電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中創(chuàng )新能力的培養的論文
摘 要：本文從分析職校生創(chuàng )新能力的障礙入手，介紹了在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中如何來(lái)培養職校生的創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：職校生 創(chuàng )新能力 培養隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷革新，在工農業(yè)生產(chǎn)中一些新材料，新技術(shù)，新產(chǎn)品，不斷地涌現出來(lái)，一些科技含量較高的新設備不斷地被廣泛的應用。社會(huì )對人才也提出了越來(lái)越高的要求，企業(yè)對工人的要求標準也發(fā)生了改變，他們要求工人不但要有熟練的技能還要有技術(shù)創(chuàng )新能力。而中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)就是為社會(huì )培養一線(xiàn)的技術(shù)工人。那么如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力培養這一艱巨的任務(wù)就擺在了我們每一個(gè)職教工作者的面前。在電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究和思考，我對創(chuàng )新能力的培養做了一些初步的探討。
一、學(xué)生創(chuàng )新能力培養的障礙
1、怕：中職學(xué)生大部分是初中學(xué)習中的失敗者，由于屢屢的失利，大多數學(xué)生失去了信心，自卑感強。家長(cháng)的錯誤認識，社會(huì )的偏見(jiàn)，使得在他們的心中“差生”這一概念打下了深深的烙印。他們的心態(tài)被扭曲，干什么事情都害怕失敗，使得干什么都有一種怕的心理，干什么都失去了興趣，干什么都覺(jué)得枯燥無(wú)味。
2、懶：在初中階段養成的一些不良學(xué)習習慣根深蒂固，學(xué)習依賴(lài)性強，他們學(xué)習完全依賴(lài)老師，習慣于被動(dòng)的學(xué)習，離開(kāi)了老師他們學(xué)習什么東西都懶得動(dòng)腦懶得動(dòng)手。學(xué)習缺乏主動(dòng)性和積極性，久而久之使得他們在學(xué)習中缺乏創(chuàng )造性。
3、對創(chuàng )新的錯誤認識：一說(shuō)創(chuàng )新他們都認為那是工程師，專(zhuān)家們干得事，對他們來(lái)說(shuō)是很遙遠的，而進(jìn)一步產(chǎn)生了怕的心理，不相信自己有潛在的創(chuàng )新能力。其實(shí)創(chuàng )新是多層次的，農民在生產(chǎn)生活中為了提高生產(chǎn)不斷地對一些生產(chǎn)設備，操作技能進(jìn)行改改進(jìn)；工人對設備在自己原有的基礎上進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)提高其性能；工程師科學(xué)家進(jìn)行技術(shù)革新；這些都是創(chuàng )新。創(chuàng )新在我們周?chē)请S處可見(jiàn)的。
4、當前的教學(xué)模式缺乏創(chuàng )新：我們現在的教學(xué)大多數仍沿用傳統的教學(xué)方法和模式。往往重理論輕實(shí)踐，采用灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生機械被動(dòng)的去學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習中非常疲勞；使他們厭倦了學(xué)習，失去了學(xué)習興趣，壓制了他們創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。
二、在教學(xué)中培養學(xué)生創(chuàng )新能力的措施
1、教師要用愛(ài)心去呵護每一個(gè)學(xué)生
中職學(xué)生大部分由于初中學(xué)習中的失利等原因使他們心靈受到了傷害。教師要像慈母一樣關(guān)心愛(ài)護他們，信任理解他們，保護他們的自尊心和人格，與他們平等相處。糾正他們扭曲的心理，讓他們不斷發(fā)現自己身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生盡快建立起健康良好的自我形象，樹(shù)立起自信心，對人生重新燃起希望的火焰。教師要努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)地去學(xué)習，敢想敢做。在教學(xué)中要多表?yè)P少批評，即使出現了問(wèn)題也要想辦法去藝術(shù)性的評價(jià)，避開(kāi)批評性的評價(jià)�？偸怯闷诖蕾p的眼光去看待他們。如在電工配線(xiàn)實(shí)習中，學(xué)生配線(xiàn)失敗了，我就坐下來(lái)與他們一起進(jìn)行分析商討，“我們這個(gè)電路哪兒有問(wèn)題呢？你看是不是這兒有點(diǎn)不妥?對照一下原理圖看一下是不是?”教師耐心和藹可親的講解，就使得學(xué)生積極參與，不斷的嘗試，不斷的探索。這樣不但使學(xué)生發(fā)展了創(chuàng )新能力，而且增強了自信心。對有特色有創(chuàng )意的配線(xiàn)方式，我總是及時(shí)的表?yè)P，讓他們真正認識到創(chuàng )新不只是工程師專(zhuān)家的事，我們也有創(chuàng )新的潛能，使他們找到自尊自信，重新來(lái)認識自己。
在電類(lèi)教學(xué)過(guò)程中，我始終強調技術(shù)的學(xué)習在于應用與創(chuàng )新。在實(shí)際生活中，我們要大膽地去用我們所學(xué)的知識去解決問(wèn)題；電器設備的安裝不是一成不變的，只要保證用電安全，穩定可靠 ，方便用戶(hù)使用維護，美觀(guān)大方，就是一個(gè)好的方案，在此基礎上鼓勵大家去標新立異凸顯個(gè)性。在課堂教學(xué)和實(shí)習教學(xué)完成之后，我還帶領(lǐng)或引導學(xué)生深入實(shí)際生活，去看一些居民公寓配電線(xiàn)路和一些企業(yè)的電氣配電線(xiàn)路，然后繪制電氣安裝配線(xiàn)圖。再與學(xué)生們一起坐下來(lái)研討，各抒己見(jiàn)，提出自己的見(jiàn)解，指出這些線(xiàn)路的不足，并提出改進(jìn)的措施，從而進(jìn)一步縮短師生之間的距離，激發(fā)了他們的創(chuàng )新熱情。培養學(xué)生自主學(xué)習深入獨立思考的好習慣，為自覺(jué)地進(jìn)行探索式的學(xué)習奠定了基礎。
2、在教學(xué)中要注重學(xué)生良好的創(chuàng )新個(gè)性品質(zhì)的培養
在教學(xué)過(guò)程中，我改變了傳統的教學(xué)思想。變以知識為主為創(chuàng )新能力的培養為主，把知識作為培養創(chuàng )新能力的載體。不是去機械的講解知識，而是不斷地去激勵學(xué)生自強，自勵，知難而進(jìn)，銳意進(jìn)取，克服依賴(lài)思想，培養學(xué)生養成獨立思考，不滿(mǎn)足于已有的知識經(jīng)驗和方法解決問(wèn)題，力求全面深入的好習慣。在實(shí)習技能的訓練中，不是讓學(xué)生生搬硬套，機械模仿，而是要求學(xué)生獨立思考，敢于探索不迷信老師，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造性思維進(jìn)行創(chuàng )造性操作實(shí)踐。在電氣控制線(xiàn)路的實(shí)習中，我只給出電氣原理圖和技術(shù)要點(diǎn)，不搞統一模式，讓學(xué)生自主選材，自主設計安裝，讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮。創(chuàng )新潛能得到開(kāi)發(fā)。
在教學(xué)中我特別注意了電器故障排除實(shí)習課的教學(xué)，電器故障排除是培養學(xué)生應用所學(xué)知識分析判斷排除故障，是培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和逆向思維能力的'綜合性教學(xué)。我把這部分課的模式變教師講解為主為研討課，在課堂上我組織學(xué)生相互設障，排障，互相挑戰，互相討論，互相啟發(fā)，互相激勵，不斷地去探討一些帶有個(gè)性的檢修技巧。在學(xué)習中，同學(xué)們自覺(jué)積極主動(dòng)的學(xué)習，這樣既培養了它們獨立思考的能力又培養了他們相互交流，相互學(xué)習，相互合作的優(yōu)良品質(zhì)，為他們創(chuàng )新能力的發(fā)展進(jìn)一步排除了障礙。并且在教學(xué)中當學(xué)生遇到難題時(shí)要耐心的引導，讓他們正確地對待成功，挫折與失敗，從而培養了良好的情感和健康的成功感。
3、通過(guò)榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新激情，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功
在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)的表?yè)P一些典型的形象，樹(shù)立榜樣，為學(xué)生指明學(xué)習目標，在整個(gè)集體中創(chuàng )造出良好的風(fēng)氣。教師引導學(xué)生坦誠交流，開(kāi)拓開(kāi)放自己，相互為師，揚長(cháng)避短，相互合作，形成良好的學(xué)習氛圍。通過(guò)個(gè)體創(chuàng )新能力的發(fā)揮來(lái)推動(dòng)整個(gè)集體創(chuàng )新能力的提高。有一部分學(xué)生接受能力和動(dòng)手能力比較強，是班上的尖子，我總是對他們的經(jīng)驗及時(shí)地總結，并進(jìn)行全班推廣，并把這些同學(xué)分配到各學(xué)習小組當技術(shù)帶頭人，從而以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全班創(chuàng )新能力的提高。
針對中職生大部分是初中學(xué)習中的失敗者，如果在學(xué)習中再屢屢失敗他們就會(huì )垂頭喪氣失去信心，所教學(xué)中我總是想盡千方百計地去引導每個(gè)學(xué)生所做的每個(gè)課題都能成功，然后再加以表?yè)P鼓勵，對一些表現好的樹(shù)以榜樣，從而讓他們體驗到成功的快樂(lè )，讓他們認識到自己能夠成功，能進(jìn)一步的積極主動(dòng)地進(jìn)行探索學(xué)習。
4、改變教學(xué)模式
改變傳統的不利于創(chuàng )新能力培養的教學(xué)模式。不要再采用滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)；在實(shí)習中不要采用老師講規范統一要求，學(xué)生機械模仿的方式。要讓學(xué)社自主發(fā)揮，去創(chuàng )造性地完成任務(wù)。老師不要高高在上動(dòng)不動(dòng)就去對學(xué)生的做法進(jìn)行評價(jià)，要融入學(xué)生中與他們共同探討，最大限度的去促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。
改變原來(lái)那種教師是整個(gè)過(guò)程的主導者，學(xué)生是被動(dòng)接受者的方式。教師要創(chuàng )新不要墨守成規，要大膽放開(kāi)手腳成為引導者，組織者；讓學(xué)生成為整個(gè)過(guò)程的主導者。
改變原來(lái)那種老師是唯一標準的評價(jià)觀(guān)念，對每個(gè)學(xué)生的方案都進(jìn)行分析評價(jià)，找到優(yōu)缺點(diǎn)予以表?yè)P肯定。鼓勵在學(xué)習中標新立異。
改變一些錯誤觀(guān)念。引導學(xué)生學(xué)習不要迷信教師，改變那種依賴(lài)性的學(xué)習；轉向以教材為基礎，教師為指導者的自主學(xué)習 。引導學(xué)生認識到不僅工程師專(zhuān)家是人才，我們每個(gè)人只要積極探索在某方面也能成為人才。
作為一名職教工作者應該認識到社會(huì )的發(fā)展給我們提出的任務(wù)是艱巨的，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養不是一蹴而就的事，它需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要我們堅持不懈地在教學(xué)過(guò)程中去探索，才能取得一定的成效，才能為社會(huì )的發(fā)展輸送合格的新型技術(shù)工人。
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