論文《淺談怎樣培養小學(xué)生良好行為習慣》
論文《淺談怎樣培養小學(xué)生良好行為習慣》1
我國古代教育家孔子曾說(shuō)：“少若成天性，習慣成自然�！币簿褪钦f(shuō)，從小養成怎樣的習慣，成人后就會(huì )形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……”因此，一個(gè)人自幼就應該通過(guò)教育形成一種良好的行為習慣，良好的行為習慣對人的一生都具有深遠的影響，這種影響將伴隨我們的學(xué)習、生活、做人、處世，它以一種無(wú)形的方式干預著(zhù)我們生活中的細枝末節，從而主宰我們的人生。然而，一個(gè)人的好習慣不是與生俱來(lái)的，更不是一蹴而就的，是后天成長(cháng)中慢慢養成的。如何才能培養小學(xué)生良好的行為習慣，需要教師從細節入手，潛移默化地融入孩子的成長(cháng)過(guò)程中。
一、改變固有環(huán)境，培養良好習慣
一個(gè)孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農村小學(xué)，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習慣的養成上受到很大的局限性，主要表現在：
大環(huán)境的特殊性。農村地區相對來(lái)講，信息閉塞，交通不便，居住分散，人與人之間交流較少，是一個(gè)不利于孩子好動(dòng)和發(fā)展好奇心的環(huán)境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭環(huán)境的特殊性。由于當前農村家庭青壯年父母外出務(wù)工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴重缺失。孩子的思想情感處于一個(gè)自我形成與發(fā)展的狀態(tài)，無(wú)法得到很好的引導。因此，教師要營(yíng)造環(huán)境，制造氛圍，盡可能地彌補孩子在這種大環(huán)境下的教育缺失，給予孩子更多情感上的幫助、心靈上的慰藉。教師要認識到每個(gè)學(xué)生都是追求上進(jìn)，希望獲得別人特別是老師的認可與贊揚的孩子，他們不想犯錯更不想與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的固化習慣所致。因此，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中應該減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。當教師在面對學(xué)生壞習慣時(shí)，首先表現出的不能是憤怒與暴力，而應用理解、用愛(ài)心讓其改掉，這樣問(wèn)題也就簡(jiǎn)單化，處理起來(lái)也就更順暢了。因此，用平和的心態(tài)，正確的面對學(xué)生的不良習慣是關(guān)鍵。
二、建設良好班級，營(yíng)造學(xué)習環(huán)境
“昔孟母，擇鄰處”，說(shuō)明早在古代我們的祖輩就十分注重學(xué)習環(huán)境對行為習慣的影響，在教學(xué)中教師應該注重班集體的建設，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生的良好行為習慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個(gè)個(gè)具有良好行為習慣的學(xué)生就會(huì )組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)班級具有了良好的班風(fēng)，其中個(gè)別行為習慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì )向好的方面發(fā)展。如果一個(gè)班風(fēng)氣不正，習慣好的學(xué)生也會(huì )在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養學(xué)生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設，營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。當然，這不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程和有效的.方法。教師在建設班風(fēng)班貌時(shí)，一定要用心思、花功夫，打好基礎，為孩子養成良好的學(xué)習習慣創(chuàng )設條件。
三、從小事做起，養成良好生活習慣
良好的習慣將影響人的一生，生活習慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷一個(gè)人品質(zhì)優(yōu)劣的標準。教師要把培養孩子良好的生活習慣作為教育的著(zhù)力點(diǎn)來(lái)抓。大量事實(shí)證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習慣的人，良好的習慣一旦養成，就會(huì )成為一種自然的反應。在教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )遇到：學(xué)生說(shuō)話(huà)不注意，出口成“臟”；行為習慣不好，到處亂扔；和同學(xué)說(shuō)話(huà)方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現象。面對這種情況，教師應積極開(kāi)展各類(lèi)有益孩子良好生活習慣養成的活動(dòng)。如：開(kāi)展“尋找活雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生向身邊的好榜樣學(xué)習的習慣；堅持做“今天我真棒”小結活動(dòng)，培養學(xué)生從小事做起，從自我做起，做好事，幫助他人的好習慣；每周要求學(xué)生做一件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，返校后同學(xué)間相互交流，讓孩子們在快樂(lè )中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中養成良好的生活習慣。
四、以身作則，用榜樣力量培養習慣
有人說(shuō)：“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服�！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，學(xué)生的行為都是從模仿開(kāi)始的。一個(gè)具有良好習慣的教師才能帶出一批有良好習慣的學(xué)生，想培養什么樣的學(xué)生就要做什么樣的老師。比如，培養學(xué)生喜歡閱讀，首先教師應發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書(shū)的氛圍。學(xué)生經(jīng)�？吹浇處煂�(zhuān)心致志、興趣盎然地讀書(shū)，自然會(huì )被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書(shū)中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會(huì )彌漫著(zhù)濃濃的讀書(shū)氛圍。在教學(xué)中，為了培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，可以給學(xué)生安排合理的讀書(shū)時(shí)間，并在教室里設圖書(shū)角、閱讀天地等，為孩子們課內外閱讀提供方便，圖書(shū)角的書(shū)可以發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈，定期進(jìn)行更換。用切實(shí)可行的方法，潛移默化影響學(xué)生，良好的習慣就會(huì )在不知不覺(jué)中逐漸形成了。
總之，學(xué)生良好習慣不是一朝一夕養成的，要從小培養，從點(diǎn)滴處培養。教師不應追求分數、工作繁忙而忽略學(xué)生的德育教育工作。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為教育工作者需要放下分數的壓力，更多地去關(guān)注孩子良好行為習慣的養成，培養積極、樂(lè )觀(guān)、健康的人才，讓每一個(gè)孩子在校園里昂首闊步。為他們展開(kāi)梨花盛開(kāi)的前路，采摘碩果的未來(lái)還會(huì )遙遠嗎？
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