環(huán)境科學(xué)與卓越工程師培養探討論文
1 人才培養規格要求
1.1 素質(zhì)結構要求
(1)思想道德素質(zhì)。
具有社會(huì )主義國家公民覺(jué)悟和道德品質(zhì),熱愛(ài)祖國和人民,擁護黨的領(lǐng)導;樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān);具有責任心和社會(huì )責任感;懂法守法,法制意識強;具有個(gè)人誠信和團體意識;熱愛(ài)環(huán)境保護事業(yè),注重職業(yè)道德修養。
(2)文化素質(zhì)。
了解中華文明和外國歷史文化,具有較好的語(yǔ)言表達和人際交往能力,具有較高的文化素養,文學(xué)藝術(shù)欣賞能力,具有現代意識和傳統美德。
(3)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
掌握科學(xué)的認識論和方法論(思維方法和科學(xué)研究方法),具有多學(xué)科綜合分析的能力,具備求實(shí)的專(zhuān)業(yè)精神、創(chuàng )新意識、嚴謹的科學(xué)素養和精益求精的專(zhuān)業(yè)態(tài)度。
(4)身心素質(zhì)。
具有自我鍛煉的意識,不畏艱難的氣魄,強健的體魄和健康的心理素質(zhì)。
1.2 能力結構要求
(1)獲取知識的能力。
具有很強的自學(xué)能力,較好的表達能力和社交能力,較強的計算機及信息技術(shù)應用能力。
(2)應用知識能力。
具有較強的綜合應用專(zhuān)業(yè)知識識別問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內綜合實(shí)驗能力。
(3)創(chuàng )新能力。
在本領(lǐng)域內具有一定的創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )新實(shí)驗能力、科技開(kāi)發(fā)能力和科技研究能力。
1.3 知識結構要求
(1)工具性知識。
熟練掌握外語(yǔ)、計算機及信息技術(shù)應用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫(xiě)作等方面的知識。
(2)人文社會(huì )科學(xué)知識。
具有基本的文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、政治學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)、社會(huì )學(xué)、心理學(xué)等方面的知識。
(3)自然科學(xué)知識。
具有較扎實(shí)的數學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等方面的基礎知識。
(4)經(jīng)濟管理知識。
具有基礎的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)知識。
(5)工程技術(shù)科學(xué)。
了解工程測量、投影理論及制圖基礎、電工與電子學(xué)相關(guān)的工程技術(shù)科學(xué)知識。
(6)專(zhuān)業(yè)知識。
具有全面扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)方向知識,包括環(huán)境學(xué)、環(huán)境自然科學(xué)、環(huán)境技術(shù)科學(xué)、環(huán)境工程、環(huán)境工程設備基礎、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應用、環(huán)境監測原理和方法、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境規劃與管理等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。
2 教學(xué)內容和知識體系
環(huán)境科學(xué)是研究人與環(huán)境相互作用規律的科學(xué),包括如何度量、保護和提升人類(lèi)與環(huán)境的和諧度,實(shí)現科學(xué)發(fā)展。根據高等院校理工科本科專(zhuān)業(yè)人才培養模式,環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養要體現知識、能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展的原則。通過(guò)設計適當的知識體系為載體來(lái)進(jìn)行能力培養和素質(zhì)教育,強化知識結構的設計與建設,使每一個(gè)知識模塊構成一個(gè)適當的訓練系統,合理區分專(zhuān)業(yè)共性知識要求和特色培養要求,滿(mǎn)足“厚基礎、寬口徑、重能力、有特色”的專(zhuān)業(yè)人才培養要求。
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)知識體系由以下6個(gè)知識領(lǐng)域組成,見(jiàn)表1。
其中第1～5為通識課程和基本理論知識,第6為專(zhuān)業(yè)知識,專(zhuān)業(yè)知識包括專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)核心知識。專(zhuān)業(yè)知識包括專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)核心知識,專(zhuān)業(yè)基礎知識由環(huán)境學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境工程設備基礎、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物功能和應用、計算機應用技術(shù)等知識領(lǐng)域組成。
專(zhuān)業(yè)核心知識主要針對環(huán)境監測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置工程、物理性污染控制工程、環(huán)境影響評價(jià)、環(huán)境規劃與管理、環(huán)境工程施工與經(jīng)濟等8個(gè)方向,以8個(gè)課群為中心組成不同專(zhuān)業(yè)方向的核心專(zhuān)業(yè)知識。
3 實(shí)踐教學(xué)內容及體系
環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)內容包括課程實(shí)驗、社會(huì )實(shí)踐、畢業(yè)設計等,是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用和培養創(chuàng )新能力、實(shí)際能力的重要保證。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗/實(shí)習教學(xué)體系構建依據以下幾項原則:科學(xué)性,即體現科學(xué)嚴謹的.作風(fēng);先進(jìn)性,即緊跟學(xué)科前沿,要有超前的意識;實(shí)用性,即實(shí)驗/實(shí)習教學(xué)必須滿(mǎn)足社會(huì )對環(huán)保人才的需求;完整性,實(shí)驗/實(shí)習教學(xué)應包括基本技能、素質(zhì)訓練和創(chuàng )新培養等內容,基本技能訓練必須過(guò)程完整、內容完整,即包括單個(gè)實(shí)驗、集成實(shí)驗和社會(huì )實(shí)踐等;開(kāi)放性,允許學(xué)生根據自己的興趣參與不同的課程實(shí)驗或相關(guān)科研實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主思考以及理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng )新能力。
(1)課程實(shí)驗。
課程實(shí)驗和課堂理論教學(xué)相輔相成。課程實(shí)驗可以彌補課堂理論教學(xué)的不足,加深學(xué)生對理論知識的理解,使學(xué)生與教師面對面直接交流,有助于啟發(fā)學(xué)生深入思考,培養創(chuàng )新能力,達到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果。在實(shí)驗教學(xué)中,一方面向學(xué)生傳授實(shí)驗基礎理論知識,包括儀器儀表的原理、測量方法、操作規范、數據分析等;另一方面訓練學(xué)生的基本實(shí)驗技能,包括儀器設備的使用和維護、實(shí)驗設計、故障排除等。
根據性質(zhì)將實(shí)驗分為觀(guān)察性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、設計性實(shí)驗、研究性實(shí)驗。
公共基礎系列實(shí)驗:物理實(shí)驗、化學(xué)實(shí)驗、生物實(shí)驗、計算機基本操作等。
專(zhuān)業(yè)實(shí)驗:環(huán)境化學(xué)實(shí)驗、環(huán)境監測實(shí)驗、環(huán)境微生物實(shí)驗、環(huán)境生物實(shí)驗、環(huán)境工程實(shí)驗/環(huán)境污染控制原理實(shí)驗、環(huán)境分析化學(xué)實(shí)驗等。
(2)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的基本內容包括環(huán)境監測實(shí)習、環(huán)境影響評價(jià)課程設計、環(huán)境規劃課程設計、環(huán)境工程課程設計等。
(3)畢業(yè)論文或畢業(yè)設計。
畢業(yè)論文或畢業(yè)設計是一個(gè)科研、教學(xué)與實(shí)踐結合最為密切的環(huán)節。畢業(yè)論文或畢業(yè)設計可以從科研任務(wù)或者社會(huì )實(shí)踐中選擇規模適當、相對獨立的題目,與特定的科研小組、社會(huì )部門(mén)、企業(yè)單位等密切結合。優(yōu)秀的本科生可以在大學(xué)三年級或更早階段參與教師的科研工作中,以獲得更多的實(shí)踐機會(huì )。此外,也鼓勵有能力、有精力、有余力的學(xué)生積極參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)科技競賽活動(dòng)和創(chuàng )業(yè)競賽活動(dòng)。
畢業(yè)實(shí)習采用分散與集中相結合的方法,進(jìn)入工礦企事業(yè)單位環(huán)保崗位,時(shí)間為8周;畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)在18周內完成。
4 建立校企聯(lián)合培養人才模式
校企聯(lián)合是卓越人才培養的新增教學(xué)環(huán)節,是學(xué)校培養向企業(yè)后延、企業(yè)人力資源向學(xué)校前伸的聯(lián)合培養方式。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)分階段、分層次的實(shí)習、聯(lián)合畢業(yè)設計,熟悉環(huán)境工程設計、施工和工程管理的基本方法,提高綜合運用知識的能力;了解工程實(shí)際需要,培養職業(yè)素養、分析能力、溝通表達能力、團結協(xié)作能力、管理能力等工程綜合能力,從而具有獨立從事環(huán)境工程領(lǐng)域內某一方向工程設計與運行、分析與集成、研究與開(kāi)發(fā)、管理與決策等能力,以適應未來(lái)科技發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步需要,成為面向未來(lái)的具有實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、國際視野和領(lǐng)導意識的卓越人才。
學(xué)校通過(guò)多種方式與企業(yè)合作,建立一批高水平且相對穩定的校外實(shí)習基地�；貞檄h(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的要求,各類(lèi)實(shí)踐環(huán)節安排合理,重視教學(xué)與工程實(shí)踐相結合,校企合作共同制定校企培養方案,配備校內導師和企業(yè)導師,實(shí)行雙導師制度,確保實(shí)習和畢業(yè)設計質(zhì)量,不斷擴大和提高環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教育水平。