高校體育教師可持續發(fā)展對策的論文

　　摘要：為了適應新世紀社會(huì )發(fā)展的需要，必須建立一支高素質(zhì)的高校體育師資隊伍。本文僅對高校體育教師的可持續發(fā)展提出相關(guān)對策，以促進(jìn)河北省高校體育工作的向前發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：體育教師；可持續發(fā)展；研究

　　高校體育作為人力資源的重要內容之一，其知識結構與能力結構也相應的發(fā)生變化。高校體育教師的可持續發(fā)展是高校體育教育事業(yè)可持續發(fā)展的戰略前提。高校體育師資隊伍建設,是高校體育工作成敗的關(guān)鍵。高校體育教師的可持續發(fā)展，就是高校體育教師隊伍整體素質(zhì)不斷適應社會(huì )的進(jìn)步、經(jīng)濟繁榮、知識增長(cháng)、科技發(fā)展和民族文化素質(zhì)提高對高等教育提出的要求。

　　1．加強師德教育是可持續發(fā)展的靈魂

　　教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。加強師德建設是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。提高教師素質(zhì)，重視師德修養具有極其深遠的意義。一名優(yōu)秀的體育教師，必須忠誠黨的教育事業(yè)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。具有敬業(yè)精神的體育教師有著(zhù)強烈的責任感和事業(yè)心，會(huì )為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，對工作一絲不茍。教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質(zhì)的人才。教師具備了高度的責任感和強烈的事業(yè)心，才會(huì )在教育實(shí)踐中全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現代科學(xué)理論知識，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

　　2．提高教師素質(zhì)是可持續發(fā)展的核心

　　教師素質(zhì)就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接和顯著(zhù)影響的內在要素的總和。體育教師素質(zhì)包括健康的心理品質(zhì)、良好的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的教學(xué)素質(zhì)、快速接受新知識與綜合運用其他學(xué)科知識的素質(zhì)、教育創(chuàng )新素質(zhì)。體育教師的心理品質(zhì)是指教師從事體育教育過(guò)程中形成和表現出來(lái)的具有一定傾向性，比較穩定的心理特征的總和。身體素質(zhì)一般是指速度、力量、耐力、靈敏和柔韌等。教學(xué)素質(zhì)是體育教師完成教學(xué)任務(wù)最基本的素質(zhì)，也是體育教師綜合能力的一個(gè)主要方面。教學(xué)中，教師語(yǔ)言表達要生動(dòng)活潑并富有感染力。組織教學(xué)時(shí)，教學(xué)環(huán)節安排要科學(xué)嚴謹，練習的'密度、強度要恰當、合理。教學(xué)方法靈活多樣，能培養學(xué)生對體育的興趣。新時(shí)期是一個(gè)嶄新的經(jīng)濟時(shí)代，科技飛速發(fā)展，特別是信息技術(shù)的發(fā)展使知識更新的更快。這就要求體育教師具有快速接受新知識、應用新知識的能力，以迎接知識經(jīng)濟的挑戰。教師的創(chuàng )新素質(zhì)是體現教學(xué)與訓練水平的試金石。如果沒(méi)有創(chuàng )新就會(huì )墨守成規、碌碌無(wú)為，根本不能適應新時(shí)期體育教學(xué)工作的需要。

　　3．培養教師能力是可持續發(fā)展的條件

　　通過(guò)定期報告會(huì )、定期匯報會(huì )、職前培訓、進(jìn)修研究等多種形式對教師進(jìn)行師能訓練，使他們朝著(zhù)專(zhuān)家型、研究型的教師發(fā)展，在教學(xué)技能、專(zhuān)業(yè)技能、教育教學(xué)研究能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力等方面都有進(jìn)一步的提高。如通過(guò)導師制，提高教師的教學(xué)和科研素質(zhì)。教師入校后，不論其學(xué)歷層次如何，要指定一名素質(zhì)好的老教師擔任其導師，從思想和業(yè)務(wù)兩方面對其進(jìn)行具體的指導。在思想上，教師通過(guò)言傳身教，培養青年教師教書(shū)育人、為人師表的良好的風(fēng)尚，幫助他們提高思想認識，確立正確的政治方向；在業(yè)務(wù)上，導師幫助青年教師確定業(yè)務(wù)提高的目標和進(jìn)修計劃，培養和提高他們從事教學(xué)特別是科研的能力,掌握各種科研方法，開(kāi)展切合實(shí)際的課題研究，過(guò)好教學(xué)關(guān)和科研關(guān)。培養各種能力，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，是推進(jìn)教師可持續發(fā)展的重要動(dòng)力，比獲取知識更為重要。

　　4．樹(shù)立終身學(xué)習理念是可持續發(fā)展的保障

　　人類(lèi)在進(jìn)步，社會(huì )在飛速發(fā)展。這一切對高校教師提出了巨大的挑戰。面對挑戰，高校體育教師與其他專(zhuān)業(yè)教師一樣，也應樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，要通過(guò)不斷地“充電”，真正做到“要給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水，甚至是一條源源不斷的小溪”。體育教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教育觀(guān)念、教學(xué)內容總是隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，這就要求體育教師具有終身學(xué)習的能力，不斷更新自我、完善自我，這是可持續發(fā)展教育的根本保障。教師應根據自身的實(shí)際情況，努力更新專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)層次和各種工作能力，應對不斷出現的新思想、新觀(guān)念、新問(wèn)題。教師要通過(guò)各種學(xué)習途徑及時(shí)吸收新的知識、新的信息。積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習和學(xué)術(shù)活動(dòng)，參觀(guān)和學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、理論水平和各種能力結構，以提高自身的理論和業(yè)務(wù)水平。

　　5．學(xué)歷層次與能力并重是可持續發(fā)展的拓展

　　重視師資培養是高校體育教師可持續發(fā)展的有效途徑，而當前的現狀并非如此，眾多高校將提高學(xué)歷層次、獲得學(xué)位作為師資培養的最終目標，只重視學(xué)歷層次的提高而忽視能力的提升，顯然不符合高校體育向前發(fā)展的需要。因為學(xué)歷僅僅代表個(gè)人的學(xué)習經(jīng)歷與學(xué)時(shí)水平，表明一個(gè)人接受教育的情況。而能力具有更廣泛的含義，能力有學(xué)校教育的因素，也有社會(huì )實(shí)踐和自學(xué)的成才因素。高校體育教師不僅應具備較高的教學(xué)能力、訓練能力、科研能力、教育能力，更應具備再學(xué)習能力、創(chuàng )新能力和較強的實(shí)踐能力。高校體育教師的培養應當以校本培訓為主旋律，利用學(xué)校的人力、物力、財力和信息等資源，提高高校體育教師的綜合能力和整體水平，適應當前教學(xué)改革的向前發(fā)展。高校體育教師隊伍建設是一項長(cháng)期的、持續的、整體的、協(xié)調的、不斷發(fā)展的系統工程，“可持續發(fā)展”這一經(jīng)濟和社會(huì )理論在教育領(lǐng)域內同樣有指導和建設意義。高校體育教師在新的形勢下，只有樹(shù)立“可持續發(fā)展”的信念并付諸行動(dòng)，才能在自己的職業(yè)生涯中做到“可持續發(fā)展”，才能適應高校體育教學(xué)改革的向前發(fā)展。

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