個(gè)人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰(shuí)能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？
3.你對你的小天地滿(mǎn)意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點(diǎn)？
5.你準備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢？
�。▽W(xué)生討論）
想一想，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì )遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）
二.學(xué)生作業(yè)：要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設計自己的居室。
三.學(xué)生作品展示：學(xué)生交流討論
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方
四.拓展：
運用我們今天學(xué)習的內容試著(zhù)設計我們的教室、校園等。
教學(xué)反思：
第2課民間面塑
教學(xué)目的：初步了解面塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解面塑藝術(shù)，掌握面塑制作的基本方法，并試著(zhù)塑造一個(gè)自己喜歡的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實(shí)際應用。
課前準備：橡皮泥、牙簽等課件
第一課時(shí)
一、激情導入
暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見(jiàn)過(guò)沒(méi)有呢？
二、形象回憶作品賞析
你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的面人。同時(shí)介紹面人的流派知識。
除了面人，你還見(jiàn)過(guò)其他用面做的工藝品么？
課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時(shí)介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿(mǎn)月等不同時(shí)節場(chǎng)合的講究規則。
請同學(xué)結合自己生活的所見(jiàn)來(lái)談一談，有的同學(xué)可能過(guò)年的時(shí)候隨父母回農村探親見(jiàn)過(guò)，有的同學(xué)在民俗村見(jiàn)過(guò)，也有可能有的同學(xué)曾經(jīng)生活在農村，還親自動(dòng)手制作過(guò)，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>
三、小組探究
為什么我們用面來(lái)塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力 聯(lián)系捏橡皮泥的經(jīng)驗，想一想我們可以用哪些手段來(lái)造型？揉球搓條扎眼
看看書(shū)中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
美術(shù)教案 篇7
課題：天然的斑紋
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
施教時(shí)間：9月21日——9月28日
教學(xué)目標：
1.能夠用一、兩句話(huà)說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨特感受。
2.能夠用拓印、拓印添畫(huà)、繪畫(huà)等方式表現1-2種不同的肌理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否理解肌理的含義，能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同感受。
2.能否總結出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。
教學(xué)準備：
教師：表現不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效果的實(shí)物。
學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛筆、調色盤(pán)等。紙。
第一節：
活動(dòng)一：
請學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面的花紋是怎樣的，請大家猜猜這是什么，然后拿出來(lái)看猜得對不對。
說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細節了沒(méi)有？
放課件，引導學(xué)生發(fā)現自然界中一些平常不太被注意的細節，讓學(xué)生不光會(huì )用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細節的美麗，積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗。
活動(dòng)二：
教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，讓學(xué)生觀(guān)察他們的肌理，摸一摸，說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。
比如說(shuō)：“樹(shù)皮給我們的感覺(jué)是粗糙的，絲綢的感覺(jué)是滑滑的，金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對比，譬如：棉布比絲綢粗糙，但又比樹(shù)皮細膩，皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖，青的樹(shù)葉比枯樹(shù)葉要滋潤、細膩……
活動(dòng)三：
布置練習作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受一下肌理，選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫(huà)棒畫(huà)一下。
學(xué)生繪畫(huà)，教師指導。
布置學(xué)生下節課帶拓印工具。
札記：去年做了一個(gè)關(guān)于有趣的葉子的幻燈片，里面有好多葉脈的紋理的圖片，今天正好放給孩子們看，讓他們感受自然界的花紋。效果很好，所以說(shuō)教學(xué)資料的積累非常有用。
第二節
活動(dòng)一：
教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫(huà)棒用力涂色，白紙上除下了一些有肌理的畫(huà)面。請學(xué)生猜猜為什么會(huì )這樣？
揭示謎底：白紙的下面墊著(zhù)一張樹(shù)葉。
再換一種方法：在樹(shù)葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水性很強的紙覆蓋在上面，輕輕的壓，小心解開(kāi)，白紙上就出現了紋理。
這兩種方法都是拓印。
活動(dòng)二：
啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？
自己組嘗試著(zhù)做一下。并交流一下制作的效果。
拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的.，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試，并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論，談?wù)劤晒�、失敗的原因，談�(wù)動(dòng)龅降睦щy，解決的方法，這樣會(huì )使學(xué)生更快的掌握拓印的方法。
作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫(huà)和繪畫(huà)相結合的方法制作一幅作業(yè)，可以合作。
學(xué)生可以自由選擇用什么方法，表現什么樣的肌理。
作業(yè)展示，經(jīng)驗交流。
收拾與整理。
札記：孩子們尋找花紋的熱情太高了，把紙蒙在電視機音箱上、門(mén)邊上……結果班主任一進(jìn)班就高呼：“怎么到處都五顏六色的！”大家又好一通忙乎才把所有的地方都打掃干凈。上第二個(gè)班時(shí)，我先要求學(xué)生：“拓印時(shí)把紙的四周空出來(lái)！千萬(wàn)別弄得到處都是！”
美術(shù)教案 篇8
作品解讀：
這是世界上最著(zhù)名的科幻小說(shuō)家之一儒勒·凡爾納的代表作。它是一部將知識巧妙地穿插于小說(shuō)情節，讓讀者在輕松的閱讀中學(xué)到豐富科學(xué)知識，并從中感受人類(lèi)征服自然的堅強意志的充滿(mǎn)傳奇色彩的科幻小說(shuō)。故事講述的是德國科學(xué)家里登布洛克教授在一本古老的書(shū)籍里偶然得到了一張羊皮紙，發(fā)現前人曾到地心旅行，便攜同侄子阿克塞爾和向導漢斯，進(jìn)行了一次穿越地心的探險旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降，在地心經(jīng)歷三個(gè)月的艱辛跋涉，一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨等艱難險阻，最后從西西里島的火山口返回地面。全書(shū)以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險經(jīng)歷和地底下的種種奇觀(guān)，浪漫而合乎科學(xué)的非凡想象力，把讀者帶進(jìn)了一個(gè)超越時(shí)空的幻想世界，非常值得一讀。
設計意圖：
課外閱讀不僅是一種積累，一種體驗，更是一種方法的汲取，自我生命的成長(cháng)。這是一本科幻小說(shuō)，它不同于一般的文學(xué)作品。全書(shū)內容有著(zhù)科學(xué)的嚴謹，涉獵地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識，而再加上作品中所呈現的離奇、獨特、大膽、豐富的想象，融趣味性與科學(xué)性于一體。所以本節閱讀課的設計旨在以科幻作品的文學(xué)特點(diǎn)為經(jīng)，引領(lǐng)學(xué)生從收獲科學(xué)知識，感受科學(xué)的神奇魅力；以科幻作品的豐富想象為緯，分享探險之旅的步步驚心，感受一路探險的曲折跌宕。最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì )科幻作品的閱讀，感受科幻作品的獨特魅力，培養學(xué)生對科幻作品的閱讀興趣。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)閱讀收獲書(shū)中的一些基本科學(xué)信息，了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)，了解科幻作品的科學(xué)真實(shí)的一面。
2．與主人公里登布洛克教授共同經(jīng)歷神秘驚險的地心之旅，品讀描寫(xiě)地心神奇壯麗景象的句子，感受作者所呈現的奇特想象。
3．指導學(xué)生學(xué)習科幻作品的閱讀，培養他們對科幻作品的閱讀興趣，同時(shí)激發(fā)、培養孩子們豐富的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
導讀課
一、聊作者
�、僭�(huà)題激趣。
他的想像豐富離奇，他的想像震撼獨特。他用想象征服世界，他用想像創(chuàng )造傳奇。
潛水艇發(fā)明者之一，美國青年科學(xué)家西蒙·萊克說(shuō)：“儒勒·凡爾納是我一生事業(yè)的'總指導”；法國的利奧臺元帥甚至這樣說(shuō)過(guò)：“現代科學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預言付諸實(shí)踐的過(guò)程而已！”他是誰(shuí)呢？他就是被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預言家”的儒勒·凡爾納。
投影出示：圖片（儒勒·凡爾納）
�、谡J識他嗎？說(shuō)說(shuō)自己對儒勒·凡爾納的了解。
�、劢涣髻Y料：
儒勒·凡爾納，（1828-1905），世界上最著(zhù)名的科幻小說(shuō)家之一。自1863年起，開(kāi)始發(fā)表科學(xué)幻想冒險小說(shuō)，一生共創(chuàng )作了66部長(cháng)篇小說(shuō)及短篇小說(shuō)集，此外還有劇本等作品存世�！八仁强茖W(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家�！狈矤柤{，正是把科學(xué)與文學(xué)巧妙地結合起來(lái)的大師。
二、聊作品
�、倌阒浪紝�(xiě)過(guò)哪些科幻作品？
主要作品包括《地心游記》《格蘭特船長(cháng)的兒女》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》等。這些作品，使他獲得了“科學(xué)時(shí)代的預言家”的稱(chēng)號。
�、谠�(jīng)讀過(guò)他的哪部作品？你對這些作品有什么自己的看法？（指名交流） ③凡爾納的作品，不僅以流暢清新的文筆，波瀾起伏的情節，吸引了廣大的讀者。更可貴的是，他那非凡的想象力，浪漫而又符合科學(xué)的幻想，使讀者如癡如醉，跨過(guò)時(shí)代的門(mén)檻，提前邁進(jìn)了未來(lái)世界。
三、聊《地心》
�、俳裉�，老師帶來(lái)了其中的一本《地心游記》。
�、谧x了題目，你能大概猜想一下這本書(shū)的主要內容嗎？
�、坳P(guān)于地心，你有什么了解？又有哪些猜想？
交流、分享。
�、芤苍S你會(huì )與凡爾納不謀而合，也許你的想像與他不相上下，更也許會(huì )大相徑庭，可是，這有什么關(guān)系呢？每一個(gè)猜想都彌足珍貴，每一個(gè)猜想都是一汪智慧的清泉�，F在，就讓我們懷揣著(zhù)想像，加入里登布洛克教授一行，一起去地心游歷，開(kāi)始這一段神奇而驚險的歷程吧！
四、閱讀法
�、俅蜷_(kāi)話(huà)題：
這是一本科幻小說(shuō)，與平時(shí)所讀的人物傳記、童話(huà)故事、詩(shī)歌散文有很大的不同。你覺(jué)得我們讀的時(shí)候要關(guān)注什么？
�、谕澜涣�，尋找合適的閱讀關(guān)注點(diǎn)。
�、廴嗫偨Y：（視機板演）
第一，不要把科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)�？苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功能，有些科幻小說(shuō)還具有預言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品畫(huà)等號。對于科幻小說(shuō)，只要它倡導的是一種嚴肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng )意和深刻的內涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。
第二，閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng )意，提高創(chuàng )造性思維能力�？苹眯≌f(shuō)不同于一般的小說(shuō)，是因為它描寫(xiě)的是現實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng )造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng )意，可以開(kāi)拓讀者的創(chuàng )造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng )意。
第三，閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力�？苹眯≌f(shuō)雖然以現實(shí)生活的經(jīng)驗為基礎，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當作逃避現實(shí)的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說(shuō)，要培養敢于想象、敢于提出不合常規的觀(guān)點(diǎn)的能力，使自己更適應未來(lái)發(fā)展的多樣性。
我們應該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能夠震撼人心，是因為作者通過(guò)高超的寫(xiě)作技巧組織起來(lái)的嚴密敘述，會(huì )給閱讀者產(chǎn)生強烈的真實(shí)感。
我們在閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì )作者想象力的張弛，同時(shí)要注意作品中的人物是如何承載作家的寫(xiě)作意圖和實(shí)現小說(shuō)向前推進(jìn)的功能的，注意作者是如何鋪設情節的。大部分科幻小說(shuō)都是情節性較強的小說(shuō)，從科幻小說(shuō)里學(xué)習鋪設情節的技巧，是提高寫(xiě)作能力的一條簡(jiǎn)易便捷的道路。閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，不要放過(guò)觀(guān)察作者設計情節的機會(huì )。青少年可以學(xué)習作者的敘述模式，也可以通過(guò)變通貫穿到我們日常記敘文的寫(xiě)作中。
美術(shù)教案 篇9
在學(xué)生創(chuàng )作前，我們不能忽略低年級學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。低年級學(xué)生對創(chuàng )作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個(gè)臺階，使學(xué)生獲得形象上的目標。本節課，我示范了多個(gè)雨中人物的動(dòng)態(tài)，有一個(gè)人打傘的、也有2個(gè)人打傘的、還有穿雨衣的??再結合課件展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對雨中人物的'表現以及如何構圖這一難點(diǎn)。從最后的作業(yè)展評上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識點(diǎn)，都能完整的把雨景表現出來(lái)。既然“下雨了”，那雨點(diǎn)也是必不可少的，正好順便簡(jiǎn)單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對雨的各種表現形式也有了更直觀(guān)的理解。
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