有關(guān)小學(xué)美術(shù)教案范文八篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案8篇，歡迎大家分享。

小學(xué)美術(shù)教案 篇1

　　一、教材分析

　　（一）綜合分析

　　本課與第三課構成一個(gè)單元：水墨游戲。水墨游戲貫穿于小學(xué)美術(shù)低中高三個(gè)階段，屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域。本課內容是在前兩次學(xué)習基礎上的安排，由于學(xué)生已經(jīng)有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨游戲相對提高筆墨要求。但是這并不等于要上成純粹的技法課，要在水墨游戲中嘗試、體驗，得出一點(diǎn)筆墨技法。

　　不同于以前，本課題《水墨游戲》后還綴以“山水”二字。但它不同于山水畫(huà)教學(xué)，更不同于專(zhuān)業(yè)的山水創(chuàng )作。大可信手涂來(lái)，或峰、或嶺、或云、或谷、或石、或木，隨意表現一顆幼稚的心對山水的新奇感知。

　　本課教材選取了兩位著(zhù)名山水畫(huà)家石濤、傅抱石的作品各一幅，要引導學(xué)生欣賞它們都各自表現了作者心中的山水，水墨表現大異其趣，可貴之處在于敢于創(chuàng )新，是另一種境界的水墨游戲。教材中還選取了若干幅兒童水墨山水，畫(huà)面顯得舒展、自由。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是在水墨游戲中對山水的筆墨表現感興趣并摸索出屬于自己的水墨表現方法。難點(diǎn)是在水墨游戲中摸索出屬于自己的水墨表現方法；能完成一幅比較滿(mǎn)意的水墨山水習作。

　　（二）教學(xué)目標

　�、儆^(guān)察或回憶看過(guò)的山山水水，以樹(shù)木、山石、水流、人家等為素材，畫(huà)一幅山水畫(huà)。

　�、谧⒁恻c(diǎn)、線(xiàn)和墨塊、色塊的合理運用，培養對水墨畫(huà)的興趣。

　�、弁ㄟ^(guò)體驗，發(fā)表對水墨山水作品的見(jiàn)解。

　　二、教學(xué)過(guò)程設計

　　●課前準備：

　　1、筆、墨、紙、調色盒、顏料、盛水盒。

　　2、山水圖片。

　　●教學(xué)策略：

　　從真正的水墨游戲開(kāi)始（自由畫(huà)心中的一座山或一片云或一棵樹(shù)），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨游戲的最高境界。了解筆墨變化規律，著(zhù)重摸索水墨表現技法，不怕失敗，鼓勵創(chuàng )新。

　　●注意事項：

　　水墨游戲不等于讓學(xué)生憑空涂抹，要先視圖資料，讓學(xué)生眼中有山，心中有山，才能啟發(fā)他們筆下摸索出不同筆墨的山。

　　●作業(yè)過(guò)程：

　　先嘗試筆墨變化，再進(jìn)行水墨習作。

　　●課后拓展：

　　留意不同場(chǎng)合所見(jiàn)到的水墨畫(huà)，仔細揣摩筆墨技法：畫(huà)家是通過(guò)什么筆墨來(lái)表現不同特點(diǎn)的山水的。

　　三、學(xué)習建議：

　　●能否在水墨游戲中表現出對傳統繪畫(huà)材料和方法的興趣。

　　●能否完成一幅水墨山水作業(yè)。

　　●能否對別人的、自己的水墨作業(yè)發(fā)表見(jiàn)解。

小學(xué)美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)內容：6、實(shí)物的聯(lián)想

　　教學(xué)目標：

　　1.選用生活中常見(jiàn)的各種物品，運用豐富的聯(lián)想進(jìn)行巧妙的設計，組合成新的形象，給人以無(wú)限的驚奇。

　　2.培養想象力、發(fā)明力以和觀(guān)察生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛(ài)生活的情感。

　　3.從不同的角度對現成物品進(jìn)行大膽想象，爭取作出與眾不同的作品。

　　4.學(xué)會(huì )觀(guān)察和選擇資料并加以巧妙利用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、巧妙地選用各種物品和資料，利用自身的想象力和聯(lián)想力進(jìn)行創(chuàng )作。

　�。�、怎樣將各種物品和資料進(jìn)行合理利用、巧妙組合，并使人一目了然，能給他人以啟發(fā)。

　　教學(xué)媒體：

　　課件、各種生活物品、廢舊資料等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入：

　　1、同學(xué)們，今天我們將舉行一次競賽，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“超級變變變”。當然，在競賽之前，我們首先得學(xué)習一些新知識。

　　2、前一段時(shí)間，老師看了一個(gè)很有趣的展覽，其中有世界大師的作品，也有同齡小朋友的作品，它們都給老師留下了深刻的印象，同學(xué)們你們想看嗎？（-----------）

　　3、課件出示實(shí)物聯(lián)想作品的圖片，引導同學(xué)欣賞，猜猜作品表示的是什么？

　　4、看了這么多有趣的作品，大家有沒(méi)有發(fā)現這些作品是由什么組成的？（原來(lái)它們都是生活中真實(shí)的物品和廢舊資料經(jīng)過(guò)聯(lián)想組合而成的。）

　　4、導入：實(shí)物的聯(lián)想

　　二、合作探究：

　　1、選擇對象，討論交流。

　　出示圖片，請同學(xué)們討論一下，這么多作品中你喜歡哪一個(gè)，分析使用了哪些資料，并大膽說(shuō)出自身的感受。（你覺(jué)得作者的想法好不好，你有沒(méi)有更好的創(chuàng )意。）

　　2、嘗試創(chuàng )作

　　大家看了這么多，也談了自身好的想法，下面老師要考考大家，請同學(xué)們拿出自身的文具盒，用自身的文具用品擺一擺，看看哪個(gè)同學(xué)的想法巧妙。（同學(xué)嘗試拼擺，做出很多有趣的作品）

　　3、作品簡(jiǎn)評（自評、互評）

　　4、直觀(guān)演示，學(xué)習方法。

　　是呀！同學(xué)們的想法真豐富啊。用簡(jiǎn)單的文具擺出這么多生動(dòng)、有趣的作品。老師這里有一張圖。出示圖片“蝴蝶”，分析蝴蝶的特征，同學(xué)找一找身邊易于表示蝴蝶身體各部位特征的資料，拿到老師的講臺上，然后請一位同學(xué)協(xié)商老師進(jìn)行拼擺，最后組合成蝴蝶。

　　3、歸納方法。

　　通過(guò)我們大家的一起努力完成了這么漂亮的作品，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么把它做出來(lái)的。（同學(xué)自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　歸納：媒體出示，分析---------找----------拼擺

　　三、創(chuàng )作：

　　1、 小組討論，拓展思維。

　　老師發(fā)現今天同學(xué)們帶了很多的資料，大家根據他們的外形、顏色，你想到了什么？準備把它變成什么？

　　2、 巧手組合，展示創(chuàng )作。

　　結合資料，聯(lián)想創(chuàng )作。

　　3、 展示效果，交流評價(jià)。

　�。�、自評，講解作品的名稱(chēng)、構思。

　�。�、互評，講講組合是否科學(xué)、合理？其中哪一局部最吸引你？

　　小結：

　　今天同學(xué)們做的作品都很有趣、漂亮。生活中的美無(wú)處不在，藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)，我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現，有了發(fā)現便有了美。希望大家在以后的學(xué)習過(guò)程中要能處處發(fā)現美、發(fā)明美，來(lái)美化我們的生活。

小學(xué)美術(shù)教案 篇3

　　教學(xué)目標1．認識、了解昆蟲(chóng)的外部特征

　　2．運用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )造表現

　　3．樹(shù)立集體意識

　　4．培養學(xué)生團結協(xié)作

　　5．培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　課時(shí)安排一課時(shí)。

　　教學(xué)準備幾張白紙、有關(guān)螞蟻的圖片。

　　教學(xué)重點(diǎn)采用集體繪畫(huà)創(chuàng )作，使學(xué)生明白團結合作的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)相互協(xié)作進(jìn)行集體繪畫(huà)創(chuàng )作。

　　教學(xué)過(guò)程教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)目標

　　欣賞導入引導學(xué)生觀(guān)察課本中的范畫(huà)，引入談話(huà)。出示課題。觀(guān)察課本中的范畫(huà)，說(shuō)說(shuō)觀(guān)察的結果和感受。激發(fā)興趣，引入課題。

　　學(xué)習討論

　　欣賞螞蟻的有關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)螞蟻有什么特征。在欣賞圖片中讓學(xué)生自主探究、提出問(wèn)題。老師設問(wèn)：除了這些搬法，還有其他的辦法嗎？這時(shí)它們的動(dòng)作會(huì )是怎樣的呢？欣賞分析螞蟻的外形特征。學(xué)生踴躍提出問(wèn)題，如：螞蟻為什么要搬家呢？它們搬的是什么物品呢？用什么方法來(lái)搬呢？小組自由討論，由代表來(lái)匯報自己組的意見(jiàn)。培養自主探究的能力，大膽提出問(wèn)題，自己或大家一起來(lái)解決問(wèn)題。

　　螞蟻表演老師拿出課前準備好的螞蟻、昆蟲(chóng)等頭飾給自愿參加的小朋友帶上，一起來(lái)表演《螞蟻搬家》的故事。學(xué)生有的當螞蟻，有的當昆蟲(chóng)一起興高采烈的模仿表演。學(xué)生積極參與表演，激發(fā)興趣。

　　集體創(chuàng )作作業(yè)要求；以小組為單位集體創(chuàng )造一幅《螞蟻搬家》為題的創(chuàng )作畫(huà)。能抓住螞蟻基本特征刻畫(huà)動(dòng)態(tài)，能大膽想象描繪出螞蟻采用什么方式搬東西及所搬的各種物品。學(xué)習集體創(chuàng )作，先確定畫(huà)面主要內容，再安排個(gè)人負責的部分。培養學(xué)生的合作和集體創(chuàng )作的樂(lè )趣。

　　展示講評老師展示學(xué)生作品。學(xué)生自評、互評。

　　教學(xué)你從螞蟻搬家的故事中學(xué)到了什么？學(xué)生討論回答。

小學(xué)美術(shù)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1、能從周?chē)�環(huán)境的色彩中認出三原色和間色，能用顏料調出間色。

　　2、感受三原色與間色給人的不同感覺(jué)，感受色彩變幻之美。

　　教學(xué)重點(diǎn) 認出三原色與三間色，調出三間色。

　　教學(xué)難點(diǎn) 感受不同顏色給人的不同感受。

　　教學(xué)用具

　　教學(xué)過(guò)程 一、欣賞范例

　　1、欣賞妮古羅莉的《夏日》：

　　A、先在左邊的`圖片中找一的大自然中不同的色彩，你能說(shuō)出這些色彩的名稱(chēng)嗎？

　　B、這幅畫(huà)用了多少種色彩，你看得出來(lái)嗎？

　　C、你能否給我幅畫(huà)取個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)畫(huà)給你什么感覺(jué)。

　　D、看了畫(huà)家的一，你還有什么感受？

　　二、色彩游戲

　　1、師展示三個(gè)裝有顏色試管。

　　如果把兩個(gè)試管的顏色倒在一起會(huì )發(fā)生什么變化呢？

　　2、讓學(xué)生自由地進(jìn)行色彩的調配，看兩兩調，會(huì )發(fā)生什么變化？

　　3、學(xué)生匯報調色結果，師板書(shū)

　　三、畫(huà)一畫(huà)

　　1、我們身邊的物體都是什么顏色的？

　　2、你能用我們有的三種顏色把沒(méi)有的顏色也調出來(lái)嗎？

　　3、學(xué)生分小組進(jìn)行調色、創(chuàng )作。

　　四、展示、評價(jià)

　　1、自由展示自己調色創(chuàng )作的作品

　　2、學(xué)生自由評價(jià)

　　3、師小結。

　　課后反思 教學(xué)的評價(jià)應從以下三方面進(jìn)行評價(jià)：

　　1、能否對觀(guān)察大自然色彩及裝扮生活的色彩產(chǎn)生興趣。

　　2、是否能用色彩大膽地表達自己觀(guān)察得到的色彩印象。

　　3、我發(fā)現了什么？學(xué)會(huì )了什么？

小學(xué)美術(shù)教案 篇5

　　一、教材分析：

　　本課是屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、游戲、動(dòng)手制作及實(shí)際運用，感受愉悅的學(xué)習過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。使其對學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣。 教材中是充分利用身邊的各種生活材料，用廢舊紙盒、廢舊瓶子裝飾設計人物造型，組合成一家人。這節課是在紙質(zhì)的面具上畫(huà)出家庭成員的臉部，組合成“快樂(lè )的家庭”。

　　針對低年級對繪畫(huà)技能掌握有限，對具體形象比較容易接受。教師分析不同年齡、不同外貌特征人物的特點(diǎn)以及了解多種表現方法。學(xué)生通過(guò)人物臉部特寫(xiě)的細致變化過(guò)程，更可以了解人物的形象特征，樹(shù)立學(xué)生良好的情感。圖中巧妙設問(wèn)，注重學(xué)生的審美經(jīng)驗積累。層層步驟給學(xué)生提供了繪畫(huà)臉部的基本和更細部方法。而事先制作好的多種形狀的面具外形問(wèn)題則可以幫助學(xué)生解決制作中的技術(shù)難點(diǎn)。另外，充滿(mǎn)個(gè)性的同齡人作品無(wú)疑給學(xué)生以激勵與自信。同齡人戴著(zhù)面具活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生現場(chǎng)感受學(xué)習的成就感和樂(lè )趣。整堂課以快樂(lè )家庭為情景，體驗家庭的和諧與溫馨。

　　二、教學(xué)目標：

　　體現與發(fā)現：?jiǎn)�發(fā)創(chuàng )造，使學(xué)生在觀(guān)察中區分不同年齡、外貌特征的人物頭像。 實(shí)踐與創(chuàng )造：個(gè)人大膽想象，集體創(chuàng )意添加，使面具更具趣味性。

　　欣賞與評議：小組互相交流、欣賞，媒體的合理運用，不斷激發(fā)全班創(chuàng )新欲望。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)出家庭成員的基本形象特征。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：抓住五官細節及夸張，鮮艷明快的色彩以及裝飾方法上的獨特創(chuàng )意。細節夸張的表現及裝飾上。

　　五、教學(xué)準備：教學(xué)課件、范例以及制作的相關(guān)材料與工具。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）色筆、剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、面具

　�。ń處煟┒嗝襟w課件、范作及其他工具

　　1．欣賞導入。

　�。�1）用課件播放動(dòng)畫(huà)片里的音樂(lè )，學(xué)生戴著(zhù)面具扮演動(dòng)畫(huà)人物，提問(wèn)：小朋友扮演的動(dòng)畫(huà)人物是誰(shuí)？你從哪個(gè)地方認出來(lái)的？

　�。▽W(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)，不僅提起了了上課的興趣，還在畫(huà)面、聲音和色彩的刺激下，促進(jìn)學(xué)生積極的情感意識。）

　�。�2）導入新課，出示課題：《快樂(lè )家庭》。

　　2．感受體驗。

　�。�1）播放課件。課件演示動(dòng)畫(huà)里的家庭人物頭像，指出人物的稱(chēng)呼。

　�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察小組內交流：在這些頭像中，指出他們在家中的稱(chēng)呼。（從動(dòng)畫(huà)片里的人物自然地過(guò)渡到現實(shí)生活中的人物，比較符合低年級學(xué)生的年齡和學(xué)習特點(diǎn)。）

　�。�3）學(xué)生教師歸納人物形象特征的區別方法：外貌特征上區分不同的人物。

　　3．自主探究。

　�。�1）學(xué)生拼出五官的準確位置和稱(chēng)呼。

　�。�2）出示拼好的人臉，請學(xué)生看一看，猜一猜后說(shuō)一說(shuō)：怎樣區別他們？不能區別的原因找出來(lái)。

　�。▽Ρ鹊钠矫娈�(huà)面，充分展示了媒體的優(yōu)越性，學(xué)生能清楚地進(jìn)行細節對比，從而容易地指出不同人臉之間的區別所在。）

　�。�3）從演示的人物臉部找出年齡外貌的特征。

　�。ㄕn件中的逐步演示，較完整地展現了多種人物的面部特征，使學(xué)生對不同人物的長(cháng)相特點(diǎn)都能容易地進(jìn)行區別。）

　　4．設計制作。

　�。�1）提出作業(yè)要求：小組同學(xué)相互合作，做有面部特征的紙面具。

　�。�2）學(xué)生設計制作，教師巡回輔導。

　�。�3）以小組為單位，在選出的作品上集思廣義，再創(chuàng )造，完美作品。

　�。ń處煹漠攬�(chǎng)范畫(huà)，課件中同年齡人的作品照片，更好地激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手欲望，啟發(fā)他們的創(chuàng )造性思維。）

　　5．展示表演。

　　說(shuō)說(shuō)自己喜歡的同學(xué)作品，并戴著(zhù)自己做的面具組合快樂(lè )家庭，一起拍全家福。

　　6．課后拓展。

　　用課件展示其他表現形式的作品，鼓勵學(xué)生課后可以試一試。

小學(xué)美術(shù)教案 篇6

　　一、教材分析

　　中國傳統節慶源遠流長(cháng)，絢麗多資，留存著(zhù)人類(lèi)獨特的文化記憶，如春節、元宵節、三月三、端午節、中秋節、重陽(yáng)節、廟會(huì )、婚禮等等。目前，我們祖先數千年創(chuàng )造的包括傳統節慶日在內的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行式微的同時(shí)，圣誕節、情人節、萬(wàn)圣節等“洋節”卻大行其道。

　　正是面對這樣的現狀，本課教材非常注重對中國傳統文化的學(xué)習與傳承。三年級的學(xué)生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的，本課是在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續的基礎上進(jìn)行的，本課的重點(diǎn)是剪一個(gè)簡(jiǎn)單的不帶裝飾的雙喜字，讓學(xué)生感受中國的一些傳統喜慶節日、活動(dòng)的氛圍，了解這些雙喜的含義，用途及造型色彩的特點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化。

　　二、教學(xué)設計

　　1）教學(xué)目標：

　　1、感受中國喜慶節日的氣氛，了解傳統婚禮慶典中的民間文化，培養學(xué)生對祖國傳統喜慶文化的熱愛(ài)之情。

　　2、了解雙喜的含義，用圖及造型色彩的特點(diǎn)

　　3、掌握剪雙喜字，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的變化

　　2）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習剪簡(jiǎn)單的雙喜字。

　　難點(diǎn)：拓展簡(jiǎn)單的雙喜，剪出變化豐富的雙喜字。

　　3）教學(xué)過(guò)程：

　　A、導入

　�。�1）感受喜慶的氛圍，及喜慶的日子里色彩的特點(diǎn)

　　播放錄像（宴會(huì )場(chǎng)的布置——舞獅——拋繡球——新人入場(chǎng)）1分鐘

　　“看了剛才的婚禮你從那些地方感受到了喜慶的氣氛？”

　　種類(lèi)（舞獅、拋繡球、新人的著(zhù)裝）

　　色彩（在中國紅色是吉祥吉利的象征、給人以很熱鬧的感覺(jué)）、

　　布置（紅雙喜、紅稠布置的宴會(huì )場(chǎng)增添了不少喜慶的氣氛）

　　揭題：喜氣洋洋

　�。�2）喜的含義及造型特點(diǎn)

　　你們知道為什么要剪兩個(gè)喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門(mén)、喜上加喜……）

　　介紹雙喜的演變及造型特點(diǎn)。

　�。�3）雙喜的用途

　　雙喜在婚禮上的用處可多了，同學(xué)們看這是老師結婚時(shí)用的很多東西上都帶有“雙喜”。（展示幾個(gè)實(shí)物盤(pán)子，枕套，卡片，包裝袋）

　　你還看過(guò)雙喜出現在哪呢？（汽車(chē)、家電、過(guò)年，紅包上，開(kāi)業(yè)大吉，祝壽……）是啊因為在我們的國家雙喜字是家喻戶(hù)曉，老少皆知的吉祥符，所以在喜慶的日子就一定能看到它。

　　B、學(xué)習剪一個(gè)簡(jiǎn)單的雙喜

　　剛剛老師說(shuō)過(guò)我剪雙喜可是很拿手哦我剪三片就能變出一個(gè)喜字�，F在老師就來(lái)露一手�。ɡ蠋熓痉兑贿呏v解一邊快速的剪個(gè)雙喜）4開(kāi)大

　　同學(xué)們你們想學(xué)嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)剪雙喜。

　�。�1）出示剪雙喜的步驟圖。

　　有沒(méi)有同學(xué)能看懂它并學(xué)會(huì )它呢？，教師從旁講解虛線(xiàn)，箭頭，以及影陰部分表示的意思，

　　強調最后剪的部分。

　�。�2）學(xué)生自己學(xué)（初步嘗試）限時(shí)

　　1、發(fā)現問(wèn)題。時(shí)間到，將學(xué)生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現出現有問(wèn)題的作品，（如出現剪反的現象，筆畫(huà)粗細不均勻等）

　　2、小組討論：

　　1）開(kāi)口的朝向與成敗有什么關(guān)系？（必須找對開(kāi)口邊，開(kāi)口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）

　　2）評評哪個(gè)更美觀(guān)？為什么？（筆畫(huà)粗細不均勻）強調折過(guò)的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因為折過(guò)的部分翻開(kāi)就變成了兩倍的大小。找一找圖上折過(guò)的部分。

　　3、啟發(fā)要領(lǐng)解決問(wèn)題，（同學(xué)們在有問(wèn)題的作品上找一找原因，教師在有問(wèn)題的作品上講解）

　　4、二次嘗試

　　C、剪出變化豐富的雙喜字

　　現在同學(xué)們都會(huì )剪喜了，但老師覺(jué)得每個(gè)喜字都一樣缺少了個(gè)性，我們能不能讓它變一變，把它變的更有趣更漂亮。

　�。�1）老師在原來(lái)的雙喜口上快速變一個(gè)造型（貼上）

　　“老師在哪個(gè)位置進(jìn)行變化的？變的是什么圖形？”（半個(gè)心，半張嘴）

　　“老師剛在雙喜口的位置剪了半個(gè)心和半張嘴，那在口的位置還能變什么圖形？”五角星、菱形、三角形……還可以給個(gè)賦予點(diǎn)內容：心心相應，笑口常開(kāi)、張燈節彩、年年有魚(yú)（ 課件演示）

　�。�2）剛剛老師在雙口的內部進(jìn)行了變化，我們還可以在什么部位變呢？（筆畫(huà)……）。學(xué)生說(shuō)上來(lái)畫(huà)畫(huà)那些地方變。

　　同學(xué)們看這兩張圖就是在筆畫(huà)上進(jìn)行了變化，看看它是怎么變。強調連接點(diǎn)的部分可以變但不能斷（演示如果斷了會(huì )出現什么情況？

　�。�3）、欣賞學(xué)生的作品（強調筆畫(huà)內也能變但不能剪的太大會(huì )宣兵奪主）學(xué)生創(chuàng )作，作業(yè)要求：剪一個(gè)美觀(guān)并與眾不同的雙喜。

　　D、展示評價(jià)

　　將作品貼在燈籠上，亮燈升起燈籠，欣賞小組評選出好的作品，，請3位小朋友評評自己的作品，什么地方進(jìn)行了變化，好在哪里？互評，選出你最喜歡的作品？它好在哪里？

　　今天大家的表現都很棒，陳老師希望今后大家碰到喜慶的日子也能用今天學(xué)會(huì )的手藝去裝點(diǎn)我們的生活。

　　E、課后延伸

　　剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統，在民間就有很多創(chuàng )造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），

　　今天老師把這個(gè)同心喜送給我們班希望大家團結同心節節報喜。

　　三、試教體會(huì )

　　這是一節“設計·應用”領(lǐng)域的剪紙美術(shù)課。在知識技能方面，要求學(xué)生能學(xué)習剪出一個(gè)“雙喜字”，并能對“雙喜字”里面上下的兩個(gè)“口”，稍作變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)際的操作動(dòng)手能力。在情感態(tài)度方面，培養學(xué)生觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活、美化生活的情感，并能學(xué)以致用。

　　1．趣味盎然又緊扣目標的導入

　　以觀(guān)看婚禮和自己結婚照片導入讓學(xué)生體驗喜氣洋洋的氛圍，從而引出本課的主題“喜”字。導入目的是達到既富有人情味，又直接切入本課內容，起到了一個(gè)承上啟下的作用。

　　2．“知識與技能”的落實(shí)

　　我在知識技能的教學(xué)中設計了一個(gè)“喜”字是如何演變?yōu)橐粋�(gè)具有藝本效果的“雙喜字”的過(guò)程，提升了學(xué)生對藝術(shù)字的認識。在師生共同探究的過(guò)程中，學(xué)生基本上都掌握了“雙喜字”的剪法，并且能作簡(jiǎn)單的變化。

　　3．注重動(dòng)手演示

　　在課堂中兩次示范，第一次是教師快速地折剪，展開(kāi)變成了一個(gè)雙喜字；第二次教師快速地將雙喜字上下的兩個(gè)口字進(jìn)行了變化，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“笑臉”和“心形”，即啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，又起到了直觀(guān)、形象的示范性作用。

　　4、關(guān)注了評價(jià)

　　在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現行為以及美術(shù)作業(yè)的評價(jià)。

　　(1) 學(xué)生看步驟圖自己嘗試剪出一個(gè)雙喜字后老師根據學(xué)生作品中出現的問(wèn)題師生共同進(jìn)行評析改正。點(diǎn)評時(shí)教師采用了將剪好的雙喜字按原樣還原的方法來(lái)檢查問(wèn)題所在的原因，師生進(jìn)行研究性的學(xué)習。

　　(2)別具一格的作業(yè)展示形式，讓學(xué)生將自己制作完成的剪紙作品“雙喜字”貼在紅色的大燈籠上，學(xué)生圍著(zhù)燈籠進(jìn)行作品點(diǎn)評效果好又營(yíng)造了節日的氣氛。

　　5．教學(xué)環(huán)節

　　根據學(xué)生的認知規律由淺入深、由易到難進(jìn)行教學(xué)環(huán)節的設計。

　　6．情感態(tài)度培養

　　學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，初步了解中國傳統婚禮的特色，在掌握了剪雙喜字的同時(shí)，培養了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及美化生活的能力。

　　二、教學(xué)反思

　　本課學(xué)生的所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應材施教、分層要求，教學(xué)時(shí)可以作適當的處理。如：對剪紙能力相對較弱的學(xué)生只要完成剪一個(gè)不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學(xué)生可以在原有的基礎上再進(jìn)行帶有簡(jiǎn)單裝飾的雙喜字的創(chuàng )作。

小學(xué)美術(shù)教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生運用橡皮泥、色紙表現小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。

　　2、培養學(xué)生對保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作（有變化、有創(chuàng )意）。

　　教具學(xué)具：橡皮泥、色紙、手工工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　二、教授新課：

　　1、引導階段

　�。�1）導入：播放鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的光盤(pán)進(jìn)入教學(xué)，引導學(xué)生欣賞、問(wèn)答。

　�。�2）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子？揭示課題。

　　2、發(fā)展階段

　�。�1）引導學(xué)生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著(zhù)塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(cháng)方形然后設計小鳥(niǎo)和它們的家。

　�。�2）引導學(xué)生搓成不同的線(xiàn)，捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(cháng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥(niǎo)窩時(shí)，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(cháng)短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥(niǎo)窩更有新意。

　　三、收拾與整理并總結今天所學(xué)的內容，還要提倡同學(xué)們要保護鳥(niǎo)類(lèi)不能去傷害它。

小學(xué)美術(shù)教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　嘗試運用推平、捏、壓、搓等方法表現物體的細節。

　　活動(dòng)準備：

　　各色彩泥、肥皂盒、海綿寶寶圖片、背景音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)。

　　師：小朋友，你們看，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，這是誰(shuí)呀？他就是我們的好朋友，海綿寶寶！

　　二、了解不同的臉部表情。

　　1.師：看，海綿寶寶他是什么表情呢？你能選一個(gè)圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2.教師分析各種表情他的五官特征：開(kāi)心：他很開(kāi)心，你看他的嘴巴像一個(gè)彎彎的月亮，眉毛往上揚還是掉下去的？……

　　3.教師小結：海綿寶寶真是個(gè)表情豐富的寶寶，你們喜歡他嗎？

　　三、幼兒探索海綿寶寶的做法

　　1.師：你們想有個(gè)自己的海綿寶寶嗎？今天張老師就做了一個(gè)海綿寶寶。小朋友們看看老師的海綿寶寶是什么表情��？他的眉毛是什么樣的？他的眼睛呢.....

　　2.教師示范，讓幼兒仔細觀(guān)察，并嘗試自己動(dòng)手

　　師：首先我們取一塊黃色的泥，用推平的方法，給肥皂盒先穿一層衣服。哎呀，我一用勁，盒子就凹進(jìn)去了，有什么辦法可以讓我們在推泥時(shí)，盒子還是好的呢？我來(lái)告訴你們吧，我們把兩個(gè)手指頭從盒子的開(kāi)口地方伸進(jìn)去，用手指頭抵住盒子，這樣我們另外一只手在外面推泥的時(shí)候，盒子就不會(huì )凹進(jìn)去了！現在請小朋友們也做一個(gè)海綿寶寶的身體吧！

　　3.近一步引導幼兒在此基礎之上增添五官

　　師：小朋友們看看他還少了什么？

　　師：現在你們用泥給海綿寶寶添上一個(gè)和別人不一樣的表情，好嗎？

　　四、評價(jià)作品。

　　讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己的海綿寶寶的表情和可能發(fā)生的事情。

　　小結：你們喜歡自己的海綿寶寶嗎？老師今天啊要給你們打滿(mǎn)分，因為我們用自己能干的小手把廢舊不用的肥皂盒變成了可愛(ài)的海綿寶寶！

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