【推薦】美術(shù)教案范文匯編八篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案8篇，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、幼兒欣賞郵票，利用設計郵票的方式將射陽(yáng)湖的特色展示。
2、對郵票的喜歡和興趣，發(fā)揮了幼兒的想象力。
3、萌發(fā)幼兒對家長(cháng)的喜愛(ài)和自豪感。
活動(dòng)準備：
1、 各種郵票圖片。
2、教師已設計的射陽(yáng)湖特色郵票的圖片。
3、荷花、荷葉、藕蓮、蘆葦等風(fēng)景圖片。
4、油畫(huà)棒人手一份、水彩筆人手一盒、橡皮紙、剪刀、固體膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒興趣。
--"小朋友們，你們寄信會(huì )去哪里��？"（郵政局）
--"夏老師昨天去郵局寄信的時(shí)候，郵局的叔叔說(shuō)這封信少了一樣東西不能寄，你們能幫老師看看到底少了什么嗎？"（郵票）
--"剛剛小朋友們說(shuō)的很對，那你們知道郵票到底有什么作用呢？"
二、教師出示郵票圖片，幼兒欣賞郵票
--"今天夏老師帶來(lái)了一些郵票，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？
1、教師出示自己幾張有代表性的郵票，讓幼兒欣賞，并提出問(wèn)題。
--"你看到的郵票是什么樣的？"（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形）
--"你看到什么顏色的郵票？"（彩色的）郵票上面有什么圖案和花紋嗎？（有不一樣的數字、有竹子、有蘭花、有福娃、有小姑娘、十二生肖、運動(dòng)員、五星紅旗）
--"你最喜歡哪張郵票，為什么？教師鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法。"
三、欣賞家鄉風(fēng)光，激起幼兒興趣。
1、教師出示已設計的特色郵票，引起幼兒興趣。
--"剛剛是夏老師設計的一張關(guān)于我們射陽(yáng)湖特色的郵票，現在我們來(lái)欣賞一下射陽(yáng)湖的景色。我們來(lái)看看我們美麗的射陽(yáng)湖有哪些風(fēng)景特色？
--"小朋友們，你們覺(jué)得我們射陽(yáng)湖漂亮嗎？（漂亮） 我們射陽(yáng)的風(fēng)光那么美，你們能不能幫助我們美麗的家鄉設計一張漂亮的郵票，讓越來(lái)越多的人知道我們美麗的射陽(yáng)湖，都來(lái)參觀(guān)我們的家鄉。
2、鼓勵幼兒設計特色郵票，感受家鄉美景。
--"看了那么多美麗的風(fēng)景，你準備設計一張什么家鄉特色的郵票？
四、設計郵票，發(fā)揮鄉土特色
1、圍繞鄉土特色，幼兒設計郵票。
2、教師適當的指導，鼓勵幼兒創(chuàng )新發(fā)揮鄉土特色。
五、設計完成，介紹作品。
活動(dòng)完成后，教師鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法。
美術(shù)教案 篇2
學(xué)習課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生選用各種工具材料，采用畫(huà)、撕、剪、拼貼等多
種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。
2、通過(guò)集體作業(yè)，培養學(xué)生同他人交流與合作的能力。
3、引導學(xué)生關(guān)注并欣賞祖國的大好河山，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：指導學(xué)生如何畫(huà)出被遮擋物體。
教具學(xué)具： 繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行
二、講授新課：
1、引入階段：
請學(xué)生聽(tīng)錄音（火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音）同時(shí)教師出示能拉動(dòng)的火車(chē)列箱，并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到什么聲音，導出題目《乘上列車(chē)去畫(huà)畫(huà)》。
2、發(fā)展階段：
教師出示貼有一節車(chē)箱的掛板，用各種水果貼片進(jìn)行貼畫(huà)讓學(xué)生觀(guān)察貼的是否正確、合理，并說(shuō)一說(shuō)為什么？之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫(huà)法，物體在車(chē)箱里的繪畫(huà)順序是:由下向上畫(huà)、由前向后畫(huà)。
教師演示畫(huà)畫(huà)箱的車(chē)箱畫(huà)法四句話(huà)：
�。�1）先畫(huà)車(chē)箱長(cháng)方形。
�。�2）再畫(huà)車(chē)輪小圓形。
�。�3）火車(chē)鐵軌兩條線(xiàn)。
�。�4）車(chē)身圖案任你添。
其中車(chē)身圖案可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)裝飾（注意:自己的本子有多大，車(chē)箱的長(cháng)度畫(huà)多長(cháng)。)
啟發(fā)學(xué)生根據教師在黑板上的范畫(huà)的車(chē)箱，自己還能畫(huà)出什么樣的車(chē)箱外形。
引導學(xué)生發(fā)揮想象力把火車(chē)箱裝滿(mǎn)各種貨物，并讓學(xué)生到黑板上來(lái)把車(chē)箱畫(huà)滿(mǎn)自己喜歡的東西。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
四、課堂總結
1、再次提示學(xué)生作品一個(gè)連一個(gè)貼在黑板右側變成一列裝滿(mǎn)貨物的火車(chē)，并讓學(xué)生評說(shuō)哪個(gè)車(chē)的好與壞。
2、教師總結發(fā)言，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應把這么多的東西送到祖國四面八方，最后放一段火車(chē)漸漸開(kāi)走的，表示司機叔叔開(kāi)著(zhù)火車(chē)帶著(zhù)學(xué)生的心愿走遠。
五、收拾與整理：
六、課后拓展：
學(xué)生回家收集一些表現祖國改革開(kāi)放偉大成就的圖片。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)對象：
一年級
教學(xué)目標：
1。通過(guò)欣賞獅子、觀(guān)察獅子，了解獅子的基本特征，使學(xué)生熱愛(ài)大自然，增強對動(dòng)物的保護意識。
2．能夠抓住獅子的基本特征，并能描繪出獅子威武的樣子。
3．能夠大膽想象并用夸張的手法完成畫(huà)面，進(jìn)一步學(xué)習獅子繪畫(huà)技能。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察學(xué)習，能了解夠抓住獅子的基本特征，描繪出獅子威武的樣子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠大膽想象并用夸張的手法表現獅子。
教學(xué)準備：
獅子圖片、師范作品
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
誰(shuí)是森林之王———獅子請幾位小朋友來(lái)形容一下獅子的特征
二．講述新課
1． 欣賞圖片師出示獅子的照片，生仔細觀(guān)察
2．總結獅子的特征獅子的臉很大，全身長(cháng)滿(mǎn)棕黃色的毛，獅子有一條又細又長(cháng)的尾巴，哄叫起來(lái)聲音很大。注意雄師與母獅的區別介紹獅子的生活習性
3． 你在哪兒見(jiàn)到過(guò)獅子？獅子除了動(dòng)物園你還在哪兒見(jiàn)過(guò)？在生活中哪些地方還可以見(jiàn)到有關(guān)它的現象？·想一想 為什么在銀行、公園等大門(mén)口要放有獅子的塑像？ 獅子是森林之王漂亮又威風(fēng)
4． 圖片欣賞------有關(guān)于獅子的藝術(shù)品，及名家作品。
5． 討論總結獅子面部特征、臉形師演示獅子頭部的畫(huà)法
6． 小組討論，你準備如何來(lái)繪畫(huà)表現出獅子的威武（注意棕毛的畫(huà)法，夸張表現）想一想 獅子在哪里，在干什么（發(fā)揮想象）？
7． 學(xué)生作品欣賞，鼓勵大膽用色三．學(xué)生開(kāi)始作畫(huà)練習，師巡回制指導
三．作業(yè)展評，教學(xué)小結
美術(shù)教案 篇4
課標要求：
�。�1）欣賞19世紀以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。
�。�2）列舉19世紀以來(lái)有代表性的音樂(lè )作品，理解這些音樂(lè )作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)本課的學(xué)習，了解19世紀以來(lái)世界音樂(lè )藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的概況，認識它們的發(fā)展歷程。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析近代民辦藝術(shù)關(guān)系到的歷史背景，可以幫助學(xué)生正確認識人類(lèi)文化發(fā)展的多樣性、時(shí)代性和民族性，培養學(xué)生結合歷史背景分析歷史問(wèn)題的能力。學(xué)習19世紀以來(lái)世界藝術(shù)的輝煌成就，知道藝術(shù)文化是全人類(lèi)的共同財富，增強學(xué)生的國際文化交流意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對19世紀以來(lái)的音樂(lè )美術(shù)作品的分析鑒賞，引導學(xué)生樹(shù)立積極的審美取向，增強學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和評價(jià)分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：現代藝術(shù)的興起與流派。
教學(xué)難點(diǎn)：對貝多芬的音樂(lè )作品的地位和影響的理解。
課時(shí)：本節教材用一課時(shí)。
板書(shū)設計：
一、貝多芬與古典主義音樂(lè )
1．貝多芬音樂(lè )的地位
2．代表作：《命運交響曲》
3．貝多芬的音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè )
1．背景
2．印象派繪畫(huà)
3．印象派音樂(lè )
4．印象派的貢獻
三、現代藝術(shù)的興起
1．現代美術(shù)
2．現代音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：請閱讀本課的引言：19世紀以來(lái)，相對自由的創(chuàng )作環(huán)境為音樂(lè )與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀(guān)止。這些藝術(shù)家是誰(shuí)？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？
一、貝多芬與古典主義音樂(lè )
先請同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂(lè )領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。
為什么要讓同學(xué)們先理解音樂(lè )中的古典主義與浪漫主義呢？我們來(lái)看一下本目?jì)热莸牡谝缓妥詈笠粋�(gè)自然段。
找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀之交，是歐洲古典主義音樂(lè )向水文音樂(lè )過(guò)渡的時(shí)期。為這兩大樂(lè )派架起橋梁的偉人是德國音樂(lè )大師貝多芬。
教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂(lè )發(fā)展到登峰造極，又開(kāi)創(chuàng )了浪漫音樂(lè )的先河，在音樂(lè )史上樹(shù)立了一座不朽的豐碑。
這兩個(gè)自然段說(shuō)明了貝多芬在歐洲音樂(lè )發(fā)展史上的崇高地位。
板書(shū)：1．貝多芬音樂(lè )的地位
請同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。
在教材P74上面的文字閱讀框中節選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服。
這段文字經(jīng)常用來(lái)解釋貝多芬的音樂(lè )巨作《命運交響曲》。
板書(shū)：2．代表作：《命運交響曲》
貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。
其中《第三交響曲英雄》是獻給他心目中給人類(lèi)帶來(lái)自由、平等、博愛(ài)新時(shí)代的英雄——拿破侖的。當拿破侖稱(chēng)帝并背離法國大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀念一位偉人而作”。
貝多芬共有九部交響曲，教材中說(shuō)：“他的九部交響曲是古典主義音樂(lè )的瑰寶�！�。
教材P74本目?jì)热莸牡箶档诙匀欢螌诺湟魳?lè )有進(jìn)一步的說(shuō)明，請同學(xué)們閱讀參考。
那么，貝多芬的音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的呢？
板書(shū)：3．貝多芬的音樂(lè )產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
這兩個(gè)問(wèn)題的理解有助于同學(xué)們對貝多芬的音樂(lè )的更好欣賞。請同學(xué)們閱讀教材P74本目?jì)热莸牡谌匀欢巍?/p>
誰(shuí)來(lái)回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強烈的反抗封建與追求民主的革命精神。
誰(shuí)來(lái)回答一下貝多芬音樂(lè )的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構思廣闊，形式宏大，洋溢著(zhù)英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義氣息，蘊涵著(zhù)深沉的哲理。他最重要的貢獻是對交響曲的發(fā)展與創(chuàng )新，他將聲樂(lè )與器樂(lè )結合，開(kāi)創(chuàng )了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂(lè )反映社會(huì )重大題材的使命，并調動(dòng)一切音樂(lè )表現手段來(lái)為這個(gè)使命服務(wù)。
再請同學(xué)們閱讀教材P74本目?jì)热莸纳厦嫖淖珠喿x框的貝多芬的第二段名言：音樂(lè )是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰(shuí)能了解我的音樂(lè )，誰(shuí)便能超越常人無(wú)以擺脫的苦難。
二、印象派繪畫(huà)與音樂(lè )
貝多芬的音樂(lè )具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫(huà)與音樂(lè )產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。
板書(shū)：1．背景
教材上對印象派繪畫(huà)與音樂(lè )的背景介紹中，并沒(méi)有提到當時(shí)的社會(huì )狀況。你能結合已學(xué)知識作一簡(jiǎn)要分析嗎？
19世紀的歐洲正發(fā)生著(zhù)翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級對舊制度、舊傳統進(jìn)行著(zhù)猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當自覺(jué)意識的批判眼光來(lái)看待前代的藝術(shù)，用越來(lái)越富有挑戰性的姿態(tài)面向傳統。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng )新來(lái)契合時(shí)代的精神。這就是當時(shí)的社會(huì )背景。
教材上雖沒(méi)有提到印象派繪畫(huà)與音樂(lè )產(chǎn)生的社會(huì )背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來(lái)嗎？
科技的進(jìn)步，如繪畫(huà)中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂(lè )中樂(lè )器的革新。
藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng )造。
前代藝術(shù)的積累�！�
下面我們來(lái)看印象派繪畫(huà)。
板書(shū)：2．印象派繪畫(huà)
先請同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來(lái)》。
印象派的精髓之處就是反對傳統的固定理論與模式，力求創(chuàng )新與突破。那么，印象派繪畫(huà)有著(zhù)怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽(yáng)光下的物象，追求強烈的個(gè)人感受，根據自己眼睛的觀(guān)察和感受，來(lái)表現微妙的色彩變化。
為了加深對印象派繪畫(huà)的理解，請同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jì)热莸牡诙匀欢涡∽帧?/p>
印象派繪畫(huà)的代表人物是誰(shuí)呢？法國畫(huà)家莫奈。
莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫(huà)《干草堆》《魯昂大教堂》等。請同學(xué)們看地圖冊P40的相關(guān)圖片及說(shuō)明文字。
從印象派繪畫(huà)我們來(lái)學(xué)習印象派音樂(lè )。
板書(shū)：3．印象派音樂(lè )
先請同學(xué)們從教材中找到體現印象派音樂(lè )藝術(shù)特色的相關(guān)語(yǔ)句。
提示：教材P75本目?jì)热莸牡箶档谌匀欢危阂恍┮魳?lè )家在創(chuàng )作中強調聲音的響度和音色，主張用它們取代傳統音樂(lè )中的調式與和聲體系，認為音樂(lè )只能提供一種暗示或心境。
請同學(xué)們閱讀教材P75本目?jì)热莸牡箶档诙匀欢涡∽�，以加深對上述藝術(shù)特色的理解。
印象派音樂(lè )的主要代表人物是法國作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng )作的《牧神午后前奏曲》。
請同學(xué)們閱讀教材P74藍底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強對德彪西作品的理解。
我們從前面的學(xué)習中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫(huà)和音樂(lè )的大致情況，教材在P76本目?jì)热莸淖詈笠粋�(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻。
板書(shū)：4．印象派的貢獻
找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開(kāi)辟了歐美繪畫(huà)與音樂(lè )語(yǔ)言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內容和形式的變革幅度越來(lái)越大，革新的鋒芒越來(lái)越鮮明，從而孕育了20世紀初對傳統藝術(shù)的全面突破。
三、現代藝術(shù)的興起
現代藝術(shù)的興起與現實(shí)社會(huì )緊密相連，同時(shí)流派眾多。
那么，現代藝術(shù)的興起有著(zhù)怎樣的時(shí)代背景呢？現代派產(chǎn)生在20世紀初以來(lái)的歐洲資本主義社會(huì )里，兩次世界大戰和多次金融危機等種種尖銳的社會(huì )現實(shí)，使不少藝術(shù)家們對現實(shí)產(chǎn)生不滿(mǎn)和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們去反對現存的資本主義制度，他們在猶豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì )現實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。
依據教材，現代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂(lè )兩個(gè)部分。
美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型、表現課。
二、教學(xué)目標
1.知識目標：初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線(xiàn)基本知識。
2.過(guò)程目標：采用聆聽(tīng)雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說(shuō)等做法，讓學(xué)生運用不同的情感體驗來(lái)表達下雨的感受，從而培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，以及對點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現能力。
3.情感目標：學(xué)生感受雨的美，點(diǎn)與線(xiàn)的美，自然美與藝術(shù)美結合，進(jìn)一步培養學(xué)生對美麗的大自然的向往，對藝術(shù)的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：運用點(diǎn)、線(xiàn)及色彩表現下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。
2.難點(diǎn)：點(diǎn)與線(xiàn)的變化，情感的融合。
四、課前準備
1.學(xué)生：油畫(huà)棒或者水彩筆
2.教師：課件、教具和紙
五、教法和學(xué)法
根據一年級學(xué)生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學(xué)的學(xué)法。
一是在“聽(tīng)雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，表現形象；
二是在“看雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，豐富形象；
三是在“講雨”中，玩點(diǎn)與線(xiàn)，組織形象；
四是在“評雨”中，加深對點(diǎn)線(xiàn)美的認識；
五是在“組合”中，加深對整體美的理解。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：聽(tīng)雨聲，唱《小雨》兒歌，體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
1.播放下雨的各種聲音，聽(tīng)自然的雨聲，請兩位學(xué)生根據聽(tīng)到的聲音到黑板上畫(huà)點(diǎn)與線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )聲音與點(diǎn)、線(xiàn)的關(guān)系。
2.聽(tīng)《小雨沙沙》音樂(lè )，打開(kāi)教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會(huì )音樂(lè )、兒歌與點(diǎn)、線(xiàn)的旋律。
3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。
【設計意圖】增強學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)到用美術(shù)方法表現的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時(shí)，拉近師生心理距離。
(二)展開(kāi)：看雨天，引出與雨有關(guān)的形象，打開(kāi)學(xué)生的思維。
播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺(jué)去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫(huà)出來(lái)。
1.蔚藍的天空飄來(lái)了云。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)一朵云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的云能輕輕地飄在天空上？
2.眨眼間烏云堆積在一起。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)烏云，看一看，誰(shuí)畫(huà)的烏云厚厚的，滿(mǎn)滿(mǎn)的？
3.春雷響了，劃過(guò)一道閃電。學(xué)生練習用線(xiàn)條畫(huà)閃電，看一看，誰(shuí)畫(huà)的閃電有力量，有速度？
4.天空暗下來(lái)了，開(kāi)始下小雨了，一滴、兩滴，學(xué)生練習小小的點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么？理解由點(diǎn)連成線(xiàn)。雨越下越密了，成了長(cháng)長(cháng)短短的細雨絲，理解由線(xiàn)連成面。讓學(xué)生認識用點(diǎn)——線(xiàn)——面來(lái)表現雨天變化的方法。
5.風(fēng)呼呼的吹著(zhù)，細雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來(lái)。學(xué)生理解雨的隨著(zhù)景象的變化線(xiàn)條也變化的方法。
6.雨也越下越大了，雨點(diǎn)噼里啪啦落下來(lái)，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學(xué)生觀(guān)察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學(xué)生一起想象著(zhù)畫(huà)。
7.雨漸漸小了，風(fēng)也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫(huà)感覺(jué)。
【設計意圖】讓學(xué)生自由練習，用點(diǎn)和線(xiàn)表現下雨情境中的基本要素。下雨時(shí)，不僅有雨點(diǎn)，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了??所以下雨了不應該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放，讓學(xué)生對雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對天氣變化時(shí)所有的特征都有所認識，觀(guān)察之后還需要有個(gè)內化的過(guò)程，所以采用老師和學(xué)生一起畫(huà)雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習
)
(三)深入：想雨中情，說(shuō)雨中的故事，豐富學(xué)生想象力。
創(chuàng )設雨中情境，啟發(fā)學(xué)生講故事，拓展思維，為學(xué)生畫(huà)下雨的情境創(chuàng )作準備。
情境1：畫(huà)下雨天動(dòng)物和植物的擬人故事。雨好像一個(gè)娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會(huì )怎么迎接雨娃娃？
(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫(huà)表情；擺放小花的葉子。還有誰(shuí)會(huì )來(lái)迎接雨娃娃呢？雨娃娃來(lái)得太急，小青蛙還沒(méi)做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學(xué)生回答添畫(huà)荷葉、蘑菇當雨傘。
教師再啟發(fā)學(xué)生講故事，那其他的小動(dòng)物在下雨天會(huì )做什么呢？
【設計意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導練習。一年級的學(xué)生，處在“樣式化前期”，美術(shù)基礎還是幼兒水平，語(yǔ)言表達的時(shí)候說(shuō)得非常到位，一旦動(dòng)手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫(huà)法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著(zhù)眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開(kāi)嘴
巴喝著(zhù)甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學(xué)生來(lái)思考。小花會(huì )擁抱，會(huì )跳舞，而這些動(dòng)作靠葉子來(lái)完成。教具中的小花葉子是可以變長(cháng)的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。
教師的表情添畫(huà)和動(dòng)作擺放是在引導學(xué)生認識到小草，大樹(shù)都可以用這種方法來(lái)表現。而對于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫(huà)法都示范，這些用貼的形式會(huì )更快更有效。
情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停，它跑到我們教室里來(lái)啦。用手接住它，(教師做動(dòng)作，讓學(xué)生也跟著(zhù)做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？
誰(shuí)有雨傘呀？快撐起來(lái)，(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰(shuí)有雨衣呀，快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒(méi)有傘也沒(méi)有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著(zhù)頭，跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)
【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學(xué)生心理需求。一年級學(xué)生他們的注意力最長(cháng)只能保持20分鐘，當課程過(guò)半，大多數學(xué)生都會(huì )表現出疲勞狀態(tài)，注意力開(kāi)始不能高度集中。
如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強度的操練或是枯燥的問(wèn)答，學(xué)生根本沒(méi)辦法全力投入。情境2就是根據學(xué)生心理的特點(diǎn)設計的一個(gè)放松環(huán)節：讓學(xué)生在音樂(lè )中跟著(zhù)老師一起盡情地做雨天才會(huì )做的事：
撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑，既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創(chuàng )作埋下伏筆。
(四)學(xué)生想不一樣的故事，創(chuàng )作一幅獨特的下雨天的畫(huà)。
教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作。
作業(yè)要求：畫(huà)一幅下雨天的畫(huà)。
可以畫(huà)小花、小草、小動(dòng)物的可愛(ài)模樣，
也可以畫(huà)人們有趣的樣子。
教師巡回指導，幻燈片放小學(xué)生畫(huà)下雨天各種題材的作業(yè)。
(五)賞佳作，評雨景。
評價(jià)要求：
1.用了哪些點(diǎn)和線(xiàn)，為什么這樣用？
2.小花、小草、小動(dòng)物哪里最可愛(ài)？
3.能給你的作品取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字嗎？
4.誰(shuí)的畫(huà)更有下雨天的情境？
【設計意圖】這些問(wèn)題都是針對本課的知識、能力和情感的要求進(jìn)行講評。
(六)雨景組合會(huì )怎樣？拓展思維
1.把作業(yè)排成下雨天。(教師擺)
2.把作業(yè)排成雨傘。
3.拓展：給你的作業(yè)配兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)等等。
和你們爸爸媽媽一起去找找有關(guān)小雨點(diǎn)的兒歌、古詩(shī)、謎語(yǔ)，和你的同桌交流一下，比比誰(shuí)找到的更合適放到你的畫(huà)面中。
最后讓我們看著(zhù)自己畫(huà)的雨景，再來(lái)唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好。
【設計意圖】組合讓學(xué)生看到更大的空間，進(jìn)一步創(chuàng )意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。
美術(shù)教案 篇6
年級：三年級
課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解、欣賞、學(xué)習古代先人們高超的藝術(shù)創(chuàng )作和設計。
2、嘗試運用歌舞、繪畫(huà)、制作等藝術(shù)形式加深對“羊”的造型特點(diǎn)的表現，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)欣賞以“羊”為內容的藝術(shù)作品，引導學(xué)生了解羊與人類(lèi)生活的密切相關(guān)及漢字中“羊大為美”的審美觀(guān)。
2、了解、欣賞、學(xué)習古代先人們高超的藝術(shù)創(chuàng )作和設計。
3、嘗試運用歌舞、繪畫(huà)、制作等藝術(shù)形式加深對“羊”的造型特點(diǎn)的表現，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表現。
二、教學(xué)準備：
1、課前可動(dòng)員學(xué)生收集、畫(huà)冊、玩具等資料。
2、教師準備實(shí)物投影儀、錄音機等相關(guān)設備及羊的題材的藝術(shù)作品。
3、彩色紙、圖畫(huà)紙、剪刀、膠水、彩色水筆等工具材料。
4、歌曲《保護小羊》的錄音帶或光盤(pán)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)導入：講《草原英雄小姐妹》保護羊群的故事。
2、聽(tīng)《草原英雄小姐妹》的插曲，體會(huì )人與動(dòng)物的密切關(guān)系。
3、學(xué)生分組將搜集到的有關(guān)“羊”的成語(yǔ)故事進(jìn)行集體創(chuàng )作（繪畫(huà)、編舞、表演等）或學(xué)唱《保護小羊》，各組將作品完成后交流、互評。
4、教唱與欣賞歌曲《保護小羊》。
5、即興創(chuàng )編簡(jiǎn)單情節，歌唱表演。
6、學(xué)唱的過(guò)程中，可引導學(xué)生分析這首歌曲由幾個(gè)音級構成，歌詞會(huì )唱后，試著(zhù)唱唱歌譜。
7、再和同學(xué)一起討論分析一下，這首歌有幾個(gè)句子（兩大句），句子之間是什么樣的關(guān)系？是重復的關(guān)系，兩句的句尾有變化和呼應）。
四、教學(xué)評價(jià)建議：
組織學(xué)生填寫(xiě)課堂及課外調查表，對在這一課題學(xué)習中的反應和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的總結，展開(kāi)討論，把大家的意見(jiàn)綜合起來(lái)進(jìn)行評價(jià)
美術(shù)教案 篇7
一、充分挖掘了材料的最大功用
1、豐富的材料增強幼兒活動(dòng)興趣。
幼兒天生是好奇的,對周?chē)氖挛锖突顒?dòng)有著(zhù)廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動(dòng)的首要前提,但興趣是短暫的,易受條件的變化而不斷變化。以往單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味,也無(wú)法使其對美術(shù)活動(dòng)保持長(cháng)久而濃厚的興趣,而美術(shù)區域活動(dòng)改變了傳統的教學(xué)模式,讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來(lái)的快樂(lè )。如:我們?yōu)橛變簻蕚湄S富的繪畫(huà)工具有:紙、筆、油畫(huà)棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等;還可投放一些輔助工具如:棉簽、亮片、各種紙、布等;廢舊材料也請孩子們共同收集,如:塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等,用于自創(chuàng )作品。當幼兒在操作時(shí),他們運用各種感官探索材料的性質(zhì),選擇不同的方法使用,促進(jìn)了幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展�；顒�(dòng)中,我們不會(huì )因為“衛生”而收起了顏料盒;不會(huì )因為幼兒的“亂張貼”而藏起了漿糊。相反,我們?yōu)槊總�(gè)幼兒準備一件反穿衣、在美術(shù)區中鋪設桌布、并布置創(chuàng )意空間主題墻。在具體操作中,讓幼兒自己制定計劃,讓幼兒始終處于開(kāi)放、自由的狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。由于美術(shù)區域中材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。因此,幼兒創(chuàng )作的作品可謂是千姿百態(tài),充分表達了自己的想法。如:在表現豬的時(shí)候,有的幼兒會(huì )用蠟筆在紙上進(jìn)行豐富的構畫(huà),有的幼兒會(huì )先用陶泥捏出豬,有的用紙剪出豬,然后再進(jìn)行描繪。在幼兒與材料的作用中,幼兒們新奇的構思與大膽的表現使畫(huà)面活潑而富有生氣,不僅畫(huà)得形態(tài)各異,而且表情、動(dòng)作都非常生動(dòng)、有趣。從中,增強了幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng )作興趣。
2、材料重組,合理利用。
材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。在我們搜集的材料中,有的可以直接投放到區角活動(dòng)中,有的在經(jīng)過(guò)加工組合以后更能發(fā)揮材料的最大功用。如一個(gè)個(gè)空可樂(lè )瓶,我們可以把它剪開(kāi),或漏斗狀,或杯狀等自制成玩米工具,;又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛,加以裝飾,讓小班幼兒進(jìn)行“喂娃娃”活動(dòng)等等。又如:碎布一般放在“手工角”,如果我們把碎布進(jìn)行加工,剪成各種形狀,就可放在“動(dòng)動(dòng)小腦筋”中進(jìn)行分類(lèi)或排序活動(dòng);在形狀中間縫上紐扣眼,又可放在“自己的事情自己做”中進(jìn)行扣紐扣的練習。這樣,把現有的材料進(jìn)行加工制作,就豐富了材料的多變性和可操作性,。
3、不同的幼兒,不同的層次。
幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同,因此教師必須從本班幼兒的知識基礎和實(shí)際能力出發(fā)來(lái)決定活動(dòng)角的教育目標,教育內容。
比如:在穿珠子的活動(dòng)中,不同的材料能夠產(chǎn)生不同的作品,其結果也是不同的。
A硬繩:大部分幼兒能夠進(jìn)行穿珠活動(dòng),少數幼兒在穿珠時(shí)還有一定的難度,手眼協(xié)調不是很好。
B繩子有硬有軟: 能力強的幼兒已能夠用軟繩進(jìn)行穿珠,幼兒基本能把木珠穿成一串,少數幼兒也能找同種顏色的珠子穿在一起 。
C軟繩: 幼兒都能用軟繩穿珠子,三分之二的幼兒能夠按粗細、顏色的規律進(jìn)行有目的地穿珠 。
D細繩: 幼兒都能較好地進(jìn)行穿珠活動(dòng),并且規律性較強,特別是對細小的珠子表現出極其強的`挑戰性。
二、“主題”形式的開(kāi)展促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上,既要遵循幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn),又要避免幼兒表現形式多、雜而無(wú)主線(xiàn)的情況。因此,以“主題”形式開(kāi)展,較為適宜。
主題活動(dòng)的時(shí)間,我們通常以幼兒的興趣為主,不定期更換。主題活動(dòng)的內容,我們善于從幼兒的生活經(jīng)驗中挖掘好的美術(shù)表現題材,還根據幼兒最熱門(mén)的“話(huà)題”來(lái)確立主題。主題活動(dòng)的內容與幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗相聯(lián)系,充分調動(dòng)了幼兒內在的活動(dòng)動(dòng)機;主題活動(dòng)的形式順應幼兒的發(fā)展需要,使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng )新能力得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
三、適當的介入提高幼兒審美能力。
在活動(dòng)中,幼兒不僅需要豐富的物質(zhì)材料,也需要寬松、自由的教學(xué)氛圍。因此,教師的作用顯得尤為重要。在美術(shù)區域中,我們投放了各種不同題材的工藝美術(shù)品,如:名畫(huà)、工藝盤(pán)、瓦片、國畫(huà)等,這些作品有著(zhù)較強的藝術(shù)性,對培養幼兒的審美能力最有幫助�？墒怯變簩τ谧髌返男蕾p往往僅憑自己的喜好判斷,無(wú)法理解作品深刻的意境。此時(shí),我們就必須適當介入,以開(kāi)放性的言語(yǔ)引導幼兒發(fā)現規律、研究畫(huà)法;啟發(fā)幼兒對比思考、展開(kāi)聯(lián)想;誘發(fā)幼兒的藝術(shù)直覺(jué)和創(chuàng )造潛能。讓幼兒在充滿(mǎn)藝術(shù)的環(huán)境中,擴展思維的廣度;感受不同表現方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果;得到參與藝術(shù)、體驗藝術(shù)并獲得審美愉悅的機會(huì );也提高了欣賞技能、提升了審美概念。
總之,區域活動(dòng)走進(jìn)幼兒園,走進(jìn)孩子們的生活,是時(shí)代發(fā)展的需要,也是幼教改革的需要。它符合新《綱要》的精神,在某種程度上真正體現了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則,“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現實(shí)。我相信,隨著(zhù)幼教觀(guān)念的不斷更新,隨著(zhù)我們摸索區域活動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步完善,區域活動(dòng)將會(huì )是幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的組成部分,成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。我們大家應該承認和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊涵著(zhù)巨大的發(fā)展潛能,也正因為如此我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求、努力與孩子共同創(chuàng )設豐富而多變、自由而廣泛的學(xué)習空間,支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索世界。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊，體會(huì )花邊的秩序美、
2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；
3.在花邊圖案的組合、變化中培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造美的能力，樹(shù)立刻苦、認真、細心的好學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：設計好單元形，能用至少一種方法表現出較美觀(guān)大方的花邊紋樣，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培養學(xué)生認真、細致的學(xué)風(fēng)。
課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
�。ㄒ唬┬蕾p實(shí)物，接觸花邊。
1、出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀(guān)察；
2、說(shuō)出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。
�。ǘ┱n件欣賞圖片，尋找花邊。
1、《古代帝王畫(huà)像》，讓學(xué)生尋找花邊。
�。I(lǐng)口、袖口、長(cháng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）
2、《古代建筑》。
�。ㄎ蓍�、墻壁、門(mén)框等地方）
3、小結：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。
�。ㄈ⿲ふ疑钪械幕ㄟ�，了解花邊的作用。
1、師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2、學(xué)生討論，回答。
3、小結：通過(guò)同學(xué)們的仔細觀(guān)察，我們發(fā)現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來(lái)研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）
活動(dòng)二：尋找花邊的規律
�。ㄒ唬﹩为毤y樣
1、（電腦演示）蝴蝶帶著(zhù)蝴蝶花邊出現。
2、問(wèn)：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）
3、（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來(lái)。
4、定義：花邊中重復出現的那個(gè)圖案叫“單獨紋樣”。
�。ǘ┮欢ǖ囊幝�
1、（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。
2、問(wèn)：有什么不同？（排列的方法不同）
4、師用箭頭表示出排列的規律。
5、問(wèn)：還有沒(méi)有別的排列規律？（學(xué)生回答，師利用教具直觀(guān)演示，并用箭頭板畫(huà)規律）
6、小結：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。
問(wèn)：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類(lèi)的圖案？有沒(méi)有別的圖案可以當做單獨紋樣？
2、學(xué)生討論、回答，師出示教具。
3、小結：任何一個(gè)你感興趣的呢功能給人帶來(lái)美感的圖案都可以當作單獨紋樣。
4、快速欣賞多條花邊，提高學(xué)生的審美能力。
活動(dòng)三、討論花邊的繪制方法。
1、學(xué)生回答，師補充。
2、播放錄象
�。�1）橡皮泥制作花邊；
�。�2）毛芋雕刻成一個(gè)單獨紋樣后排列印成花邊；
�。�3）毛線(xiàn)編織花邊；
�。�4）復寫(xiě)紙畫(huà)花邊。
�。�5）剪花邊。
活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，師巡視指導。
讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學(xué)生作業(yè)。
活動(dòng)五：作業(yè)展評。
1、學(xué)生自評；
2、學(xué)生互評；
3、師評。
札記：
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)上海的特級教師陳壽亭老先生上過(guò)這一課，當時(shí)他將一張長(cháng)紙條經(jīng)過(guò)折、剪、刻等造型手段，使其成為一段鏤空的花邊。然后他用濕抹布均勻的擦了一下黑板，把鏤空的花邊按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉筆末，輕輕的在花邊上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花邊時(shí)，黑板上便出現了一條清晰的花邊，而且等它干了后用黑板擦很難擦掉。當時(shí)我對這個(gè)環(huán)節印象很深，所以在上這一課時(shí)便把這項“表演”借用了過(guò)來(lái)。學(xué)生們果然看得目瞪口呆，紛紛要求：“再來(lái)一遍”。這一次我特意把制作花邊的要領(lǐng)加以強調，由于孩子們都在聚精會(huì )神的看，所以聽(tīng)得特別認真。等到制作的時(shí)候，作業(yè)效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著(zhù)美術(shù)知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”的小游戲或小魔術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。而在大張旗鼓的實(shí)施課程改革的今天，我們這些年輕教師卻在模仿他的做法，真是慚愧。教師的素養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)決定著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)，面對新課程，我們要補的課實(shí)在是太多了……
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