精選小學(xué)美術(shù)教案模板錦集五篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

　　一、教材乘風(fēng)破浪分析

　　船是人類(lèi)最早的交通工具，乘風(fēng)破浪它載著(zhù)人們經(jīng)歷了漫長(cháng)又偉大的航程。乘風(fēng)破浪它的外形結構及其功能也隨著(zhù)人類(lèi)的需求、社會(huì )的發(fā)展呈現出更多的變化。本課乘風(fēng)破浪以“船”為主題，帶給學(xué)生無(wú)限期待和快樂(lè )，學(xué)生可以把自己的想法和愿望，借由線(xiàn)條、形狀、色彩和材質(zhì)呈現出來(lái)。乘風(fēng)破浪 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：13課 乘風(fēng)破浪

　　船一般都有船體(頭、尾、幫)、艙、甲板、桅桿、錨、導航和雷達等設施。船的種類(lèi)很多，一般有帆船、輪船、艦船等。在繪畫(huà)表現時(shí)，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小長(cháng)短不同的方形、圓形、三角形和長(cháng)方形的任意組合。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：13課 乘風(fēng)破浪

　　本單元學(xué)習內容屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域，學(xué)習任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)：畫(huà)自己喜歡的船，側重平面繪畫(huà)的學(xué)習；做一艘木船，側重立體組合造型的學(xué)習。

　　活動(dòng)一：教師應幫助學(xué)生養成收集、整理與利用信息資源的學(xué)習方式和行為習慣。對繪畫(huà)的作業(yè)定位如果是觀(guān)察性繪畫(huà)，應解決“角度、位置、結構處理、空間關(guān)系處理、細節描繪與整體感覺(jué)的表達”這些問(wèn)題�？上犬�(huà)船的大略形狀再詳畫(huà)各部分，或先畫(huà)完一部分再畫(huà)另一部分。對繪畫(huà)的作業(yè)定位如果是想像性繪畫(huà)，應解決“圍繞主題進(jìn)行繪畫(huà)表現的構想，畫(huà)面的布局，形色處理，周?chē)�環(huán)境的添畫(huà)”這些問(wèn)題，在想像畫(huà)中最重要的是喚起學(xué)生“我想畫(huà)這個(gè)”的意愿，讓他們能把握畫(huà)面構成的美感，清楚地表露自己的心情。

　　活動(dòng)二：以材料為主進(jìn)行立體造型活動(dòng)。木材處理的工藝技術(shù)應考慮分與合兩種方式，第一：應讓學(xué)生了解分解木頭的工具，掌握簡(jiǎn)易方法。細小的樹(shù)枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片劃痕再用力掰斷；較厚的木頭運用刀片并以錘子敲打；運用刀片以削鉛筆的方式削木頭，也是變換木頭造型的一種方法。大而厚的木塊需用鋸子鋸，一個(gè)人鋸時(shí)可用腳壓緊木板，不讓其松動(dòng)，再慢慢鋸；兩人合作應抓住鋸柄壓緊木塊再鋸。鋸子的大小使用，可視木頭粗細搭配運用，使用鋸刀應從后端拉到前端全面地使用，拉鋸推時(shí)要輕，拉時(shí)再用力。需要插接的木頭可用鉆的方式，用電鉆或用釘子打洞都行。第二：應讓學(xué)生掌握將木頭零件組合的簡(jiǎn)易方法。一般可用速干膠、快干膠、熱熔膠進(jìn)行粘合，這種方法比較直接。有時(shí)遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脫落，這時(shí)就可利用插接的方法，在兩塊木頭的接合處各鉆一個(gè)洞，再使用竹簽或細樹(shù)枝，將兩者插合在一起，也可在竹簽上上膠，這樣更加牢固。有的木條也可用鐵絲、棉、麻繩等材料進(jìn)行捆綁，別有一番自然的情趣。

　　教材左下方一系列圖片提供了做木船的基本步驟和方法，削鋸材料應注意安全，能充分利用現成的小木塊、木片、樹(shù)枝為宜，船的組拼應把握主體結構，只需將一塊大木片的一頭削尖就有了甲板的感覺(jué)，然后用大小不等的木塊進(jìn)行組拼，用堆疊、圍合、插合等方式即可。注意木塊搭建時(shí)的高低起伏變化，巧妙的細節處理表現船的種類(lèi)、特色，如帆船上的桅桿和帆、艦船上的大炮等，組拼后注意修飾整理，使作品更美觀(guān)。

　　二、教學(xué)目標

　　收集船舶的圖片、模型等資料，認識船的造型特點(diǎn)和結構、功能，了解船的歷史與文化。

　　能抓住船的主要外形結構和特點(diǎn)，描畫(huà)出自己喜歡的船。

　　了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù)，制作一艘(木)船。

　　養成細心觀(guān)察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。

　　三、教學(xué)思路

　　教師應根據學(xué)生程度考慮課時(shí)目標，制定教學(xué)策略。建議繪畫(huà)課的教學(xué)步驟可考慮為：準備——引導——表現——欣賞。導入方式很多：可由猜謎語(yǔ)或關(guān)于船的故事設為導入，也可以是直接利用師生共同收集的關(guān)于船的各種圖片及相關(guān)資料欣賞導入。引導階段先讓學(xué)生了解船的外形結構，感受不同的船的主要外形特征，然后根據所定的作業(yè)目標(想像性繪畫(huà)或觀(guān)察性繪畫(huà))進(jìn)行具體的繪畫(huà)技術(shù)的相關(guān)指導。四年級學(xué)生的創(chuàng )作宜先作整體構思計劃，提示相關(guān)的表現形式、方法及構想的重點(diǎn)。在自主表現中，應作具體的技術(shù)指導，作品完成后，師生共同欣賞學(xué)習成果。

　　如以信息加工策略為指導，教學(xué)步驟可考慮為：作品欣賞——掌握規律方法——提供創(chuàng )意指導——自主表現——保持遷移，教師根據作業(yè)定位出示相應的材料制作的成品引導學(xué)生認識材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流學(xué)習中，教師可以示范與領(lǐng)做，讓學(xué)生掌握運用此材料所需掌握的相關(guān)技術(shù)，創(chuàng )意指導體現在對材料的選擇思考中，我們不可忽視它是建立在相關(guān)技術(shù)的熟悉程度之上的。學(xué)生在獨立或合作制作中，教師應及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題。作業(yè)評析時(shí)可讓學(xué)生介紹自己的創(chuàng )作動(dòng)機、創(chuàng )作過(guò)程、特殊表現等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激發(fā)學(xué)生對自己作品的更高期待值，從而思考怎樣把握平衡的問(wèn)題，學(xué)習空間將由藝術(shù)向科技領(lǐng)域拓展。

　　四、教學(xué)選擇

　　本單元以“船”為主題，呈現了多種造型表現的可能，有想像性繪畫(huà)或觀(guān)察性繪畫(huà)，有制作木船或其他材質(zhì)的船，具有一定的寬容性，教師應根據學(xué)情特點(diǎn)，教師本人個(gè)性特色選擇明確的教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)。

　　因為各地教學(xué)資源的差異，活動(dòng)二的學(xué)習材料可提供多種選擇：做木船的材料可以是家庭裝修時(shí)剩余的木材，山林中的樹(shù)枝、樹(shù)皮、竹筒；泥塑船的材料可以是當地的陶泥或彩泥。用多種材料做船，建議從變廢為寶的思路去尋找一些自然生活中的材料。

　　美術(shù)課程教學(xué)結構通常是四段式：導入——講授——作業(yè)——小結，可設法改變這一課堂結構模式。改變時(shí)間、序列，強調某種學(xué)習方式，都可產(chǎn)生不同的結構組合。如活動(dòng)二，根據學(xué)生探究性的學(xué)習方式安排教學(xué)程序，可設計為：呈現目標——問(wèn)題收集——了解技術(shù)——討論方法——綜合表現——評價(jià)遷移。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出作業(yè)目標，讓學(xué)生主動(dòng)去收集本課學(xué)習要解決的問(wèn)題，并分類(lèi)整理哪些問(wèn)題是必須解決的，比如工具技術(shù)的使用，哪些問(wèn)題可以是由學(xué)生個(gè)性發(fā)揮自主處理的。教師應善于把握問(wèn)題，為學(xué)生提供思路、線(xiàn)索，讓學(xué)生始終以積極的狀態(tài)沉浸在本課學(xué)習之中。

　　五、教學(xué)建議

　　1．制作課涉及到養成因素和安全問(wèn)題，學(xué)生在活動(dòng)中應養成不浪費、不拖拉、不毛躁的好習慣，有環(huán)保意識。工具使用要注意安全，有自我保護意識，拿刀片的手不隨意揮動(dòng)，鋸刀應放在桌子中央，不用鋸子敲打課桌等東西。教師應起榜樣作用。

　　2．學(xué)習屋提出了問(wèn)題，教師應鼓勵學(xué)生根據自身作品情況想辦法。如果木船的體量小而輕，可在薄的甲板下貼泡沫板；如果木船的平衡感不好，需在船底加秤錘。用紙盒做的'船可直接放在水上漂浮。

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

　　總課時(shí)數:3.4

　　課型:造型、表現

　　課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)目標:

　　1、觀(guān)察、體驗美術(shù)作品中的節奏感。

　　2、通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現美術(shù)的節奏感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　對美術(shù)節奏的理解

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　用不同的材料設計圖形，表現美術(shù)的節奏。

　　課前準備:

　　教具:課件(貝多芬第五交響曲--命運)、彩紙、剪刀、作品若干。

　　學(xué)具:彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、感受節奏

　　1、聽(tīng)--“貝多芬第五交響曲--命運”

　　2、看--兩幅繪畫(huà)作品

　　繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

　　二方連續紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

　　3、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受?生……(相同點(diǎn):都能感受到節奏。不同點(diǎn):聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。)出示課題“美術(shù)的節奏”

　　4、生活中有發(fā)現的節奏嗎?這些節奏美嗎?為什么美?生……

　　5、師根據學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，表現節奏的圖形。

　　二、節奏的運用和表現

　　1、欣賞課本插圖:《自然界中的節奏》、《美術(shù)作品中的節奏》小組討論:圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么?全班討論:生……

　　2、師:生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節奏感的美術(shù)作品。

　　三、表現節奏

　　作業(yè)要求:

　　師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設體驗不同的節奏感。請同學(xué)形容一下不同的節奏給人的感受。(師寫(xiě)關(guān)鍵詞)

　　四、交流感受

　　交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。

　　部指回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

　　教學(xué)反思:

　　用音樂(lè )里的拍手來(lái)打節奏的方法來(lái)表示節奏，然后用貼花片或畫(huà)花片的方法表現美術(shù)的節奏，將學(xué)生從音樂(lè )的節奏中逐漸轉移到美術(shù)的節奏中來(lái)。

　　第二節:

　　一、引導交流階段:

　　請同學(xué)們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生……(師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開(kāi)闊創(chuàng )作思維)

　　二、課堂創(chuàng )作階段:

　　1、作業(yè)要求:

　　用不同的材料、不同的繪畫(huà)工具表現“美術(shù)節奏”。

　　2、輔導:針對小組中的問(wèn)題及時(shí)輔導。

　　三、作品展示:

　　同學(xué)們都離開(kāi)自已的座位欣賞別人的作品。

　　通過(guò)自評、互評最后評選出優(yōu)秀作品若干幅進(jìn)行貼粘展示。

　　教學(xué)反思:

　　生活中不僅音樂(lè )有節奏，美術(shù)中也有節奏的存在，教學(xué)中用一些生活中的食物擺一擺就能形成一種有趣的節奏。

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)內容

　　畫(huà)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　引導學(xué)生運用畫(huà)的筆墨方法表現自然界中的花、鳥(niǎo)。

　　指導學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線(xiàn)條表現有詩(shī)意的畫(huà)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運用富有創(chuàng )意的應用畫(huà)技法特點(diǎn)加上自己的想象表現畫(huà)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握畫(huà)水與色的運用及構圖中的基本要求。

　　教具準備

　　師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫(huà)大師的繪畫(huà)作品

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、引導階段：

　�。�1）課件演示：觀(guān)看欣賞自然美景，

　　師與學(xué)生一起憑自己對鳥(niǎo)語(yǔ)花香的理解，交流自己對畫(huà)面的想象。

　　(2)引導學(xué)生解讀和理解大師的寫(xiě)實(shí)與寫(xiě)意的表現手法。

　　齊白石富有生活情趣的花卉魚(yú)蟲(chóng)：要求簡(jiǎn)單描述畫(huà)面的形象、線(xiàn)條、筆法。讓學(xué)生說(shuō)出從畫(huà)面上看到的東西。

　　吳冠中的潑墨寫(xiě)意畫(huà)：荷塘、小鳥(niǎo)天堂----知道墨色有濃有淡。

　　吳冠中的線(xiàn)條畫(huà)----簡(jiǎn)潔、明快、用流動(dòng)的線(xiàn)來(lái)表現流動(dòng)的物體和凝固的形體。

　�。�3）運用畫(huà)水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習，然后相互欣賞、取長(cháng)補短。

　　2、發(fā)展階段：

　�。�1）師生共同作畫(huà)，探索水墨畫(huà)的表現手法：

　　請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，師即興添畫(huà)成花或鳥(niǎo)。

　�。�2）歸納表現手法：勾畫(huà)添畫(huà)方法、色彩寫(xiě)意法。

　�。�3）指導學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來(lái)塑造形象。充分體現國畫(huà)的墨色韻味變化的特點(diǎn)。

　　3、展示交流

　　把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，一方面讓學(xué)生體驗成功，同時(shí)發(fā)揚學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)。增強學(xué)習信心。

　　4、課后拓展：鼓勵學(xué)生運用畫(huà)的表現方法，課后進(jìn)一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用畫(huà)的表現方法來(lái)描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。

　　本教材分兩節課上，第一節主要是欣賞、評述、第二節再進(jìn)行探索嘗試。

　　教學(xué)

　　追記：俄羅斯名言：語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩(shī)人白居易說(shuō)："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。"

　　充滿(mǎn)感情色彩的教學(xué)語(yǔ)言，其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內容上感受知識，不但作用于感官而且震撼心靈。

　　我在教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》一課時(shí)，可以先借助古今名師的累累碩果和畫(huà)的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

　　課題：團包手工

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課堂類(lèi)型：設計應用造型表現

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

　　2、學(xué)生根據想象，創(chuàng )造，將皺紙團包成各種簡(jiǎn)單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

　　3．引導學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型。

　　4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

　　2、藝術(shù)設計制作的興趣，培養學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力。

　　教具學(xué)具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　通過(guò)欣賞藝術(shù)家創(chuàng )作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構建原理。

　　2、發(fā)展階段

　　學(xué)生大膽想象，創(chuàng )造，用皺紙團包各種簡(jiǎn)單的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng )作一組紙立體作品。

　�。�1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。

　　游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。

　�。�2）利用皺紙團包各種造型時(shí)，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應以簡(jiǎn)潔，形象為主。

　�。�3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時(shí)，著(zhù)重講解粘貼：各個(gè)皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細部的刻畫(huà)。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：

　　四、教學(xué)拓展

　　1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專(zhuān)用教室內。

　　2、學(xué)生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

　　一、教材分析

　　辦家家(有的地方稱(chēng)辦酒酒)是兒童喜愛(ài)的一種游戲形式。教師應通過(guò)這一形式來(lái)設計辦家家、組織教學(xué)，讓兒童通過(guò)自己動(dòng)手、實(shí)踐玩游戲，體驗到成功的喜悅和活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　本課辦家家教學(xué)應讓兒童通過(guò)觀(guān)察、認識、了解餐具和食物的各種形狀特點(diǎn)，使之從感受引發(fā)兒童學(xué)習的欲望。本課辦家家教學(xué)應重視操作過(guò)程和對造型手段的認識，通過(guò)揉、搓、捏等方法和雙手的協(xié)調配合，做自己熟悉、喜歡的餐具和食物，并用粘貼、刻畫(huà)的方法來(lái)進(jìn)行表現裝飾。

　　本課辦家家教學(xué)內容是兒童平時(shí)生活的再現，應該將個(gè)體制作與集體活動(dòng)結合起來(lái)，調動(dòng)學(xué)習的欲望。由幾個(gè)人一組，一起動(dòng)手做各自熟悉的餐具和食物等，將學(xué)習置于可予認同的生活情境中，在學(xué)習和游戲活動(dòng)中培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造想象能力。

　　小學(xué)美術(shù)教案一年級下：18課 辦家家

　　二、教學(xué)目標

　　認識餐具、食物的形狀，發(fā)展形象思維的能力。

　　掌握制作的基本方法、步驟和技能。

　　養成認真、細致的學(xué)習習慣。

　　三、教學(xué)設計

　　本課的教學(xué)設計，教師要注意做到激活學(xué)生記憶、感受、想象的發(fā)揮，培養動(dòng)手表現的能力，通過(guò)活動(dòng)方式提高學(xué)習美術(shù)的興趣。把掌握的知識運用到學(xué)習制作活動(dòng)中，做到寓教于樂(lè )。

　　本課教學(xué)過(guò)程的安排要考慮到諸多教學(xué)環(huán)節的設置，要求條理層次清楚，完整流暢，銜接合理。通過(guò)記憶感受——體驗發(fā)現——創(chuàng )造表現——游戲活動(dòng)——自我評價(jià)，從記憶感受的表現活動(dòng)中，激發(fā)興趣，反映生活情境。

　　本課教學(xué)以童年為主題的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行，通過(guò)玩泥巴，做餐具，捏食品等，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在體驗和活動(dòng)中完成本課的學(xué)習。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生在玩中尋找、發(fā)現、創(chuàng )造。

　　教學(xué)中，教師要在玩泥巴的活動(dòng)中對制作的方法、步驟和裝飾手法作適當的操作演示，使學(xué)生能通過(guò)合適的方法來(lái)創(chuàng )造表現。

　　作業(yè)評價(jià)：讓兒童對制作好的作品談自己的感受和游戲活動(dòng)中獲得的發(fā)現以及樂(lè )趣。

　　作業(yè)要求：動(dòng)手制作幾件自己熟悉的餐具和嘗過(guò)的點(diǎn)心，大家一起做游戲。

　　四、教學(xué)建議

　　教學(xué)中，教師可準備陶泥，也可用彩泥提供給學(xué)生進(jìn)行制作，有條件的學(xué)�？蓪⑻漳嘀谱鞯淖鳂I(yè)燒制成型。所以在教學(xué)中可準備適當典型的有啟示性的陶制品提供給學(xué)生作直觀(guān)欣賞。

　　作業(yè)形式可采用自主表現或合作方式進(jìn)行。

【小學(xué)美術(shù)教案】相關(guān)文章：

美術(shù)的節奏小學(xué)美術(shù)教案07-10

小學(xué)美術(shù)《電腦美術(shù)》的教案06-13

小學(xué)美術(shù)教案《民間美術(shù)》03-25

小學(xué)美術(shù)教案：電腦美術(shù)09-05

小學(xué)美術(shù)的教案04-08

小學(xué)美術(shù)教案06-18

小學(xué)美術(shù)教案07-08

小學(xué)美術(shù)教案10-26

小學(xué)美術(shù)的教案09-01

小學(xué)美術(shù)教案07-04