高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新思維的培養論文
摘要：在新的改革方案下，語(yǔ)文的比重被提升到了新的高度，高中語(yǔ)文教學(xué)愈來(lái)愈重要。在現代素質(zhì)教育的發(fā)展下，學(xué)生創(chuàng )新思維的培養被放在了首要位置。對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養踐行了素質(zhì)教育“授之以漁”的教學(xué)原則，對學(xué)生影響是終身的。高中語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要組成部分。筆者結合實(shí)踐經(jīng)驗，就高中語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新思維的策略展開(kāi)討論。
關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng )新思維；培養
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力，使黨和國家永葆生命力。在現代教育不斷發(fā)展的背景下，“培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力”是各個(gè)階段各學(xué)科教學(xué)的目標。當然，對于高中語(yǔ)文的教學(xué)也不例外。高中語(yǔ)文教學(xué)，看似知識點(diǎn)分散，可是依舊有內部規律可以遵循，如果教師以學(xué)生的考試成績(jì)?yōu)閷驁猿诸}海戰術(shù)，則很難培養出具備人文素養的人才。高中是學(xué)生智力成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的關(guān)鍵階段。因此，高中語(yǔ)文教師要高度重視課堂教學(xué)設計，提升學(xué)生的創(chuàng )造能力。
一、摒棄落后教育理念，更新教學(xué)觀(guān)念
首先，要使高中語(yǔ)文教師以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維為教學(xué)目標，高中語(yǔ)文教師要更新教學(xué)觀(guān)念，尤其是教齡較為長(cháng)久的教師，要以審視的目光直視和批判自己一直以來(lái)固守的教學(xué)手段，徹底摒棄“教師是主導”“教師是課堂的主體”等傳統的教育理念。要批判吸收傳統教學(xué)模式，摒棄不符合現代教育發(fā)展的陳舊的教育理念，吸收國內外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，培養創(chuàng )新思維，更新教學(xué)觀(guān)念。筆者建議，語(yǔ)文教師要始終堅持“以學(xué)生為主體”，尊重學(xué)生在課堂內外學(xué)習的主體地位，轉變教師在教學(xué)中的角色；其次，師生之間要構建一種平等、和諧、親近、友好的關(guān)系，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、開(kāi)放性閱讀，拓展學(xué)生的思維
創(chuàng )新思維的培養在一定程度上可以視為思維在廣度和深度的延伸，拓寬學(xué)生思考的廣度和深度，要求教師具備設置開(kāi)放性問(wèn)題的能力。關(guān)于拓展學(xué)生的思維，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中依靠的是鼓勵學(xué)生或者給學(xué)生布置一定的課外作品來(lái)實(shí)現。比如，筆者在進(jìn)行高一上學(xué)期《紀念劉和珍君》的教學(xué)任務(wù)后，為了讓學(xué)生更深刻地了解魯迅的文學(xué)作品，給學(xué)生推薦了魯迅的《吶喊》《彷徨》以及《阿Q正傳》等作品，這些都是作家的代表作，還是高中語(yǔ)文課外必讀書(shū)目，對于拓展學(xué)生的課外閱讀具有非常大的推動(dòng)作用。另外，高中教師要不拘泥于教材，給學(xué)生設置開(kāi)放性的問(wèn)題，引導學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中思考。
三、開(kāi)展多樣化活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
高中語(yǔ)文課堂是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的主要渠道，但并不是唯一渠道，單一的課堂教學(xué)并不能充分、有效培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。因此，筆者建議對于學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養，不應該僅僅局限在課本或者是課堂這些狹小的范圍內，還需要教師組織多樣化的課內外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。比如，筆者在進(jìn)行必修四第一單元戲劇作品閱讀欣賞這一單元的教學(xué)時(shí)，這單元涵蓋了《竇娥冤》《哈姆雷特》以及《雷雨》等著(zhù)名戲劇的片段，便開(kāi)展一次學(xué)生戲劇表演的活動(dòng)，以組為單位，讓各小組展開(kāi)競爭，既可以表演原本教材內容，也可以根據自己的`想法對“劇本”進(jìn)行改動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在原劇本的基礎上予以變動(dòng)，表演幽默有趣，運用這樣的方式也會(huì )讓學(xué)生在不自覺(jué)中達到思想的“運動(dòng)”和創(chuàng )新。
四、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，樂(lè )于聽(tīng)取不同的意見(jiàn)
高中語(yǔ)文教師不僅要善于設置問(wèn)題，也要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。在開(kāi)放的教學(xué)氛圍中，引導學(xué)生聽(tīng)取其他學(xué)生以及老師的意見(jiàn)，進(jìn)而不斷完善和糾正思維方式，讓學(xué)生養成勤于思考的好習慣。學(xué)生在獨立思考、大膽質(zhì)疑的過(guò)程中，創(chuàng )新思維提升最快。高中語(yǔ)文教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，不斷豐富教學(xué)內容，在此過(guò)程中實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，培養學(xué)生從多角度、多方面思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生只有善于從其他人身上學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，善于“挑戰權威”，才能獲得成長(cháng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng )新思維的培養不是一蹴而就的，需要學(xué)生和教師長(cháng)時(shí)間堅持不懈，需要教師和學(xué)生共同努力。高中語(yǔ)文教師要不斷探索培養學(xué)生創(chuàng )新思維的具體策略，讓學(xué)生在校期間便樹(shù)立創(chuàng )新意識，讓學(xué)生的發(fā)展之路更加通暢。
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