精選小學(xué)美術(shù)教案模板集錦五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教案 篇1
一、教 材 分 析
堆沙是學(xué)生感興趣的游戲之一，沙子具有造型表現的功能，且適合集體合作參與。
本課花兒遍地開(kāi)通過(guò)大家一起玩沙，自由或小組堆雕有趣的事物，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的參與體驗。教學(xué)內容花兒遍地開(kāi)側重于對泥沙立體造型的淺顯認知，花兒遍地開(kāi)在玩中獲取泥沙造型的多種方法，促進(jìn)學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現能力，培養健康的審美情趣。
本課花兒遍地開(kāi)學(xué)習的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙灘玩具（小水桶、小鏟子、小水壺等），可選擇可替代的工具易準備，參與形式具有較強的吸引力，很符合學(xué)生的情感需要。在教師有效地組織、合作、參與下，學(xué)生既能夠盡情體驗到堆沙造型活動(dòng)的愉快，也能在活動(dòng)中提升美術(shù)學(xué)習能力和對美術(shù)學(xué)習的興趣。
二、教 學(xué) 目 標
*體驗一起堆沙和合作進(jìn)行造型活動(dòng)的愉悅，培養對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的濃厚興趣。
*了解和發(fā)現堆沙造型的不同方法，學(xué)會(huì )巧妙地利用不同的工具進(jìn)行堆沙造型游戲。
*培養初步的立體空間想像能力，體現相互配合的群體意識。
三、教 學(xué) 設 計
本課教學(xué)以參與體驗為學(xué)習原則，注重在玩中學(xué)，將沙雕知識教學(xué)建構在快樂(lè )堆沙游戲的情境之中，從而把對沙雕造型知識與方法的學(xué)習轉化為學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的需要。
學(xué)習需要以參與、體驗、發(fā)現為切入點(diǎn)，所以教學(xué)過(guò)程可考慮玩玩堆沙游戲——發(fā)現堆沙造型——選擇方法嘗試——沙雕造型表現——即興述說(shuō)表演等環(huán)節。
玩玩堆沙游戲可從“說(shuō)說(shuō)在沙地上能做些什么”入手，使學(xué)生充分、盡情地玩，尋找到能做的一件事，一般包括圖畫(huà)、寫(xiě)字、澆水、堆沙造型等等。
然后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再引導學(xué)生用發(fā)現的眼光去看一看，由此設計出堆沙造型。在這個(gè)環(huán)節中可引導學(xué)生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展學(xué)生的思維和想像空間，從而引發(fā)對利用工具堆沙的思考。
選擇方法嘗試時(shí)，一方面應鼓勵學(xué)生根據自己的需要和喜好來(lái)選擇方法，另一方面可給予適當的現場(chǎng)演示，指導能力強的學(xué)生利用塑料桶、一次性水杯、沙灘玩具的模具等進(jìn)行較為復雜的堆沙造型。同時(shí)對堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括鏟、挖、切等應作一定的指導。
沙雕造型表現時(shí)，一般可考慮分小組合作表現，有利于觀(guān)賞效果和培養同學(xué)之間的協(xié)作意識。
即興述說(shuō)表演，可讓學(xué)生根據小組作業(yè)和個(gè)人作業(yè)的內容，自己的經(jīng)驗和想像，先表達對作品的感受，后即興述說(shuō)一個(gè)故事或進(jìn)行一個(gè)小表演，可豐富作業(yè)評價(jià)的形式，傳遞藝術(shù)評價(jià)過(guò)程中可能萌生的再創(chuàng )造意圖。
學(xué)生相互評價(jià)應滲透在合作學(xué)習中，教師對學(xué)生的評價(jià)在于幫助找到美術(shù)學(xué)習的閃光點(diǎn)并加以概括。
作業(yè)要求：大家一起玩堆沙游戲，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。
四、教 學(xué) 建 議
*在校內或校外找到一塊有一定濕度的沙地是本課教學(xué)的前提，濕度不夠可適度澆水，濕的沙便于堆雕造型。
*啟發(fā)學(xué)生充分利用能進(jìn)行堆沙造型的一切工具，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中傳遞玩得好與玩得巧的經(jīng)驗，注意在玩與學(xué)中啟迪學(xué)生智慧和培養學(xué)生勤于思考的習慣。
*教學(xué)思路也可考慮進(jìn)行有主題性設計意義的沙雕造型，全班同學(xué)集體制作一個(gè)大的沙雕造型。在這個(gè)思路中，精心策劃和細心安排及有序組織較為關(guān)鍵。
*根據本地本校的實(shí)際，合理選擇和設計教學(xué)思路，但應防止低效的教學(xué)活動(dòng)，為玩而玩，導致美術(shù)教學(xué)失去應有的作用。
小學(xué)美術(shù)教案 篇2
一、教材聰明的機器人分析
對“聰明的機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動(dòng)漫形象。聰明的機器人現實(shí)中見(jiàn)到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話(huà)題，如“精彩的機器人足球賽”、 “活靈活現的機器人動(dòng)物園”等。我們給它取名機器人，聰明的機器人并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類(lèi)有危害的環(huán)境中進(jìn)行工作作業(yè)活動(dòng)的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。聰明的機器人實(shí)際上我們所見(jiàn)所聞的機器人只不過(guò)是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時(shí)常感到神秘和好奇，是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習題材內容。
本單元學(xué)習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學(xué)習活動(dòng)方式屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)設計和制作的美術(shù)活動(dòng)，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價(jià)能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。它的意義在于關(guān)注社會(huì )科學(xué)技術(shù)的發(fā)達與進(jìn)步，在設計與制作活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生感悟美術(shù)學(xué)習與社會(huì )發(fā)展密不可分的關(guān)系，激發(fā)社會(huì )責任感，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生的.學(xué)習興趣和激勵學(xué)習行為，體現出本單元設置的關(guān)注學(xué)生成長(cháng)需要的理念，即培養學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中需要具備的科學(xué)精神和社會(huì )責任感。
活動(dòng)一為機械手臂設計。該課時(shí)的教學(xué)，既能使學(xué)生了解機器人手的形體結構特點(diǎn)，學(xué)習機械形體的畫(huà)法；又能使學(xué)生對設計產(chǎn)品的功用與美觀(guān)有機結合的特征得到直觀(guān)認識，領(lǐng)會(huì )“物以致用”的美術(shù)設計理念，形成正確的審美情感態(tài)度與價(jià)值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無(wú)數機器人設計者的夢(mèng)想。教材編排了稱(chēng)為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個(gè)易碎的雞蛋，可見(jiàn)它的靈敏度與人類(lèi)已無(wú)差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關(guān)節傳動(dòng)部分進(jìn)行造型的活動(dòng)，因此基本的機械形體的畫(huà)法是設計機械手時(shí)要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個(gè)節狀體的畫(huà)法與過(guò)程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過(guò)程進(jìn)行步驟分解，為本課作業(yè)的完成提供了繪畫(huà)技巧上的指導，也是在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生嘗試訓練的重點(diǎn)內容。兩幅學(xué)生作業(yè)為學(xué)習效果的表現提供了樣式。
活動(dòng)二為制作機器人模型。該課時(shí)的教學(xué)，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學(xué)生的制作工藝和欣賞審美水準，促進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養。模型的制作是根據已知的機器人造型來(lái)進(jìn)行模仿，在制作機器人模型的不同局部時(shí)，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動(dòng)中的教學(xué)重點(diǎn)。教材編排了三件學(xué)生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關(guān)注。其中對一個(gè)范式進(jìn)行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學(xué)活動(dòng)中作為技能訓練基本要求提出，通過(guò)嘗試訓練并進(jìn)行動(dòng)手體驗，發(fā)現規律方法。機器人雖有仿人形機器人類(lèi)型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀(guān)造型來(lái)分析還只是一臺機器的模樣。通過(guò)以小組合作的方式制作完成一個(gè)機器人的模型是完全可以達到的。
二、教學(xué)目標
學(xué)習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫(huà)法，能運用各種媒材進(jìn)行機器人模仿造型活動(dòng)。
透過(guò)美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，學(xué)生的空間想像力逐步發(fā)展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業(yè)應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。
在小組合作學(xué)習中，學(xué)生能積極參與到團隊活動(dòng)任務(wù)中，獨立思考，共同探討，使小組活動(dòng)有序協(xié)調地開(kāi)展。對設計與制作的學(xué)習表現出濃厚的興趣和熱情。
三、教學(xué)思路
本單元的教學(xué)題材內容是學(xué)習工業(yè)設計、模型制作的基本技巧與知識，了解機械立體形的線(xiàn)描畫(huà)法與機械手設計創(chuàng )意以及掌握機器人模型制作的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和美術(shù)設計制作及應用能力。宜采用線(xiàn)描筆、單色筆和各種紙質(zhì)材料、廢舊材料、蔬菜瓜果等媒材，通過(guò)線(xiàn)描，采取卷折、剪切、割裂的制作與組合等手法，進(jìn)行設計和制作的造型活動(dòng)。
本單元的教學(xué)準備針對兩個(gè)課時(shí)不同的教學(xué)內容，考慮精選機器人的動(dòng)畫(huà)片片斷和圖片，布置學(xué)生收集適合制作的各種媒材，制作適當的模型實(shí)物及選擇和制作相應的教學(xué)等。
本單元的教學(xué)策略應以機械立體形的畫(huà)法和不同媒材制作不同機器模型的方法為重點(diǎn)，采用個(gè)體或小組合作的方式完成機械手設計和機器人模型制作的學(xué)習任務(wù)。
活動(dòng)一機械手設計的教學(xué)，以機械立體形繪畫(huà)學(xué)習為前提，機械手設計的整體效果為結果目標，功能設計為學(xué)習延伸，組織相應的嘗試、欣賞、創(chuàng )意、評述等活動(dòng)形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)設計可作如下安排：機器人動(dòng)畫(huà)片欣賞——認識機器人——認知機械手結構——嘗試機械形體畫(huà)法——探討功能，創(chuàng )意設計——創(chuàng )作表現——展示創(chuàng )意，審美評述——功能應用，學(xué)習拓展。
活動(dòng)二制作機器人模型的教學(xué)，以機器人造型欣賞感受為基礎，尋找和運用合理的工具材料制作機器人的各部分形體為重點(diǎn)，以小組合作的形式分工制作、合作組裝完成機器人模型的制作任務(wù)。小組合作時(shí)應關(guān)注學(xué)生組內策劃與任務(wù)分工的教學(xué)組織。教學(xué)設計可作相應的安排：欣賞感受，認知造型特征——模型范式分析，獲得方法——媒材運用嘗試，解決要點(diǎn)——小組策劃，分工制作——組內交流，集體組裝——作品發(fā)表，審美互評——功能應用，學(xué)習拓展。
四、教學(xué)選擇
活動(dòng)一的教學(xué)實(shí)施，在補充課程資源不足，不能觀(guān)看到機器人動(dòng)畫(huà)片，和通過(guò)欣賞到更多的圖片時(shí)，可利用教材、教參已有的資料和學(xué)生的已知經(jīng)驗多感受欣賞，互動(dòng)交流關(guān)于機器人的信息，來(lái)認識和了解機器人。教學(xué)設計可作如下選擇：認識機器人——欣賞感受，了解機械手——分析結構，嘗試形體畫(huà)法——創(chuàng )意交流，設計機械手——展示作業(yè)，審美評述——應用交流，學(xué)習延伸。
活動(dòng)二的教學(xué)實(shí)施，可能因為地區差異出現制作材料上的變化，可根據本地實(shí)際情況進(jìn)行選擇調整，一般紙材的可塑性大，通過(guò)卷、，折、揉團、粘貼、插接等手法可進(jìn)行多數機器形體的造型、模仿，其他材料如紙盒廢舊材料等媒材，教學(xué)設計時(shí)也可調整選擇。如：模型范式分析，獲得感受——媒材嘗試，學(xué)習方法——欣賞機器人，小組策劃——分工制作，集體組裝——作品展示，評述應用。
五、教學(xué)建議
1．教材編排的小訓練應采用相應的方式和材料組織實(shí)施，讓學(xué)生嘗試體驗獲取直接經(jīng)驗。如：活動(dòng)一的小訓練建議嘗試描繪一個(gè)六角螺絲帽或一個(gè)有連接頭的機械造型特點(diǎn)的立方體指節，了解一簡(jiǎn)單機械形體的線(xiàn)描造型方法，舉一反三，對機械手的整體設計提供學(xué)法指導�；顒�(dòng)二的小訓練建議嘗試用白卡紙卷圓柱體、卷貼圓錐體、折貼立方體等，或用蔬果切制圓輪、削制插接其他特殊形體等，解決媒材選擇與制作方法的技術(shù)問(wèn)題。
2．一般情況下可讓學(xué)生借助資料進(jìn)行機械手的設計和機器人模型仿制，對美術(shù)素養基礎好的學(xué)生可引導想像，創(chuàng )意具有個(gè)性化的機械手和機器人模型，有效地促進(jìn)學(xué)生空間想像能力的培養和創(chuàng )新意識的養成。
3．本單元教學(xué)時(shí)不可忽視造型設計制作與相應的功能作用的評述和思考，設計與應用是現代工業(yè)設計與制作的一個(gè)整體理念，也由此加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習與社會(huì )生活的關(guān)聯(lián)作用的理解，達到在美術(shù)學(xué)習中啟智育人的目的。
小學(xué)美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識水墨畫(huà)的特點(diǎn);
2、認識幾位水墨畫(huà)大師及其作品特點(diǎn);
3、嘗試樹(shù)石的畫(huà)法;
教學(xué)重點(diǎn)：
認識水墨畫(huà)、嘗試水墨畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
師：(出示圖片)請看張老師左手拿著(zhù)的是什么?(紅墨水)右手拿著(zhù)的是什么?(藍墨水)它們有一個(gè)共同的名字叫做什么?(墨水) 師：同學(xué)們回答得真好!我手里拿的確實(shí)是墨水，但今天我們要學(xué)習的不是墨水，而是叫做水墨的一種東西。(出示圖片“水墨”?)誰(shuí)來(lái)猜猜“水墨”是一種什么東西呢?
出示圖片文字描述【齊讀】：(水墨一般是指水墨畫(huà)，它是中國傳統的繪畫(huà)表現形式，它一般利用清水和墨汁來(lái)作畫(huà)。相對外國畫(huà)種而言，水墨畫(huà)也叫做“中國畫(huà)”。)
2、欣賞水墨效果視頻
提問(wèn)：你都看到了些什么?(魚(yú)、鳥(niǎo)龍等)這些東西有什么特點(diǎn)?(若隱若現、變換莫測)教師小結：我們中國畫(huà)里面有一種繪畫(huà)表現形式叫做“寫(xiě)意”，它就是用簡(jiǎn)練的筆法描繪景物，力求筆情墨趣，以追求畫(huà)面的“神似”謀求意境)(圖片出示完整敘述)
二、學(xué)習新課
師：水墨畫(huà)在繪畫(huà)過(guò)程中不要求太細致的刻畫(huà)，要追求神似，大膽概括，大膽表現，下面我們來(lái)認識幾位水墨畫(huà)大師以及他們的作品
1、欣賞黃賓虹大師、陳子莊大師、張朋和李可染大師等的水墨畫(huà)作品(圖片出示相關(guān)大師的簡(jiǎn)介和代表作品)
觀(guān)察提問(wèn)：這副景物中近景是什么?中景是什么?遠景又是什么?(教師板書(shū)：近景、中景、遠景)
2、提問(wèn)：你最喜歡哪一位大師的作品呢?為什么?
師：同學(xué)們，現在我跟大家介紹另一位國畫(huà)大師，他的名字叫戴暢，請看他的簡(jiǎn)介。(出示圖片和簡(jiǎn)介)
設問(wèn)：看完他的簡(jiǎn)介，你最想問(wèn)張老師什么問(wèn)題?
3、展示認識“一平方尺”大小的宣紙。
設問(wèn)：你想成為一位有名的國畫(huà)家嗎?你想讓你的繪畫(huà)作品也很值錢(qián)嗎?那就認真地和張老師一起學(xué)習，享受繪畫(huà)的樂(lè )趣吧!
三、學(xué)習石頭和樹(shù)的畫(huà)法
教師利用宣紙示范石頭的畫(huà)法 教師巡視學(xué)生的練習情況 教師選出優(yōu)秀者上臺示范或給同學(xué)示范 教師點(diǎn)撥：無(wú)限的石頭堆積即成了山! 師生觀(guān)看視頻《樹(shù)的畫(huà)法》
四、練習作業(yè)展示和小結
小學(xué)美術(shù)教案 篇4
教學(xué)目的：
1、培養熱愛(ài)雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng )造力
2、學(xué)習泥柱雕刻知識
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握泥柱雕刻的方法
電教、教具、學(xué)具準備：投影片、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：泥柱雕刻（一）
二、講授新課
1、說(shuō)一說(shuō)你知道的雕刻（柱形雕刻）
�。�1）小組討論
�。�2）交流發(fā)言
2、欣賞范作
師：從原始人的圖騰柱開(kāi)始，柱形雕刻就是各民族常見(jiàn)的裝飾藝術(shù)。
�。�1）裝飾大門(mén)的浮雕柱
�。�2）北美印第安人木屋上的圖騰柱
�。�3）公園里的卡通柱
�。�4）黎族的圖騰柱
�。�5）非洲古代木雕柱飾
�。�6）《彩陶器皿》畢加索
3、欣賞并討論例圖中的各類(lèi)柱形雕刻作品，研究它們的表現形式，創(chuàng )作特色和不同風(fēng)格。
�。�1）小組討論
�。�2）交流發(fā)言
4、學(xué)習制作泥柱雕刻
�。�1）用黏土做成空心或實(shí)心的泥柱
�。�2）例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。
5、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導
可以小組進(jìn)行合作
6、作業(yè)
小學(xué)美術(shù)教案 篇5
教材分析：
“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工，并通過(guò)點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡(jiǎn)單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬(wàn)化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛(ài)和初步的審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，給學(xué)生創(chuàng )設表現美、追求美、創(chuàng )造美的條件。
2、了解染紙特點(diǎn)，初步掌握點(diǎn)染方法，提高學(xué)生動(dòng)手制作能力。
3、學(xué)會(huì )不同的折疊方法，掌握染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。培養學(xué)生耐心、細致的良好習慣，體會(huì )互相幫助帶來(lái)的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現、創(chuàng )造。
教學(xué)準備：
多媒體、實(shí)物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤(pán)、抹布、白紙、各種染紙作品、書(shū)簽、樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)具，手指操
（二）激趣導入（出示手工扎染衣服）
�。�、同學(xué)們，你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎？它是扎染出來(lái)的。這是我國的一種傳統民間手工印染工藝。
�。�、說(shuō)起扎染還有一個(gè)小故事呢？據說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開(kāi)始他很懊惱，后來(lái)發(fā)現被染的部分很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染色方法的試驗，終于在試驗中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn)，只要你善于發(fā)現和研究，你就有可能成為發(fā)明者。
�。�、你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品？生：衣服、圍巾等。（教師拿出扎染圍巾讓學(xué)生看）師：扎染的運用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些，還有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來(lái)打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望）
�。�、今天我們就來(lái)學(xué)習一種和扎染很相像的圖案表現手法——染紙。
�。ò鍟�(shū)課題：染紙）
（三）新授
�。�、染紙是怎么做出來(lái)的呢？請你打開(kāi)自學(xué)一分鐘。
�。�、現在，老師要介紹一個(gè)新朋友給大家認識，你猜她是誰(shuí)？（出示小白：同學(xué)們，你們好！我是勤勞、愛(ài)干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點(diǎn)都沒(méi)臟，黃老師夸我真棒，還獎勵我一個(gè)大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心爭取嗎？）。小白愛(ài)干凈，你們應該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認為她的制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書(shū)：折、染、展）知道了步驟，你想不想動(dòng)手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。（放音樂(lè )，生染，可以合作，也可以一個(gè)人試試，發(fā)現問(wèn)題以小組為單位討論、研究、解決不了的提出來(lái)大家一起解決）
�。�、（貼作品、生談看法，生提問(wèn)題，生解決，師板書(shū)）沒(méi)染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺介紹方法，（引導生發(fā)現染法，師補充）
�。�、剛才，我們是折成米字折來(lái)染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）
（四）、作業(yè)要求
�。ǘ嗝襟w出示小白，說(shuō)：同學(xué)們，我們又見(jiàn)面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎？）那就趕快動(dòng)手吧？
（五）、生練習，師巡回輔導（播放音樂(lè )，染紙作品循環(huán)播放）
在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。
（六）、想象創(chuàng )造自我評價(jià)并發(fā)獎：
老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎，掌聲鼓勵。
（七）、深入研究，發(fā)散性思維：
同學(xué)們，這些染紙太美了，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，他們有什么用途？干什么用？師：對，只要我們展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會(huì )制做出更加獨特的作品來(lái)。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶等裝飾畫(huà)供欣賞，通過(guò)對作品的欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）
（八）、小結：
同學(xué)們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來(lái)美化生活，打扮世界吧！
板書(shū)：
染紙制作過(guò)程：折、染、展幾種染法：浸染、點(diǎn)染、濃破淡、等
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