關(guān)于美術(shù)教案范文十篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的美術(shù)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術(shù)教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、以團、捏、搓的形式來(lái)表現樹(shù)的基本特征。
2、大膽創(chuàng )作，培養幼兒泥塑的興趣。
二、教學(xué)準備：
作品范例五彩樹(shù)，彩泥
三、教學(xué)重難點(diǎn)：以團。捏。搓的形式來(lái)表現樹(shù)的基本特征。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮允种赣螒蛞稣n題。
1、教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲。（手指謠）
“讓我們能干的小手來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！……小手小手變變，變棵樹(shù)來(lái)種種。
2、出示范例欣賞。
�。ǘ┙處熞龑�(chuàng )作。
1、欣賞五彩樹(shù)。
2、教師與幼兒共同演示。
步驟：（首先用小刀把彩泥分成很多小團，然后用手掌將每個(gè)小團揉成小團圓，接著(zhù)上下搓、前后來(lái)回的搓成粗長(cháng)條，用力要均勻，小朋友來(lái)捏一捏呀，搓一搓，團一團呀團成球，各種顏色的球。）
3、各種顏色的球輕輕的粘在樹(shù)干上。
�。ㄈ┯變簞�(chuàng )作。
1、提醒學(xué)生仔細小心。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，將樹(shù)打扮得更茂盛、更漂亮。
�。ㄋ模┬蕾p作品。
讓大家的五彩樹(shù)都種到一起，變成一片五彩的樹(shù)林。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞，了解童話(huà)故事中多個(gè)形象的特征、創(chuàng )作形式和方法，能用適合自己的表述方法表達自己的感受。
2、在欣賞評價(jià)的基礎上學(xué)會(huì )發(fā)散思維，嘗試塑造出自己喜愛(ài)的形象。
3、從積極的情感體驗出發(fā)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生感受美，分析、評價(jià)美的素質(zhì)，充分調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )作積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生將自己的想法大膽塑造出來(lái)。
教學(xué)準備：
貓頭鷹圖片、紙、鉛筆、彩色顏料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課、激發(fā)興趣。
在《難忘的童話(huà)故事形象》這一課當中，我們認識了釣魚(yú)的小貓、聰明善良的九色鹿、撈月亮的猴子、找媽媽的小蝌蚪這些形象，它們是多么的生動(dòng)有趣，令人難忘��！今天我要給大家帶來(lái)一位森林小衛士，讓我們來(lái)猜猜它是誰(shuí)。全班念兒歌：圓圓月亮掛天邊，勇敢衛士睜大眼。警惕四周捉田鼠，保衛森林立大功。
二、回憶腦中固有形象，喚起記憶。
你們見(jiàn)過(guò)貓頭鷹嗎？在動(dòng)物園里，在電視上，在書(shū)中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)貓頭鷹什么樣子？出示貓頭鷹圖片。告知貓頭鷹是一種鳥(niǎo)，白天睡覺(jué)，晚上出來(lái)覓食，常常站在樹(shù)枝上睜著(zhù)圓圓的眼睛，警惕森林中的田鼠的動(dòng)靜。
三、引導啟發(fā)想象力，探究方法。
今天，我們就根據你見(jiàn)過(guò)的貓頭鷹的形象，創(chuàng )作一幅貓頭鷹的形象。
指導繪畫(huà)步驟。
1、觀(guān)察貓頭鷹的身體大概是一個(gè)什么形狀，把復雜的形象看成簡(jiǎn)單的圖形。。
2、要依照頭、翅膀、腹、足、尾巴、背景的順序來(lái)繪畫(huà)，抓住特征，眼睛很大。
3、可以想像貓頭鷹正在干什么，正在巡視森林或已經(jīng)抓住了田鼠，還可以把貓頭鷹當成人來(lái)畫(huà)，給它穿上衣服，戴上帽子等，展開(kāi)你們的想像吧。
4、涂色順序和繪畫(huà)順序一樣，應從上到下，背景要涂滿(mǎn)，可以安排星星，月亮。要安排好顏色，為了突出主體，可用紅黃等色涂貓頭鷹，用藍紫等色上背景。
四、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視、指導。
五、展示交流，評議欣賞。
展示多幅學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)構圖、上色、畫(huà)的意趣。表?yè)P構圖好，上色好、有創(chuàng )意的作品，鼓勵有想法，愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，并啟發(fā)其它學(xué)生。（只要能畫(huà)出貓頭鷹的特征，就予以肯定，有創(chuàng )意的加以表?yè)P。）
六、小結：
今天我們又為童話(huà)王國添了一位新成員，同學(xué)們畫(huà)的貓頭鷹個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，肯定都是捉田鼠的高手。希望你們創(chuàng )作更多美好的童話(huà)形象，說(shuō)不定哪天你就會(huì )成為中國的動(dòng)畫(huà)大師。為世界各國的小朋友創(chuàng )造新的美妙的動(dòng)畫(huà)。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、對廢舊物品進(jìn)行改造，并用畫(huà)、塑、包裝、彩紙剪貼等方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件即能美化生活，又有實(shí)用性的裝飾品。
2、在設計、制作過(guò)程中能夠合理運用自己喜歡的多種技法和材料進(jìn)行創(chuàng )作。
3、通過(guò)尋找生活物品，學(xué)會(huì )觀(guān)察、發(fā)現美和創(chuàng )造美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的藝術(shù)活動(dòng)。形成節約資源、保護環(huán)境、熱愛(ài)生活的生活態(tài)
教學(xué)重點(diǎn)：
能合理選用自己喜歡的方法和材料進(jìn)行創(chuàng )作，掌握裝飾廢舊物品的方法，包裝美化生活中的物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據用途合理選用裝飾方法和材料進(jìn)行設計、裝飾生活物品。
教學(xué)準備：
課件、畫(huà)筆、收集形態(tài)各異的廢舊容器、包裝紙、彩色紙、碎布、毛線(xiàn)、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
師問(wèn)：見(jiàn)過(guò)老師這兒展示的物品么?有什么用?你想把放在什么地方?請猜猜它原來(lái)是什么樣子的?
師：揭示物品原本面目。用裝飾材料將廢舊容器全部掩蓋起來(lái)，使它看上去好像穿了一件花衣裳，這樣就讓普通的瓶子、盒子等變成了非常獨特漂亮的藝術(shù)品了。
師：我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)做“花花衣”。
2、出示課題
二、新授
1、賞析教材。
師：現代人很重視對物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。這是我國陜西民間早期的一種生活用品，是用來(lái)喂馬的一種木質(zhì)器具，叫做馬勺。
問(wèn)：這是怎么裝飾的?
生：
師：當地民眾將神話(huà)故事中的人物形象彩繪于馬勺之上，形成馬勺臉譜，經(jīng)過(guò)一代代藝術(shù)家們得繼承和發(fā)展，馬勺臉譜已經(jīng)成為我國民間藝術(shù)中的珍品。
問(wèn)：馬勺藝術(shù)可以裝飾在哪兒?還有什么意義?
師：傳統上多懸掛于廳堂、房室，用于鎮宅辟邪、祈福納祥，深受人們的喜愛(ài)。
2、尋找可以穿新衣的廢舊物品
師：生活中還有哪些物品可以通過(guò)穿上花花衣變得更漂亮，來(lái)裝飾美化我們的環(huán)境?課下同學(xué)們都收集了哪些廢舊物品。
生：
師：喝完飲料的空瓶子、用過(guò)的紙杯、餐盤(pán)上的花邊紙、用過(guò)的蛋糕盤(pán)等等，都可以再利用。
3、怎樣給廢舊物品穿上花衣裳
師：欣賞用不同方式裝飾成的漂亮作品，分析交流用到的裝飾材料和方法。
生：
師示范。
歸納小結：畫(huà);塑;剪;貼先根據物品形象特征進(jìn)行聯(lián)想，再選擇裝飾材料及裝飾方法。
板書(shū)：繪畫(huà)、捏塑、剪貼
問(wèn)：還能想到哪些可用的裝飾方法?想用什么樣的方法進(jìn)行包裝自己收集到的廢舊物品?
三、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)要求：選擇收集到的物品，用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾美化，給它穿上漂亮的花衣裳。并起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
注意：顏色豐富，搭配合理，大膽想象，富有創(chuàng )意。安全使用工具，保持環(huán)境衛生。
生習作。
師巡視，針對性輔導。
四、作品評講
1、請每一組選出代表將完成裝飾的作業(yè)在實(shí)物展示臺上給全班同學(xué)展示，并說(shuō)出創(chuàng )作的構思和內容。表?yè)P構思獨特的作品作者。
2、請各組同學(xué)相互評述，談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>
3、欣賞同齡人作品，請學(xué)生談感受。
五、總結
同學(xué)們，美就在我們的身邊，改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，只要同學(xué)們多觀(guān)察、多想象、多動(dòng)手，我們就會(huì )創(chuàng )造出更多的美。老師希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習，能樹(shù)立起美化生活和環(huán)保的意識，讓我們的生活越來(lái)越美!
六、課后拓展
從今天開(kāi)始，運用多種材料為多種容器進(jìn)行包裝，用自己靈巧的雙手讓美永遠留在我們身邊吧!
板書(shū)設計：
花花衣
裝飾方法：繪畫(huà)、捏塑、剪貼
教學(xué)反思：
《花花衣》是二年級上冊第六課的內容。能夠合理選用多種媒材及使用多種方法包飾一個(gè)廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。通過(guò)包裝容器的教學(xué)，使兒童不斷地觀(guān)察和想象并進(jìn)行多方構思和嘗試，從而提高“因勢造型”創(chuàng )新形象的能力和立體塑形能力。培養學(xué)生對藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，感受變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)給生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
在教學(xué)中，我主要是引導孩子們用自己的眼睛去觀(guān)察，觀(guān)察實(shí)物、圖片，觀(guān)察視頻，觀(guān)察教師的制作過(guò)程，從而發(fā)現美、理解美，這樣才會(huì )進(jìn)一步去創(chuàng )造美。二年級的孩子想像力還是非常豐富的，面對各式各樣瓶子，大都有自己的想法，簡(jiǎn)單的包裹一件容器也容易做到，但是怎樣能把自己的想法很好地呈現出來(lái)，這就需要教師從裝扮技法上進(jìn)行引導。
我在學(xué)生制作時(shí)注意從以下兩方面進(jìn)行輔導：一是材料的合理運用，二是繪畫(huà)、拼接、粘貼、固定等細節的處理。使學(xué)生不僅能展示自己的創(chuàng )意，而且能在創(chuàng )作的過(guò)程中掌握技能技巧。
通過(guò)學(xué)生的表現及作業(yè)效果不難看出，本課還是比較成功的，但仍存在一些不足。例如學(xué)生用材和方法過(guò)多，因時(shí)間關(guān)系，一些注意事項我不能在講授新課時(shí)拿出時(shí)間一一解決，而在具體輔導創(chuàng )作的過(guò)程中面對那么多學(xué)生，我又忙不過(guò)來(lái)，所以有些技能技巧的指導還是不夠到位。
魚(yú)和熊掌不能兼得，我想，如果讓學(xué)生少?lài)L試幾種方法，課堂上是不是會(huì )更從容些?另外，在學(xué)習過(guò)程中，我只注重引導學(xué)生在瓶子本身的基礎上進(jìn)行裝飾，就像給它穿上一件漂亮衣服，最后效果固然好，卻忽略了對瓶子外形的想像與利用。如果能把瓶子改變造型后，讓它變成全新的形象，會(huì )給學(xué)生更大的想像空間，創(chuàng )作出的作品也會(huì )更加豐富多彩。
美術(shù)教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習涂色蘋(píng)果、并學(xué)會(huì )用雙面膠將蘋(píng)果粘貼在大樹(shù)上。
2、培養幼兒喜歡美工活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、涂色紙-蘋(píng)果。
2、背景板-大樹(shù)、雙面膠。
3、幼兒用油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀(guān)察背景板-蘋(píng)果樹(shù)（樹(shù)干、樹(shù)枝）。
提問(wèn)：小朋友、你們看看這棵蘋(píng)果樹(shù)怎么了？它開(kāi)心嗎？
師：這棵蘋(píng)果樹(shù)一點(diǎn)也不開(kāi)心、因為它沒(méi)有朋友、你們愿意幫它找朋友嗎？
二、引導幼兒傾聽(tīng)大樹(shù)的聲音。
大樹(shù)：我的好朋友是大大的蘋(píng)果、我不知道蘋(píng)果朋友在哪兒呢、
小朋友、請你們讓大蘋(píng)果回到我身邊好嗎？
三、幼兒涂色：蘋(píng)果。
師：現在請小朋友把大蘋(píng)果打扮的漂漂亮亮的、然后送到蘋(píng)果樹(shù)身邊好嗎？
引導幼兒選用自己喜歡的紅色、綠色、黃色、給大蘋(píng)果涂色。
提示幼兒涂色要均勻、按照一個(gè)方向涂色、不要把顏色涂到線(xiàn)外。
四、請幼兒把“蘋(píng)果朋友”送到蘋(píng)果樹(shù)身邊。
教師協(xié)助幼兒把雙面膠粘貼在蘋(píng)果的背面、幼兒把大蘋(píng)果粘貼到蘋(píng)果樹(shù)上。
師：蘋(píng)果樹(shù)找到朋友了、它很高興、蘋(píng)果樹(shù)謝謝小朋友、小朋友要說(shuō)什么呢？
五、欣賞蘋(píng)果樹(shù)及其朋友、為蘋(píng)果樹(shù)找到朋友而快樂(lè )。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標
知識與能力：了解動(dòng)物的生活習性和樣貌特征，感受動(dòng)物的美和可愛(ài);感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”的方法。
過(guò)程與方法：學(xué)習用水墨表現自己喜愛(ài)的動(dòng)物，在造型中體會(huì )墨色的變化，提高觀(guān)察、表現能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞、表現水墨畫(huà)動(dòng)物，通過(guò)探索用水墨自由創(chuàng )作動(dòng)物的方法，培養學(xué)生的綜合學(xué)習能力和創(chuàng )造精神.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受?chē)?huà)的魅力，學(xué)習國畫(huà)動(dòng)物的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運用各種國畫(huà)技法表現有創(chuàng )意的“可愛(ài)的動(dòng)物”并能畫(huà)出有一定意境。
三、教學(xué)策略
通過(guò)上堂課寫(xiě)意蔬菜的學(xué)習，學(xué)生基本了解了國畫(huà)的基本用筆用墨的方法，但是由于國畫(huà)這種藝術(shù)形式不是一招一式便能掌握的繪畫(huà)技能，它需要長(cháng)時(shí)間的反復練習鞏固，這樣就需要一種教學(xué)模式讓學(xué)生更容易，更輕松的掌握其方法和技巧，所以在本冊國畫(huà)教學(xué)中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗——小組分析——嘗試創(chuàng )作——欣賞提升”這樣的教學(xué)策略及模式，讓學(xué)生了解國畫(huà)課的流程，并從中學(xué)會(huì )掌握國畫(huà)用筆用墨技巧方法，為以后創(chuàng )作更多類(lèi)型的國畫(huà)做鋪墊。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設計目的和說(shuō)明
課前準備
課前布置學(xué)生準備國畫(huà)顏料、生宣紙、調色盤(pán)、毛筆、墨汁，氈子等國畫(huà)用具。搜集小動(dòng)物的實(shí)物或照片。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，養成良好課前準備習慣。
導入新課
提問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡那種小動(dòng)物？誰(shuí)能給老師和同學(xué)們介紹介紹？
欣賞
師：請同學(xué)們欣賞一下我帶來(lái)兩張的小動(dòng)物的照片，看看它們有什么區別？
生：一個(gè)寫(xiě)實(shí)，一個(gè)寫(xiě)意。一個(gè)更富有裝飾性，更加簡(jiǎn)練。
動(dòng)物活潑、可愛(ài)，自古以來(lái)就是中國畫(huà)家筆下的描繪對象。
今天就請同學(xué)們一起感受一下國畫(huà)動(dòng)物的樂(lè )趣。出示課題：寫(xiě)意動(dòng)物
利用真實(shí)的動(dòng)物和國畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物做比較，分析其中的區別，讓學(xué)生了解國畫(huà)畫(huà)面是怎樣描繪真實(shí)實(shí)物，初步感受中國畫(huà)給人們帶來(lái)的獨特藝術(shù)魅力。
觀(guān)察欣賞
教師演示
教師在黑板前面演示寫(xiě)意動(dòng)物小松鼠的繪畫(huà)方法及步驟，并在演示時(shí)介紹用筆、用墨的方法及名稱(chēng)。學(xué)生欣賞并總結所學(xué)到的新知。
用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側鋒用筆及中鋒側鋒組合的運筆方法。
用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關(guān)系。
通過(guò)教師演示，能夠讓學(xué)生直觀(guān)的觀(guān)察欣賞國畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物是怎樣表現的，它的繪畫(huà)步驟及用筆用墨的方法。為下一步學(xué)生創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎。
嘗試體驗
通過(guò)剛剛欣賞教師演示，讓學(xué)生嘗試體驗其中用筆用墨的方法。（包括中鋒運筆、側鋒運筆，兩者相結合的方法。用墨汁調出不同深淺的墨色，焦、重、濃、淡，輕。）教師巡視指導并提出問(wèn)題。
你在嘗試中遇到了哪些問(wèn)題？
你覺(jué)得小動(dòng)物中哪部分比較適合運用中鋒運筆？側鋒運筆呢？（葉子適合側鋒運筆，蔬果的輪廓比較適合運用中鋒運筆。）
初步用國畫(huà)用具嘗試在生宣紙上創(chuàng )作，體驗國畫(huà)藝術(shù)魅力的同時(shí)，提高學(xué)生在國畫(huà)繪畫(huà)中用筆，用墨的技巧方法。解決重點(diǎn)。
欣賞分析
欣賞
師：請同學(xué)們欣賞國畫(huà)作品，小組交流討論回答下面的問(wèn)題。
(教師把班級分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組放置一幅寫(xiě)意動(dòng)物的國畫(huà)。)
畫(huà)面中是那種動(dòng)物？
分析所欣賞寫(xiě)意動(dòng)物的作畫(huà)流程。
分析運用的那些運筆方法，用墨方法。
畫(huà)面中還運用了哪些顏色？在你的國畫(huà)顏料中找一找叫出它們的名字。
�。R、松鼠、猴子，大公雞等。藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍等。）學(xué)生分析時(shí)引導學(xué)生可以對照畫(huà)面舉例分析。
通過(guò)欣賞作品，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的了解國畫(huà)的繪畫(huà)步驟及用筆用墨的方法，欣賞的同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，提高學(xué)生審美能力。
聯(lián)想創(chuàng )造
通過(guò)前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng)驗，在生宣紙上臨摹或寫(xiě)生一幅寫(xiě)意動(dòng)物畫(huà)面。教師巡視指導。
通過(guò)學(xué)生創(chuàng )作作品，提高學(xué)生的國畫(huà)繪畫(huà)能力，動(dòng)手能力。
自評互評
教師請學(xué)生展示最后完成的繪畫(huà)作品，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議，教師做最后指導評價(jià)。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )美術(shù)評價(jià)語(yǔ)言，能夠從美術(shù)的審美角度評價(jià)作品。
拓展欣賞
欣賞寫(xiě)意松樹(shù)
中國畫(huà)按其使用材料和表現方法，又可細分為水墨畫(huà)、重彩、淺絳、工筆、寫(xiě)意、白描等；按其題材又有人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)等。今天同學(xué)們體驗了國畫(huà)中的寫(xiě)意動(dòng)物，下堂課我們要學(xué)習寫(xiě)意松樹(shù)，請同學(xué)們跟我一起先感受一下吧。
欣賞提升學(xué)生對國畫(huà)濃厚的興趣，并滲透下堂課所學(xué)內容，讓學(xué)生初步感受?chē)?huà)松樹(shù)的藝術(shù)魅力。
知識拓展
在中國繪畫(huà)中，最早被描繪的題材是動(dòng)物。動(dòng)物成為繪畫(huà)的表現主題與原始先民狩獵的生活方式息息相關(guān)。原始人在與飛禽走獸的長(cháng)期接觸中，對動(dòng)物的某些特殊機能產(chǎn)生了仰慕和崇敬之情，并幻想自己也能具有鳥(niǎo)獸的特異功能，甚至將自己的思想感情和喜怒哀樂(lè )都附會(huì )到它們身上，并認為人與動(dòng)物可以易形。這種“萬(wàn)物有靈”的原始宗教觀(guān)使他們把自己與飛禽走獸等動(dòng)物 聯(lián)系起來(lái)。
《詩(shī)經(jīng)·商頌》中就有“天命玄鳥(niǎo)，降以生商”的記載�；谶@種樸素的原始宗教觀(guān)，原始人描繪了大量以飛禽走獸為題材的動(dòng)物形象。人們描繪它們的目的并不僅僅是為了欣賞，而主要是出宗教和記事，但描繪花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)無(wú)論出于何種目的，在客觀(guān)上都促進(jìn)了人們對動(dòng)植物的了解和對繪畫(huà)規律的認識。人類(lèi)進(jìn)入階級社會(huì )后，飛禽走獸、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)借助旌幡帛畫(huà)、染織圖案、漆器壁畫(huà)、玉石雕刻、青銅銘文等媒介不斷地被描繪。至西周、春秋時(shí)期，某些特定的動(dòng)物形象已具有了文字符號的含義，并逐漸演變成為“官稱(chēng)”、“爵位”、“冠冕車(chē)服之飾”。直至今天，一些動(dòng)物如喜鵲、烏鴉、白頭翁、仙鶴、鯉魚(yú)等還被人們賦予特定的含義。
中國畫(huà)中表現動(dòng)物的題材基本上分為走獸、翎毛、鱗甲和草蟲(chóng)等幾大類(lèi)。在長(cháng)期的發(fā)展中，它們都形成了比較成熟的技法程式。由于表現形式的差異，寫(xiě)意動(dòng)物和工筆動(dòng)物畫(huà)法在形體結構和個(gè)體細節的表現上各不相同。動(dòng)物工筆畫(huà)要求結構準確，形象生動(dòng)，刻畫(huà)深入，而動(dòng)物寫(xiě)意畫(huà)法無(wú)法也沒(méi)有必要做到面面俱到，它只要求在造型上表“意”，在形式上寫(xiě)“情”。
寫(xiě)意動(dòng)物的造型一要重整體，二要抓特征，三要傳精神。畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物首先應從對象的整體形象出發(fā)，用簡(jiǎn)潔的筆觸表現出高度概括的形象。但是僅僅表現出洗練的形象還不能描繪出具體對象的生動(dòng)性，因此還必須抓住對象的典型特征加以表現。有時(shí)為了突出個(gè)性，還要有意強化個(gè)體特征，這樣才能描繪出特定動(dòng)物的特定形象。畫(huà)寫(xiě)意動(dòng)物最重要的還是“傳神”。固然，活潑的造型和生動(dòng)的形象是傳神的基礎，但是“點(diǎn)睛”是傳神的關(guān)鍵。傳統中國畫(huà)對“點(diǎn)睛”特別重視，早在東晉時(shí)期的顧愷之就提出了“傳神寫(xiě)照，正在阿堵(眼睛)中”的觀(guān)點(diǎn)。宋人為了表現眼睛的亮度和光澤，用生漆點(diǎn)睛，八大山人為了表現鳥(niǎo)鄙夷和傲視的神態(tài)，加大眼眶的面積，將眼球點(diǎn)在眼眶的一隅。畫(huà)動(dòng)物點(diǎn)睛，要根據不同動(dòng)物的特征，用簡(jiǎn)練的筆觸，干凈利落地點(diǎn)畫(huà)。一般情況下，眼眶宜大不宜小，眼球宜小不宜大，這樣眼睛才比較有神。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。
2、引導學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會(huì )亮的玩具。
3、通過(guò)制作會(huì )亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團結協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說(shuō)，并引導學(xué)生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會(huì )亮的玩具”的設計圖和實(shí)物模型。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會(huì )亮的玩具。
課前準備：
�。�1）學(xué)生通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、向家長(cháng)或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的.電路原理。
�。�2）師生共同收集各種用來(lái)制作發(fā)光的材料及玩具外觀(guān)的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線(xiàn)、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線(xiàn)等等。
第1課時(shí)
�。娐�、光源制作階段）
一、激趣導入
同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)看這樣一組實(shí)驗器材，（出示：一節干電池，一小節電線(xiàn)，一個(gè)小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生現場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
備注：結合科學(xué)課的知識，將電線(xiàn)的一端繞在小燈泡的線(xiàn)圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時(shí)只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會(huì )發(fā)亮。
二、課堂教學(xué)
a)引導階段
同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實(shí)驗，現在我們再來(lái)看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒(méi)有同學(xué)知道燈泡、電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）
同學(xué)們，我們現在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現在請你們采用小組合作的方式，為接下來(lái)將要制作的“會(huì )亮的玩具”做好內芯。（小組合作操作，教師巡回指導）
b)發(fā)展階段
好的，現在同學(xué)們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱(chēng)得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會(huì )亮的“玩具”��！而且制作光源難道只有通過(guò)制作“內芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進(jìn)行整體的構思，如何設想會(huì )亮的玩具。）
三、課堂小結
同學(xué)們，我們這節課完成了“會(huì )亮的玩具”的光源制作，下一節我們將在現有“光源”的基礎上，完成整體設計方案，希望你們能收集更多的材料，結合“光源”，設計出有創(chuàng )意的科學(xué)小玩具。
第2課時(shí)
�。ㄔO計構思，設計稿制作階段）
一、導入新課
回顧上一節課的“光源”制作知識
二、發(fā)展階段
1）現在請同學(xué)們根據身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。
2）結合學(xué)生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。
小組分工合作，制作設計圖稿（實(shí)物圖、原理圖、擬出設計方案、材料分析等）
�。▊渥ⅲ簠⒖挤桨�，見(jiàn)學(xué)生用書(shū)圖例）
3）教師巡回指導。
4）學(xué)生典型設計稿展示，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進(jìn)行介紹，教師肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并結合下節課的實(shí)際操作提出相應的建議。
三、課堂小結
同學(xué)們，我們這一節課完成了設計稿，也就是說(shuō)我們要制作的“會(huì )亮的玩具”已
初具模型了，下一節課我們將根據設計稿進(jìn)行實(shí)物組裝，請同學(xué)們準備好相應的工具、材料。
第3課時(shí)
�。Ｐ徒M裝階段）
一、導入新課
同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)完成了設計稿，現在老師想問(wèn)問(wèn)你們，“設計稿”在整個(gè)
制作過(guò)程中發(fā)揮了什么作用呢？
�。▊渥ⅲ涸诂F代設計中，設計稿是設計方案的書(shū)面體現，它結合了圖象、文字，包含了構思、原理、材料分析等，是整個(gè)設計環(huán)節中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實(shí)物模型制作做好了鋪墊。）
二、發(fā)展階段
1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實(shí)物。
2）現在請同學(xué)們根據設計稿（小組合作），結合第一節課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng )造，制作出一個(gè)與眾不同發(fā)亮的玩具。
3）教師巡回指導，答疑解惑。（與學(xué)生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學(xué)生通過(guò)集體討論來(lái)解決實(shí)際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀(guān)實(shí)用與電路、光源正常工作的關(guān)系等。）
4）學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給以鼓勵。
三、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)我們的共同努力，真正嘗試了一次設計、創(chuàng )作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感受著(zhù)現代發(fā)明給我們帶來(lái)的便利；然而，這也是一個(gè)變革與優(yōu)勝劣汰的時(shí)代，我們需要的是不斷的改進(jìn)和創(chuàng )新，才能使我們永遠走在時(shí)代的前端，走向世界！
美術(shù)教案 篇7
教材分析：
本課是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程色彩知識起始課，屬于“造型·表現”領(lǐng)域，本課著(zhù)重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，對色彩進(jìn)行初步了解和認知，認識光線(xiàn)與色彩的關(guān)系，認識色調的形成，學(xué)會(huì )用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對美好事物的感受力，幫助學(xué)生提高審美情趣和熱愛(ài)大自然的情操。
學(xué)情分析:
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，已具有一定的色彩知識和造型表現能力，但平時(shí)缺少觀(guān)察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡(jiǎn)單，針對這一情況，本節課我主要設計注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現色彩美，感受色彩美，認識色調，對本課的作業(yè)作簡(jiǎn)單的安排，根據學(xué)生的基礎不同作分層次的布置，使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信中學(xué)習本課。
課題：《大自然的色彩》
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.知識與技能
簡(jiǎn)單了解光與色的關(guān)系，感知色調。培養學(xué)生對大自然美麗色彩的觀(guān)察力和感悟力。培養學(xué)生運用任意色彩手段表現簡(jiǎn)單色彩關(guān)系和色調的能力。
2.過(guò)程與方法
引導學(xué)生認真準備，通過(guò)欣賞、探討和練習等方法掌握相關(guān)色彩基礎知識，努力完成色彩作業(yè)和文字作業(yè)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的方法表達自己對喜愛(ài)的色彩。幫助學(xué)生逐步建樹(shù)隨時(shí)發(fā)現和欣賞美好事物的審美習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認知、感受并運用簡(jiǎn)單色彩手段表達自
然界的色彩關(guān)系和色調。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生比較準確地把真實(shí)景物或事物概括為簡(jiǎn)單
的色彩關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一．情景導入
同學(xué)們請欣賞老師給你們帶來(lái)的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？同學(xué)們談的感受讓老師覺(jué)得非常的精彩，我們感受到五彩繽紛的大自然，色彩絢麗的大自然，充滿(mǎn)神奇的大自然，今天就和老師一起去感受大自然的色彩吧�。ㄔO計意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二．新課探究
大屏幕展示課題《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的圖片。
1.感受大自然
神奇的大自然以千姿百態(tài).五光十色展現出迷人的景象和絢麗的色彩，詩(shī)人筆下贊美大自然的詩(shī)句也優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，下面我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人筆下的美景。（設計意圖：注重學(xué)科之間的聯(lián)系，培養學(xué)生語(yǔ)言文字能力。）
提問(wèn)：這幅畫(huà)你能聯(lián)想到那首詩(shī)呢？（學(xué)生討論回答）
教師總結：“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”大自然的色彩如詩(shī)如畫(huà)，同學(xué)們下面我們一起欣賞課本中的圖片，找一找：你能從下圖中找出幾種主要色彩嗎？
近、中景秋天樹(shù)葉的（金黃·橘紅），夾雜著(zhù)一些（灰紫色）的矮小樹(shù)木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松。再遠處依稀可見(jiàn)的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
通過(guò)上面的欣賞，相信同學(xué)們一定為生活在美麗的大自然中感到快樂(lè )和幸福，那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢？
想一想：在黑夜里，沒(méi)有光線(xiàn)的情況下，這些色彩還有嗎？
光線(xiàn)與色彩的關(guān)系
光是由不同波長(cháng)的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線(xiàn)照射到物體上，因為物體有吸收和反射不同波長(cháng)的光線(xiàn)的性質(zhì)，所以會(huì )呈現不同的色彩。
2.色調的形成
多媒體展示色調不同的風(fēng)景圖片
討論：這幾幅畫(huà)的畫(huà)面主要呈什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（學(xué)生積極的回答）
教師總結：表現寧靜的藍灰色調，橘紅色的霜葉和黃色的水面形成的橙色調，綠色調的春天。
色調的概念：色調：是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風(fēng)景等。（課件展示相對應的圖片）
找一找：請同學(xué)們找一找下面作品中的色調？（課件展示色調突出的幾幅圖片）（設計意圖：加強學(xué)生對色調的理解。）
小結：通過(guò)剛才同學(xué)們積極準確的回答，老師知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了色調的概念了。剛剛同學(xué)們和老師一起去感受了大自然艷麗豐富的色彩，五彩繽紛的大自然給我們帶來(lái)美了的享受，下面時(shí)間就請同學(xué)們運用手中的畫(huà)筆，表達對大自然的喜愛(ài)吧！
3.創(chuàng )作實(shí)踐
回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)出這一色調給你的感受。（如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以請老師和同學(xué)幫忙。）
三．作業(yè)展示評價(jià)
學(xué)生互評，自評，老師點(diǎn)評，小組推薦最優(yōu)秀的作品放在班級作品展示欄上。對本節課表現積極的學(xué)生給予贊揚，對課中不愛(ài)表現的學(xué)生給予鼓勵。
四．本課小結
大自然到處放射著(zhù)明媚的陽(yáng)光，大自然到處炫耀著(zhù)五顏的色彩，大自然到處飛揚著(zhù)悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，大自然到處飄蕩著(zhù)令人陶醉的香氣。我愛(ài)大自然。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中視頻和圖片都充分展示了大自然神奇的色彩，能夠將學(xué)生帶入情景中的氛圍，課堂氣氛較活躍，在對色彩表達這一部分，分層次要求，能使學(xué)生輕松完成。課中應在多注意引導學(xué)生多關(guān)注身邊的大自然，培養學(xué)生善于發(fā)現美的能力。授課中對光與色彩的關(guān)系講解較簡(jiǎn)單，學(xué)生可能很難較快理解。
美術(shù)教案 篇8
總課時(shí)
第 06 課時(shí)
年 月 日
課 題
第3課 畫(huà)“說(shuō)”空間
共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)
教 學(xué)
目 標
知識與能力目標：認識理解繪畫(huà)在平面上塑造形體空間，以及引發(fā)豐富聯(lián)想的本質(zhì)特征。
方法與過(guò)程目標：能夠，出表現空間感的両，運用空間元素表現不同的視覺(jué)效果。
情感與態(tài)度目標：大膽嘗試運用錯視原理進(jìn)行空間創(chuàng )意。
教學(xué)
重難 點(diǎn)
物體的體積感以及畫(huà)面的空間感。
處理畫(huà)面的空間感覺(jué)
教法學(xué)法
欣賞、分析、歸納、表現
教師教學(xué)活動(dòng)設計
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)設計
一、導入課題
體積本身具有空間感。多媒體展示。
二、講授
1、形成體積的方法：運用面的轉折、陰影、紋理能夠表現體積感。
2、利用陰影或紋理可以使平面圖形凸起和凹進(jìn)，形成體積。
3、體積之間形成位置、距離、重疊等關(guān)系，構成了深度空間。層疊遮擋、明暗變化、透視變化是遠近變化的重要規律，是繪畫(huà)中表現物體的縱深感和體積感的常用手法。
三、練習：
嘗試將一個(gè)平面圖形改畫(huà)為立體造型。
提示：
1、太空失重環(huán)境確定了懸浮物體的表現。
2、表現素材：星球、空間站、航天器等。
3、提供參考圖片或視頻，啟發(fā)學(xué)生在科幻美術(shù)或電影中找到靈感。
4、參照《色彩構成A》和《橋》等作品，置換其中造型，創(chuàng )作表現空間關(guān)系的繪畫(huà)。
四、教師巡回指導。
學(xué)生欣賞、觀(guān)察、感受。
1、學(xué)生觀(guān)察、聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì )。
2、學(xué)生聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì )。
3、學(xué)生嘗試各種不同的情況、觀(guān)察、聽(tīng)講、體會(huì )。
學(xué)生嘗試練習。
修改、補充、完善自己的畫(huà)面。
美術(shù)教案 篇9
一、組織教學(xué)：
檢查工具的擺放情況。
二、引導欣賞：
1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家。
2、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉
齊白石在案頭擺了一只大海碗，養了幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀(guān)察小蝦的活動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現了。3、齊白石筆下的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)。
一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見(jiàn)到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫(huà)譜》，他如獲至寶，與顧主好說(shuō)歹說(shuō)借了回去�；丶液�，他跟母親商量好，從每月工錢(qián)里拿出一點(diǎn)錢(qián)來(lái)買(mǎi)紙和顏料，一筆一畫(huà)地臨摹起來(lái)。白天干活晚上畫(huà)畫(huà)，常常畫(huà)得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫(huà)譜》全部被他臨摹了下來(lái)。從此，這本畫(huà)冊成了他的美術(shù)教科書(shū)。
在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅持每日作畫(huà)數幅。
欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）
中國畫(huà)：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：魯班門(mén)下
書(shū)法：發(fā)揚民族文化
4、齊白石不僅是一位畫(huà)家，還是一位書(shū)法家、篆刻家和詩(shī)人。他所畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡(jiǎn)煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫(xiě)意花卉與微毫畢現的草蟲(chóng)巧妙結合，神態(tài)活現。篆刻布局奇特有力。
三、作業(yè)設計：
對自己喜歡的一幅作品進(jìn)行評述并用書(shū)面的形式寫(xiě)下來(lái)。
美術(shù)教案 篇10
第一課 流動(dòng)的顏色
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )調勻水粉顏料。通過(guò)實(shí)踐，體驗兩種顏色調和而產(chǎn)生第三種顏色的變化過(guò)程。
2、根據吹畫(huà)后的效果，展開(kāi)想像，進(jìn)行添畫(huà)創(chuàng )作。
3、培養學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察兩種顏色互相滲透過(guò)程中，感受色彩變化的美。
2、培養學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
3、根據吹畫(huà)的效果巧妙地添畫(huà)。
教具學(xué)具：水彩顏料、畫(huà)紙、吸管、毛筆、調色盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)：
導入階段：
1、請一位同學(xué)和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫(huà)紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學(xué)觀(guān)察兩種顏色互相滲透的變化過(guò)程，并且把看到的變化分別在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、請兩位同學(xué)上臺，再做一次游戲，把看到的變化經(jīng)小組討論后，在班上說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結：兩種流動(dòng)的顏色在互相混合、滲透的過(guò)程中變幻無(wú)窮，今天，我們一起動(dòng)手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動(dòng)的顏色
二、課堂教學(xué)：
1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤(pán)里，再蘸顏料在調色盤(pán)里調勻，調到毛筆蘸顏料時(shí)，水份飽滿(mǎn)且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫(huà)面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問(wèn)：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動(dòng)嗎？（要求同學(xué)在小組里討論，在作業(yè)時(shí)應用、嘗試。）
4、強調在作業(yè)游戲的過(guò)程中要注意觀(guān)察色彩融合、滲透時(shí)的美妙變化。
5、教師幫助學(xué)生一起總結，示范語(yǔ)句表達形式。
師示范：我用 辦法，讓 色和 色融合在一起，我看到： 。
三、布置課堂作業(yè)：
1、會(huì )調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動(dòng)，觀(guān)察顏色融合時(shí)美妙的變化，且把觀(guān)察到的在小組里進(jìn)行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動(dòng)方法多？說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到色彩有什么變化？
四、學(xué)生練習：學(xué)生以小組開(kāi)展作業(yè)游戲，教師進(jìn)行巡視指導。
五、小結：各小組展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)用的方法、講一講觀(guān)察到的情況。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
導入階段：
學(xué)生自主欣賞教材的作品，并討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（在吹畫(huà)的基礎上進(jìn)行添畫(huà)。）
2、這些畫(huà)和以往的畫(huà)有什么不一樣？（比較抽象）
二、課堂教學(xué)：
1、讓學(xué)生把上節課的作業(yè)拿出來(lái)和課本的作品比一比，自由討論：找找作業(yè)的繪畫(huà)方法及步驟要點(diǎn)，在討論交流中明確學(xué)習任務(wù)。
2、出示教學(xué)范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
�、僖兄黝}，有情節。
�、诋�(huà)面要飽滿(mǎn)、豐富。
三、布置作業(yè)：
1、根據上節課的吹畫(huà)效果，展開(kāi)想象，進(jìn)行添畫(huà)。
2、比一比，誰(shuí)的畫(huà)添得巧、添得妙。
四、學(xué)生練習： 學(xué)生做作業(yè)，教師進(jìn)行巡視指導，及時(shí)輔導、糾正。
五、小結：學(xué)生展示作品，師生一起評說(shuō)各幅作品添得巧妙的地方。
第二課 變化無(wú)窮的線(xiàn)條
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力滲透簡(jiǎn)單的構成知識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、形體的概括能力及想象力。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力及想象力。
教具學(xué)具：蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習用具、磁鐵
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導入新課：
老師：(出示粉筆)它是拿來(lái)做什么的？ 學(xué)生：寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等
老師：對(畫(huà)上一條魚(yú) )
(出示磁鐵塊)這些是拿來(lái)做什么的？
學(xué)生：把東西吸住的
老師：還能做什么？可不可以也用它畫(huà)畫(huà)啊
學(xué)生：行或不行
老師：(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚(yú))現在老師“畫(huà)”出這條魚(yú)，像不像!
老師：(出示一張彩紙或報紙)老師還可以用其他的材料來(lái)做這條魚(yú)(可以用撕出一條魚(yú) 展示)
現在老師把這張紙變變樣子，（用手撕出一條，搓成繩）也可把它當成畫(huà)筆來(lái)畫(huà)這條魚(yú)，請一位同學(xué)來(lái)試一試好么!(邀請學(xué)生上來(lái)，圈出一條魚(yú)，老師可提示，擺出魚(yú)的形狀，轉折處用磁鐵壓住)
這也是一條魚(yú)，它用的是什么材料？
學(xué)生：紙條
老師：剛才老師用了幾種方法來(lái)表現這條魚(yú)啊 ？它們有什么不同？學(xué)生：三種：畫(huà)的、磁鐵擺的，紙條繞的。
老師：(總結引出課題)對了，不管是畫(huà)的還是擺的都可以“畫(huà)”出魚(yú)來(lái)，只要我們能夠把魚(yú)的形狀抓住就可以“畫(huà)”出來(lái)。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線(xiàn)條，今天就讓我們用變化無(wú)窮的線(xiàn)條(板書(shū))來(lái)擺出自己喜歡的作品。
2、啟發(fā)、拓展思路
老師：看看你們手中都準備了什么材料啊，他們是不是讓你覺(jué)得是可以運用的線(xiàn)條��？一起來(lái)看一看。(展示學(xué)生手中現有的線(xiàn)形材料：短蠟筆、彩筆、長(cháng)鉛筆、細繩)這些線(xiàn)條有長(cháng)有短、有粗有細、有直硬有柔軟彎曲。這么多線(xiàn)條!我們能不能利用這些線(xiàn)條創(chuàng )造出有趣的圖形呢？讓我們一起試一試 (示范) ，哪位同學(xué)有更好的想法？
(蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運用)粉筆、彩紙
3、欣賞書(shū)上小朋友的活動(dòng)照片來(lái)拓展學(xué)生的思路：
老師：請同學(xué)們翻開(kāi)課本看一看這些同學(xué)如何運線(xiàn)條的變化來(lái)表現他們的畫(huà)
4、布置作業(yè)：現在請大家按小組分開(kāi)，討論一下小組要做什么？老師現在出幾個(gè)主題，你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如：海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等)，把準備好的材料拿出，一起創(chuàng )造一幅美麗的圖畫(huà)(提醒擺放時(shí)要注意位置，材料的巧妙運用及隊員的配合)
三、老師巡視輔導，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造出新的方法及大膽運用種材料，進(jìn)行創(chuàng )造性和概括性的塑造圖形
四、組織學(xué)生布置創(chuàng )作的主題，進(jìn)行作品展示與評析
第三課 閃光的名字
課時(shí)：1課時(shí)
課堂類(lèi)型：設計 應用
教學(xué)目標：
1、初步認識美術(shù)字。
2、能用綜合材料繪畫(huà)或書(shū)寫(xiě)自己的名字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學(xué)具：變體美術(shù)字的作品，畫(huà)冊、記號筆、水彩筆、油畫(huà)棒、閃光材料、白紙
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
導入新課：
教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術(shù)簽名，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法感受。
生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……
師：告訴學(xué)生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，（出示課題）可以讓學(xué)生稍加評價(jià)，對明星藝術(shù)簽名的看法、評價(jià)。（出示課題）
二、講授新課：
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的名字有什么特別的含義？為什會(huì )取這個(gè)名字？
對自己的名字有何看法
2、學(xué)生看看教材上的畫(huà)畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)它們的名字，假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示（實(shí)物投影）一些形式較為自由夸張變形的美術(shù)字作品讓學(xué)生欣賞。
4、教師取班上任一學(xué)生的名字進(jìn)行設計示范，學(xué)生幫老師出主意，共同設計名字。
5、設計法：
�。�1）筆劃雙勾法，后上彩色。
�。�2）筆劃用實(shí)物代替法。
�。�3）部首實(shí)意，實(shí)物替代法
�。�4）給自己的名字添畫(huà)背景或花邊裝飾。
6、制作法：
金色材料的運用（例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等）先將名字筆劃雙勾，畫(huà)出名字的輪廓，再在輪廓線(xiàn)內涂滿(mǎn)膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來(lái)，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。
7、學(xué)生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法（繪畫(huà)、剪貼、撕貼）進(jìn)行制作
8、作業(yè)要求：構圖飽滿(mǎn)，形式多樣，色彩鮮艷。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導，及時(shí)點(diǎn)評作業(yè)。
四、課后拓展：將它制作成特色的胸卡，實(shí)物（例：葉子、布、泡沫等）厚實(shí)材料拼貼，讓自己的名字站起來(lái)。
教學(xué)案例怎么寫(xiě)
一、什么是教學(xué)案例
1教學(xué)案例是真實(shí)，又典型，且含有問(wèn)題的事件
這可以從以下幾個(gè)層次來(lái)理解：
教學(xué)案例是事件：它講述的是一個(gè)故事，這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，是對教學(xué)教學(xué)現象的動(dòng)態(tài)性的把握。
教學(xué)案例是含有問(wèn)題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。
能夠成為案例的事件，必須包含有問(wèn)題或疑難情境在內，并且也可能包含有解決問(wèn)題的方法在內。正因為這一點(diǎn)，案例才成為一種獨特的研究成果的表現形式。
案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì )。
2教學(xué)案例的特征
(1)案例寫(xiě)作
案例以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。
而案例寫(xiě)作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
(2)與教學(xué)實(shí)錄的區別
案例是對已發(fā)生的教學(xué)過(guò)程的反映，是結果。
案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區別也體現了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。
同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫(xiě)的目的和功能了。
二、撰寫(xiě)教學(xué)案例的可行性分析
1案例素材比較豐富
教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。
教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，有很多經(jīng)驗和教訓，其中不乏典型事例，會(huì )給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。
教師有事實(shí)可說(shuō)，有道理可講。教學(xué)實(shí)踐涉及的領(lǐng)域寬，發(fā)生的事例多，是教師撰寫(xiě)教學(xué)案例取之不盡、用之不竭的源泉。
2案例寫(xiě)作比較簡(jiǎn)單
一般情況下，撰寫(xiě)教學(xué)案例要寫(xiě)兩個(gè)方面的內容，一寫(xiě)事實(shí)，二寫(xiě)分析。
撰寫(xiě)教學(xué)案例，是“講老百姓自己的故事”，教師對事實(shí)比較熟悉。敘述的事實(shí)比較具體，比較單一。通常情況下，教師寫(xiě)這樣的記敘文不會(huì )感到困難。
撰寫(xiě)案例分析當然需要進(jìn)行論述。但是，這里的論述是就事論理，是針對具體問(wèn)題發(fā)表有針對性的意見(jiàn)，難度不大。
3案例寫(xiě)作基礎較好
教師具備寫(xiě)作教學(xué)案例的基礎。只要教師認真研究，都有可能寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)案例。只要認真地運用教學(xué)理論深入分析教學(xué)案例，都有可能提出獨到的見(jiàn)解。
三、撰寫(xiě)教學(xué)案例的必要性分析
1促進(jìn)教師教學(xué)反思
撰寫(xiě)教學(xué)案例，教師要對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行真切的回顧，“照鏡子”，“過(guò)電影”，把自己的教學(xué)一覽無(wú)余地再現，用新的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行嚴格的審視，客觀(guān)的評價(jià)，反復的分析。
教學(xué)過(guò)程中的是非曲直、正確錯誤，都能由模糊變得清晰。能使教師把某些教學(xué)問(wèn)題認識得比較深刻，解決得比較恰當。
利于教師總結成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，看清自己的長(cháng)處和不足。
撰寫(xiě)教學(xué)案例的過(guò)程，就是重新認識教學(xué)事實(shí)的過(guò)程，就是反思的過(guò)程，研究的過(guò)程，總結的過(guò)程，提高的過(guò)程。
2推動(dòng)教學(xué)理論學(xué)習
通常情況下，撰寫(xiě)教學(xué)案例，需要運用教學(xué)理論對教學(xué)案例進(jìn)行分析。
要把案例分析透徹，需要有足夠的教學(xué)理論支撐。
教師往往感到教學(xué)理論修養不夠，分析教學(xué)案例力不從心。這就促使教師帶著(zhù)教學(xué)案例的實(shí)際問(wèn)題，深入地學(xué)習有關(guān)的教學(xué)理論。
3總結教改經(jīng)驗
案例撰寫(xiě)是對教學(xué)實(shí)踐的反思，從實(shí)踐中選擇適當的實(shí)例進(jìn)行描述和分析，可以更清楚地認識有些做法為什么取得了成功，有些為什么效果不夠理想。
通過(guò)反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據，從而更有效地指導今后的實(shí)踐。
案例還是教師梳理記錄自己教學(xué)生涯的一種很好的形式。
課堂里，有許多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不適合寫(xiě)成論文，也不想記成流水賬，那么撰寫(xiě)案例不失為一種選擇。
案例不僅敘述了教學(xué)行為，也記錄了伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感。它是個(gè)人的教學(xué)檔案和教學(xué)史，有獨特的保存和研究?jì)r(jià)值。
4促進(jìn)教師交流研討
案例是教學(xué)情境的故事，不同的人對故事會(huì )有不同的解讀，因此案例十分適于用來(lái)進(jìn)行交流和研討，可以成為教研活動(dòng)和教師培訓的有效載體。
教學(xué)案例集中反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、矛盾、困惑，以及由此產(chǎn)生的想法、思路、對策等，就這些問(wèn)題和想法開(kāi)展交流討論，對教師提高分析能力和業(yè)務(wù)水平，是非常有益的。
5形成教學(xué)研究成果
教學(xué)案例是較小的、具有典型性，內容豐富，有血有肉，生動(dòng)形象，真實(shí)可信，具有說(shuō)服力和感染力。
6提高教師專(zhuān)業(yè)能力
(1)提高教學(xué)實(shí)踐能力
經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)案例，就能夠敏銳地發(fā)現帶傾向性的問(wèn)題，找出解決同類(lèi)問(wèn)題的途徑和方法。教學(xué)案例還能體現教學(xué)規律。
(2)提高教學(xué)研究能力
撰寫(xiě)教學(xué)案例是非常重要的基礎�；A打得牢，教學(xué)研究才有可能達到較高水平，因此，撰寫(xiě)教學(xué)案例在提高教師教學(xué)研究能力中具有十分重要的作用，教師需要充分重視。
有了撰寫(xiě)教學(xué)案例的基礎，就為撰寫(xiě)教學(xué)論文，開(kāi)展課題研究創(chuàng )造了良好的條件，就能使教師的教學(xué)研究能力得到較大的提高。
【關(guān)于美術(shù)教案范文十篇】相關(guān)文章：
關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案范文十篇04-27
【精華】美術(shù)教案范文十篇05-24
大班美術(shù)教案范文十篇05-20
【必備】美術(shù)教案范文十篇05-07
關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案合集十篇03-26