探討學(xué)力影響體育課教學(xué)的重要指標論文

　　關(guān)鍵詞：體育課 學(xué)生 學(xué)力

　　摘要：“學(xué)力”是學(xué)生學(xué)習能力和知識水平的綜合指標，從體育課的特征著(zhù)手來(lái)研究體育課中的學(xué)生學(xué)力的特征，不難發(fā)現“學(xué)力”是影響體育課教學(xué)的一個(gè)重要指標，在體育課中運用有效手段和巧妙方法提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)力就顯得尤為必要了。

　　“學(xué)力”，學(xué)習能力和知識水平的綜合指標，是指一個(gè)人的知識水平，以及接受知識、理解知識和運用知識方面的綜合能力。學(xué)力一詞早見(jiàn)于唐代范成大的詩(shī)中，詩(shī)云：“學(xué)力根深方蒂固”，當時(shí)學(xué)力有學(xué)術(shù)造詣之意。學(xué)力是學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的主要體現，更是人的持續發(fā)展的原動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)力內涵主要是指學(xué)生借助一定的教育環(huán)境和能力、積極的教育實(shí)踐活動(dòng)所形成的自我獲取、自我構建、自我發(fā)展、自我超越的態(tài)度、知識和能力的總和，核心是學(xué)生積極、自主、創(chuàng )造性的思維。

　　一、體育課中學(xué)生的學(xué)力特征

　　學(xué)校體育的基本任務(wù)是使學(xué)生獲得必備的體育、健康的基礎理論知識，掌握必要的從事體育鍛煉、娛樂(lè )、衛生保健的技術(shù)、技能和方法，培養體育的興趣、愛(ài)好，形成良好的健康和體育鍛煉的習慣，增強并提高學(xué)生的體育、健康的意識和能力，培養學(xué)生良好的思想品德，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身體育和可持續發(fā)展奠定基礎，而體育課也是教師借助一定的場(chǎng)地、器材，運用科學(xué)合理的方法和手段，讓學(xué)生進(jìn)行身體實(shí)踐、鍛煉，從而為終身體育打下基礎。所以在這里體育教學(xué)是培養一個(gè)人終身體育的原動(dòng)力。

　　體育課中提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)力，首先要得從掌控體育課的特點(diǎn)入手，體育課具有如下特點(diǎn)：

　　1.體育課既要向學(xué)生傳授體育和衛生保健方面的基本知識、技術(shù)和技能，又要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是一種教、學(xué)、練合一的課。我國人民教育家陶行知早就指出“游泳是在水里做的事，必須在水里學(xué)在水里教�！彼�以體育課是一種以練為中心的教學(xué)綜合的課。

　　2.由于體育課是與學(xué)生的身心發(fā)展的基礎和水平直接聯(lián)系的，而學(xué)生又存在著(zhù)明顯的個(gè)別差異，所以在體育課中，要采取不同的形式和方法區別對待，因人而異，因材施教，以適應和滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　　3.由于體育課需要從事各種身體練習和活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行身體練習既需要教師的指導、幫助，又需要學(xué)生之間的相互合作、相互幫助、相互評價(jià)，客觀(guān)上要求進(jìn)行各方面的交往，是一種交往多樣性的課。

　　4.體育課的一項特殊的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的機體活動(dòng)，增進(jìn)健康，提高身體活動(dòng)能力，這就需要學(xué)生承受一定的運動(dòng)負荷，促進(jìn)機體代謝加強，所以體育課中學(xué)生要承受適量的運動(dòng)負荷，是一種需要消耗相當體力的課。通過(guò)體育教學(xué)的任務(wù)和特點(diǎn)，我們不難發(fā)現體育課的學(xué)力特征，主要有以下幾點(diǎn)。第一，通過(guò)身體練習形成自我獲取，自我建構體育基本知識、技術(shù)、技能。第二，通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生學(xué)力，使其知識、技術(shù)、技能得到發(fā)展，并能靈活地運用到平時(shí)的生活實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)有所用。第三，在體育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，不斷創(chuàng )新，不斷超越，從而養成終身進(jìn)行體育鍛煉的習慣。

　　二、體育課中發(fā)展學(xué)生學(xué)力的必要性

　　1.體育教材獨特性的需要

　　居里夫人曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的基礎是健康的身體”，因此學(xué)生全面良好的素質(zhì)和學(xué)力的形成，就需要身心俱進(jìn)，要有充沛的體力，飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒，以保證發(fā)展積極的思維、良好的記憶、豐富的想象和集中的注意力。

　　2.社會(huì )發(fā)展的需要

　　現在的社會(huì )是競爭激烈的社會(huì )�，F代科技越來(lái)越滲透到社會(huì )生活、工作各個(gè)方面，學(xué)習成為了人類(lèi)生存發(fā)展的第一需要和終身需要。學(xué)力也越來(lái)越成為每一個(gè)人最基本的生存和發(fā)展的條件，具有一定學(xué)力的人才是未來(lái)社會(huì )發(fā)展最需要的。

　　3.終身體育發(fā)展的需要

　　終身體育思想來(lái)源于終身教育觀(guān)念和注重個(gè)體的文化觀(guān)念，它的形成、發(fā)展是人類(lèi)物質(zhì)文明與精神文明的高度發(fā)展的產(chǎn)物，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的體育教學(xué)雖然有一定的連續性，但按照終身體育的要求始終存在著(zhù)一定差距，學(xué)生將來(lái)不能總是機械地再現教師所教的動(dòng)作，也不可能按照教師所傳授的有限的幾個(gè)運動(dòng)技術(shù)去解決將來(lái)可能遇到的各種運動(dòng)問(wèn)題。學(xué)生畢業(yè)后，不能適應變化了的環(huán)境和條件，而參加新內容的體育活動(dòng)。而終身體育的思想，要求一個(gè)人始終應把體育作為生活中不可缺少的重要內容�？墒聦�(shí)上，畢業(yè)生并不都具備這種要求，如何使體育運動(dòng)貫穿終身，這就要求學(xué)校體育教學(xué)階段，要把學(xué)生培養成能在不同環(huán)境下具有一定學(xué)力，并能解決實(shí)際運動(dòng)問(wèn)題的一代新人。

　　三、體育課中提高學(xué)生的學(xué)力的方法和手段【以水平四，障礙跑(活動(dòng)障礙物)的教學(xué)設計為例】

　　1.準確定位，為學(xué)生學(xué)力的建構確立思想

　　依據新課程標準的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì )適應能力整體健康水平的提高為目標，通過(guò)學(xué)習障礙跑的各種技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種運動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生勇于克服心理障礙的品質(zhì)、團結互助的集體主義精神及終身體育的意識。確�！瓣�(yáng)光體育”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(cháng)。   2.正確引導，為學(xué)生學(xué)力的增強搭建平臺

　　1)使學(xué)生了解越過(guò)活動(dòng)障礙物的技術(shù)動(dòng)作及與越過(guò)固定障礙物的區別。

　　2)使學(xué)生能在快速跑動(dòng)中，運用合理的技術(shù)動(dòng)作越過(guò)活動(dòng)障礙物。

　　3)使學(xué)生掌握學(xué)習技術(shù)動(dòng)作的基本過(guò)程，引導學(xué)生建構技術(shù)技能的知識體系，充分發(fā)揮學(xué)生積極、自主的創(chuàng )造性思維。

　　4)提高學(xué)生自信心、意志品質(zhì)和調節情緒的能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

　　3.辨析教材，為學(xué)生學(xué)力的作用找準目標

　　障礙跑是在跑的過(guò)程中運用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運動(dòng)項目，指跑過(guò)、跳過(guò)、跨過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物。練習障礙跑能掌握日常生活中的實(shí)用技能，增強個(gè)人的自尊和自信。學(xué)習障礙跑能在跑的過(guò)程中對各種障礙物有準確的判斷，運用合理的方法越過(guò)障礙，既要控制跑的節奏，又要有征服障礙物的勇氣，廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應該深有體會(huì )。然而學(xué)生在障礙跑學(xué)習中對障礙物的心理恐懼影響著(zhù)學(xué)生掌握障礙跑的各個(gè)技能，那該如何提高學(xué)生學(xué)習興趣與積極性，消除對障礙物的恐懼是每一位體育教師的心愿。因而本人把障礙跑教材的教學(xué)中，設計各種活動(dòng)的障礙物，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習障礙跑的各項技術(shù)，從而使學(xué)生在練習中排除心理障礙，感受到障礙跑的樂(lè )趣，從而學(xué)會(huì )一種運動(dòng)技能為終身體育打下基礎。

　　4.因材施教，為學(xué)生學(xué)力的提高增加信心

　　由于學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的加重，加之學(xué)校怕體育課上出現傷害事故，一些相對較危險的項目(如單、雙杠，跳箱，鉛球等)都被隔置在一邊，體育老師上課也是只求一個(gè)平安，這些直接導致了學(xué)生體質(zhì)的嚴重下滑，從而學(xué)生的運動(dòng)、應變能力也比較差。特別是目前初三學(xué)生，由于面臨中考，心理上承受的壓力更大，常常表現出煩躁，遇事缺乏耐心和信心，他們迫切的需要調節情緒，給自己樹(shù)立一個(gè)戰勝挫折的信心。通過(guò)障礙跑的學(xué)習，讓學(xué)生在不斷克服運動(dòng)難度的過(guò)程中來(lái)提高自己的`自信心，從而以從容的心態(tài)和良好的素質(zhì)走向中考。

　　5.科學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)力的發(fā)揮創(chuàng )設機會(huì )

　　練習方法主要采用設置各種活動(dòng)的障礙物，首先穿過(guò)擺動(dòng)的長(cháng)繩，擺動(dòng)速度由慢到快，接著(zhù)繞過(guò)左右擺動(dòng)的秋千，擺幅由小到大，然后越過(guò)前后擺動(dòng)的秋千，最后跳起，擊到懸掛的球，讓每一名學(xué)生根據自身的能力，嘗試實(shí)踐，從而找到最適合自己穿越障礙的方法，同時(shí)針對學(xué)生理解力迅速增強的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分挖掘潛能，在最短的時(shí)間內完成障礙，促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展，從而提高課堂學(xué)習效率。

　　6.合理評價(jià)，為學(xué)生學(xué)力的可持續發(fā)展提供空間

　　最好的學(xué)習動(dòng)機，莫過(guò)于對于學(xué)科本身的興趣和由于發(fā)現所產(chǎn)生的興奮感和自信心。在教學(xué)過(guò)程中，我更加重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒。學(xué)生的學(xué)離不開(kāi)老師的教，而一個(gè)具有創(chuàng )造性的教對于學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習無(wú)疑是一個(gè)催化劑，能起到事半功倍的效果。按常規教學(xué)，障礙跑教學(xué)一般采用固定的障礙跑，而本課通過(guò)移動(dòng)的障礙跑，大大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，并有躍躍欲試的沖動(dòng)。教師首先指導學(xué)生掌握越過(guò)不同的移動(dòng)障礙跑的技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生建立知識體系框架，然后稍加提示，使各小組學(xué)生自主而深入的研究各個(gè)不同障礙跑之間的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，來(lái)組合這些障礙物，使自己能在快速跑動(dòng)中，合理地越過(guò)各個(gè)障礙，并在比賽過(guò)程中，體驗成功的樂(lè )趣，從而把運動(dòng)中克服障礙的經(jīng)驗，運用到平常的生活中，這是本節課的價(jià)值所在。

　　四、通過(guò)以上課例說(shuō)明，體育課中提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)力得從課的指導思想、目標制訂、教材分析、科學(xué)評價(jià)等諸方面考慮，同時(shí)還要注重發(fā)揮教師的積極性、激發(fā)學(xué)生的興趣和營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍

　　總之，體育教學(xué)要按照時(shí)代的要求和人的發(fā)展規律，研究和把握好不同年齡和不同學(xué)習階段學(xué)生不同的學(xué)力程度、要求;并且要充分考慮到前后階段學(xué)力發(fā)展的聯(lián)系性和滲透性，前階段為后階段發(fā)展打好基礎，留有余地，體現可持續發(fā)展的思想和規律;還要按照一定的學(xué)力程度系列，努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和條件。這樣才能使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展，使學(xué)生的各種能力得以全面提高。

　　參考文獻：

　　1.張念宏.《教育學(xué)詞典》.北京出版社，1987

　　2.李庾南.《數學(xué)自學(xué)-議論-引導教學(xué)法》.人民教育出版社，2004