小學(xué)體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論文
一、趣味案例作餌，點(diǎn)燃學(xué)生參與熱情
教學(xué)小學(xué)四年級壘球投擲這一課時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)“壘球投擲打地鼠”的教學(xué)情境，并將這個(gè)情境貫穿教學(xué)始終。在教學(xué)導入環(huán)節，我跟學(xué)生們吐槽了自己的苦惱，調皮的小地鼠們老是偷吃菜園子里的蔬菜，弄得一片狼藉，我們該怎么辦呢？以此，導入“打地鼠”的教學(xué)主題———壘球投擲目標物。通過(guò)這樣趣味的教學(xué)情境，我發(fā)現，學(xué)生們“投球”的積極性很高，很多學(xué)生看到我事先準備好的地鼠模型，就想動(dòng)手投球。因此，我就依照打地鼠———壘球投擲———慶功宴的教學(xué)主線(xiàn)，將“打地鼠”的活動(dòng)情境貫穿于教學(xué)的始終。
二、形象類(lèi)比為方，增進(jìn)學(xué)生技術(shù)理解
小學(xué)生還不具備獨立的邏輯思維能力，因此，煩瑣、復雜的技術(shù)性講解對他們而言，缺乏吸引力，消化起來(lái)頗為吃力，往往會(huì )出現溝通失敗的尷尬局面。因此，我以為，教師在教學(xué)過(guò)程中，尤其是在技能講解過(guò)程中，一定要講究語(yǔ)言輸出方式，關(guān)注自己的語(yǔ)言表達，嘗試結合生活實(shí)例，通過(guò)打比方、對比、形象化等語(yǔ)言加工方式，將抽象的技能講解轉換為形象生動(dòng)的實(shí)例分析，并配合專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作示范、分解示范等，以此增進(jìn)學(xué)生們對體育專(zhuān)業(yè)知識的理解，提高學(xué)生們的運動(dòng)能力。教學(xué)小學(xué)六年級體育跆拳道啟蒙課時(shí)，我考慮到本課的教學(xué)能力目標主要在于幫助學(xué)生了解跆拳道的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )跆拳道三種口令及一種基本腿法———前踢，技能目標并不難以實(shí)現，難就難在如何生動(dòng)形象地滲透跆拳道文化知識，在“以禮始，以禮終”的崇禮尚武精神中增進(jìn)學(xué)生們對技術(shù)的理解，掌握前踢要領(lǐng)。為此，我穿一襲正規的教練服上課，把自己化身為跆拳道教練，而不是平時(shí)的'體育老師，一開(kāi)課，學(xué)生們就嘰嘰喳喳對我的一襲教練服討論了起來(lái)。我并不著(zhù)急著(zhù)打斷他們，整頓紀律，而是讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，今天的老師有什么不一樣？哪里不一樣？有的學(xué)生說(shuō)，老師穿了跆拳道服；有的學(xué)生說(shuō)，老師今天更加帥氣了；有的學(xué)生說(shuō)，老師今天變成跆拳道教練了……在學(xué)生的討論中，我開(kāi)始滲透跆拳道禮儀的講解。在本課的教學(xué)中，我旨在以形象生動(dòng)的教學(xué)情境與互動(dòng)，為學(xué)生們拉開(kāi)跆拳道學(xué)習的帷幕，引導學(xué)生們在親身的體驗中，感受跆拳道的魅力。
三、嚴明紀律，提升學(xué)生安全意識
體育教學(xué)不同于其他基礎學(xué)科，它的教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內容以及開(kāi)放靈活的教學(xué)方式?jīng)Q定了其隱藏的諸多不安全因素，也正是這些看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的安全隱患時(shí)刻地告誡著(zhù)我們，安全是第一要務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要以親和的教學(xué)語(yǔ)言，和學(xué)生們打成一片，又要適時(shí)地樹(shù)立嚴厲形象，以鏗鏘有力的教學(xué)言語(yǔ)規范學(xué)生們的教學(xué)活動(dòng)，明確體育游戲規則，實(shí)現體育教學(xué)活動(dòng)的紀律性、條理性與規范性。教學(xué)小學(xué)五年級體育“跳躍：立定跳遠”這一課時(shí)，我考慮到，五年級的學(xué)生們活潑好動(dòng)，主觀(guān)性強，他們已經(jīng)有著(zhù)豐富的體育活動(dòng)經(jīng)驗與較為獨立的活動(dòng)能力，因此，跳躍這個(gè)技能動(dòng)作對于他們而言，就仿佛生活中的家常便飯，并不陌生，而立定跳遠不過(guò)是跳躍中的冰山一角。再且，我發(fā)現，在教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生，特別是男生，學(xué)習態(tài)度并不端正，在教學(xué)過(guò)程中嘻嘻哈哈，覺(jué)得不需要教，他們也可以跳得很遠。因此，在教學(xué)示范中，我一改導入環(huán)節的“和藹可親”形象，搖身一變成為不茍言笑的體育教練，一板一眼地跟學(xué)生們講解并示范立定跳遠的注意事項與技術(shù)要點(diǎn)，尤其是上下肢的協(xié)調配合。在示范過(guò)后，我引導學(xué)生們以小組為單位，開(kāi)展慢動(dòng)作回放活動(dòng)，做到一擺二蹲三起跳，將動(dòng)作做到位，做到安全。同時(shí)，在示范模仿活動(dòng)后，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，我設計了“青蛙跳”的游戲比賽，在比賽中，我在操場(chǎng)上事先畫(huà)了一個(gè)大十字架，組織四個(gè)小組從十字架四個(gè)方向同時(shí)起跳，比比看哪一個(gè)小組最先達到十字架的中心點(diǎn)，以此豐富“跳”的形式與內容，將嚴格的技能示范與活躍的游戲實(shí)踐有機地融合為一體。
四、結語(yǔ)
總之，言無(wú)止境。教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，它需要我們結合自身的教學(xué)風(fēng)格，不斷去探索、不斷去揣摩、不斷去深化、不斷去創(chuàng )造。在體育教學(xué)中，亦是如此，雖說(shuō)它以學(xué)生的身體訓練為主要教學(xué)目標，以游戲活動(dòng)為依托，但仍以教學(xué)語(yǔ)言為媒介，以教學(xué)語(yǔ)言為知識輸出、信息交流、資源分享的途徑。由此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應根植于體育的學(xué)科特點(diǎn)，立足于學(xué)生的發(fā)展需求，不斷提高自身的語(yǔ)言素養，形成自己的語(yǔ)言魅力，感染更多的學(xué)生。
【小學(xué)體育教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育教學(xué)反思01-15
小學(xué)體育教學(xué)設計06-14
小學(xué)體育教學(xué)反思精選11-25
小學(xué)體育教學(xué)反思11-26
小學(xué)體育教學(xué)總結01-30
小學(xué)體育教學(xué)總結07-30
小學(xué)體育教學(xué)設計模板02-01
小學(xué)體育教學(xué)計劃07-12
小學(xué)體育投擲教學(xué)設計07-31