淺談優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程的措施的論文
體育教學(xué)的中心環(huán)節是課堂教學(xué)，要提高教學(xué)的質(zhì)量,就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。每個(gè)體育教師在上課時(shí)都會(huì )有一些收獲或不足，無(wú)論多么成功的教學(xué)課,總是存在可改進(jìn)的地方,為使其臻于完滿(mǎn),就需要優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程,一般可以從以下幾方面入手:
一、樹(shù)立整體優(yōu)化的意識
要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要有整體優(yōu)化的意識。影響教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,它包括教材選擇, 教法安排,教師水平,學(xué)生身體素質(zhì),以及教學(xué)的器材,天氣現象,運動(dòng)場(chǎng)地等。所以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程,應該從控制好整體方面入手,而不是只注重幾個(gè)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué),一堂課的質(zhì)量高低,不單看學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)方面的掌握情況,還應該看學(xué)生在思想品質(zhì)、作風(fēng)、意志、體育能力方面有沒(méi)有得到發(fā)展。傳統的體育教學(xué)在教學(xué)方法上,多采用講解示范加練習的模式,強調課的運動(dòng)量與練習密度,而體育理論方面很少講,學(xué)生只管練習,不知道為什么要這樣練,這對全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)極為不利 。因此我們在體育教學(xué)過(guò)程中要注意整體優(yōu)化,從培育跨世紀人才入手,貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的方針政策,要求學(xué)生在課堂上多活動(dòng)與多思考,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要抓好四點(diǎn)一線(xiàn)
所謂四點(diǎn)一線(xiàn)是指重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、興奮點(diǎn)和知識線(xiàn)索。在明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)后，要找出貫穿教學(xué)全過(guò)程的主要知識線(xiàn)索，編織覆蓋教材各知識點(diǎn)的知識網(wǎng)絡(luò )。這個(gè)網(wǎng)絡(luò )就像河流水系一樣有干流支流和河水補給的源頭，應主次分明,脈絡(luò )清楚。
教學(xué)過(guò)程中應確定一個(gè)或幾個(gè)興奮點(diǎn)，或幾個(gè)高潮。興奮點(diǎn)的正確運用是保證教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的關(guān)鍵。學(xué)生在教育過(guò)程中產(chǎn)生的興奮主要有兩種，即情緒上的興奮和思維上的興奮。體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興奮側重點(diǎn)是在情緒方面。體育競賽活動(dòng)猶如在交替上演喜劇與悲劇。這必將引起學(xué)生情緒上的諸多變化，所以體育競賽是活躍課堂氣氛的常用手段。教師用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要的提問(wèn),使學(xué)生在思維上興奮,并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)作思維，促使對體育運動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟;這時(shí)體育教師要把握好啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)和時(shí)機。如在籃球投籃教學(xué)過(guò)程中,叫學(xué)生觀(guān)察籃球在空中飛行的特征,問(wèn)學(xué)生在罰球線(xiàn)附近投出的籃球與行進(jìn)間低手投籃出手的.籃球是不是一樣旋轉,細心的學(xué)生肯定會(huì )發(fā)現這兩種投籃方式投出去的籃球旋轉的方向剛好相反,球為什么會(huì )旋轉?球旋轉有什么好處?一系列問(wèn)題都出來(lái)了,于是學(xué)生的思維也給調動(dòng)起來(lái)了,在體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能的任務(wù)也就得到了充分體現。在進(jìn)行球類(lèi)教學(xué)時(shí),講中國乒乓球隊,在世界大賽中多次獲得勝利的原因,是我們國家的乒乓球運動(dòng)技術(shù)整體水平高,參賽運動(dòng)員在乒乓球運動(dòng)技術(shù)上又有創(chuàng )新、作風(fēng)頑強。我們的足球隊沖不出亞洲是總體實(shí)力不夠, 是運動(dòng)員頭腦中足球的意識落后,采用的 技戰術(shù)僵化不夠靈活,沒(méi)有做到揚長(cháng)避短。學(xué)生聽(tīng)后也會(huì )繼續深入思考,從而達到培養創(chuàng )始性思維的目的。
教學(xué)方法是多樣的，教學(xué)有法，但“法無(wú)定法”。從來(lái)沒(méi)有一種方法可稱(chēng)為最好的。正如廣告中所說(shuō)：沒(méi)有最好，只有更好！而“更好”的教學(xué)方法是在根據教材及教學(xué)要求進(jìn)行多種教學(xué)方法的交換和組合。這也許是“雜交優(yōu)勢”的緣故吧！教學(xué)方法需要經(jīng)常革新,一是由于教學(xué)要求在不斷提高，二是教師本身的教學(xué)水平也在不斷提高，況且，再好的教學(xué)方法程式化了,用多了，也會(huì )使學(xué)生感到厭倦。各學(xué)科都有其獨特的教學(xué)手段,在知識大量地進(jìn)行橫向聯(lián)系的今天，就決定了各學(xué)科之間的教學(xué)手段也應該相互借鑒和引進(jìn)。加強學(xué)科間的橫向聯(lián)系是現代教學(xué)發(fā)展的大趨勢，體育運動(dòng)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系更為突出，特別是在競技體育方面，每一個(gè)項目都用到多學(xué)科的綜合知識，高科技的產(chǎn)品用在體育運動(dòng)上也成了極其平常的事。高水平的體育競技要求教練員與運動(dòng)員均具有較高的文化素養。文化素養的高低取決于人們頭腦內的知識結構的差異。學(xué)生的認知結構是從教材的知識結構轉化而來(lái)，好的教材可以產(chǎn)生知識，利于知識的運用。體育認知結構是有關(guān)體育方面的全部?jì)热菀约案鞣N體育運動(dòng)項目的所有知識點(diǎn)所編織成的知識網(wǎng)絡(luò ),是在頭腦中形成的觀(guān)念的內容和組織。要在體育教學(xué)中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，就必須將現代的知識、現代的科學(xué)技術(shù)引入體育教學(xué)過(guò)程中。向學(xué)生講解文化知識與各項體育運動(dòng)的相互聯(lián)系，要拓寬學(xué)生視野，如講一些統計學(xué)與運籌學(xué)知識在體育中的應用；講三個(gè)投擲項目的最佳出手角度是多少；講化學(xué)方面的高分子材料在體育運動(dòng)器材中的應用；講計算機信息管理系統在體育《達標》成績(jì)管理方面的應用；古今中外的智慧故事都應該有一些了解，如田忌賽馬、孫子兵法、體育競技中的心理戰，體育運動(dòng)中高科學(xué)技術(shù)的運用等，都應該有所了解。盡可能把學(xué)生現在剛學(xué)到的學(xué)科知識與體育教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，發(fā)展創(chuàng )造性思維。學(xué)生已獲得了一定的知識如果沒(méi)有把它應用于實(shí)際，那么多半是要遺忘的。但是如果我們將某些體育項目中的要點(diǎn)與中學(xué)現在所學(xué)的文化知識相互聯(lián)系，形成一條線(xiàn)索,就會(huì )給學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，成為終身難忘的記憶,從而點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程對教師的要求
體育教學(xué)過(guò)程好像一場(chǎng)演出。教師既是舞臺監督又是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的導演 �！把莩觥敝�，對教師的要求是：
1、講解語(yǔ)言要“活”,語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中最重要的信息載體,是教師應該練好的重要基本功。叫口令要響亮、動(dòng)作講解要生動(dòng)、比喻要形象、指導用語(yǔ)要幽默。幽默則容易 使學(xué)生情緒上興奮，使教學(xué)氣氛達到高潮。要盡量避免粗魯的語(yǔ)言。練習的形式要活,練習時(shí)的隊形要多富有變化。
2、動(dòng)作示范要“準”，示范動(dòng)作的速度要盡可能放“慢”，要注意示范的位置是要求讓每一個(gè)學(xué)生都能看清楚，示范時(shí)也不要過(guò)份強調動(dòng)作的細節。通常讓學(xué)生來(lái)做一下示范動(dòng)作，往往有利于活躍課堂的教學(xué)氣氛。
3、學(xué)生的練習形式要“優(yōu)化”，可以按學(xué)生的運動(dòng)能力不同進(jìn)行分組，練習時(shí)應該有不同的指標，如在三級跳遠教材的教學(xué)過(guò)程中少數學(xué)生會(huì )出現嚴重的錯誤動(dòng)作，他不是第一跳“單足跳”第二跳“跨步跳”第三跳“跳躍”，而是連續跳了兩次“跨步跳”。課后，再三想了想這問(wèn)題主要原因是學(xué)生對三級跳遠的動(dòng)作概念不清楚，所以教學(xué)方法上就要改進(jìn)，先不追求三級跳遠的成績(jì)遠度，重點(diǎn)講清三跳的方法，做一些原地三級跳遠動(dòng)作，在明白三級跳遠動(dòng)作要領(lǐng)后, 再短距離助跑做完整的三級跳遠技術(shù)動(dòng)作。這樣就可以明顯減少錯誤動(dòng)作,使每一個(gè)學(xué)生在練習時(shí)都充滿(mǎn)信心。
四、優(yōu)化教學(xué)要及時(shí)的調控
在體育教學(xué)過(guò)程中,教師在傳授知識技術(shù)的同時(shí),還應該觀(guān)察學(xué)生的練習情況,掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),這也就是師生之間要建立一個(gè)反饋回路。教師一發(fā)現學(xué)生在練習中有什么問(wèn)題,應及時(shí)采取有效的對策。這實(shí)際上是在教學(xué)中進(jìn)行調控的過(guò)程,往往這種調控能力越強,教學(xué)的藝術(shù)水平越高。課堂氣氛也就越活�？匆晃粚W(xué)生練習動(dòng)作后,教師就及時(shí)評價(jià)一下,所用的語(yǔ)言是以鼓勵為主,對好的學(xué)生及時(shí)肯定,對學(xué)習掌握不夠的學(xué)生也不是用批評的語(yǔ)言,而是講你要在那個(gè)方面改進(jìn)一下,就會(huì )將動(dòng)作做好的,千萬(wàn)不能 挖苦,講有傷自尊心的話(huà)。有一次,我在籃球教學(xué)時(shí)用平和的口氣對一位學(xué)生講:“你投籃為什么總是不進(jìn)”。這樣一句話(huà),那一位學(xué)生心時(shí)難過(guò)了一天。后來(lái)我了解到這件事,才懂得維護學(xué)生的自尊心是需從小處入手。但是在對一些上課不認真,不遵守課堂紀律的學(xué)生,也不是說(shuō)不能批評了,講明道理,適當批評,對建立良好的教學(xué)秩序還是有作用的。在及時(shí)的教學(xué)回顧中，我們能夠很好地去了解學(xué)生的生理與心理。體育教材中有一部分動(dòng)作技術(shù)是比較難以馬上學(xué)會(huì )的，這時(shí)光靠教師示范與講解是不夠的，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就應該發(fā)揮學(xué)生的作用，讓動(dòng)作技術(shù)掌握得比較好的學(xué)生來(lái)示范一下，效果可能還要好一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要“抓兩頭、帶中間”，注意自然連接。首先要設計好課的開(kāi)始部分，因為良好的開(kāi)端等于成功的一半。講解時(shí)多用直接導入（又稱(chēng)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”法）、在進(jìn)行新課新技術(shù)動(dòng)作練習時(shí)，要注意和上次練習的自然銜接�！疤煲聼o(wú)縫”當然是最高境界，只有這樣，才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有流暢性。好的結尾應使學(xué)生最好在笑聲中完成。
五、注意積累教學(xué)經(jīng)驗
點(diǎn)滴教學(xué)的體會(huì )的積累，在于經(jīng)常地、及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)回顧。一些真知灼見(jiàn)往往就產(chǎn)生于課后及時(shí)對教學(xué)過(guò)程的自我回憶，再現課堂教學(xué)情景之中。教學(xué)回顧就是課后備課，它能對自己課堂教學(xué)過(guò)程作出客觀(guān)分析。上完一節課后，教師要想一想：好在那里，差在何處？?jì)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的核心是優(yōu)化課堂教學(xué)結構。只有不斷更新的教學(xué)結構模式，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量。我們的體育教案最后總是有一個(gè)課后小結,若在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中和教案設計不符合，就要對比一下誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣。然后，肯定好的，否定差的。對差的地方最好當時(shí)就提出改進(jìn)的措施，還應該記在教案的課后小結一欄中。教學(xué)的“優(yōu)化”，應該長(cháng)期不斷地積累經(jīng)驗，體育運動(dòng)中包括的文化內涵與教育素材，教師要有心積累資料，另一方面，也要吸收其它學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)所用。當我們在教學(xué)過(guò)程中一方面按教學(xué)規律引導學(xué)生進(jìn)行鍛煉，另一方面能夠熟練地運用上述藝術(shù)的方法和技巧,如在課中安排分散練習時(shí)或分組競賽時(shí)，學(xué)生的練習強度比較大，興趣也高�？墒窃谝虅�(dòng)作技術(shù)時(shí)，要使學(xué)生領(lǐng)會(huì )技術(shù)要點(diǎn)，培育運動(dòng)思維，從科學(xué)原理上了解技術(shù)動(dòng)作的合理性與有效性 ，較快地掌握教學(xué)教材的規定內容，其教學(xué)過(guò)程的設計是很困難的。按照傳統的教學(xué)模式，集中講解、教師示范、學(xué)生練習、個(gè)別輔導,這樣體育基礎好的學(xué)生感到太簡(jiǎn)單，一部分接受能力差的學(xué)生又覺(jué)得動(dòng)作太難做。好的教學(xué)過(guò)程應該是因材施教，這時(shí)最好對學(xué)生要按不同的素質(zhì)水平分組，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，往往叫學(xué)生來(lái)做示范可收到雙重的教學(xué)效果，對好的學(xué)生是一種無(wú)形的表?yè)P，對其他學(xué)生來(lái)說(shuō)也是有一定的激勵作用。從多年的教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看，重要的是要在進(jìn)行教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，使學(xué)生深刻地理解技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)及特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中多加思考，有利于對教材內容深入鉆研，對知識要全面掌握，有利于豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高體育教師的教學(xué)藝術(shù)水平，最終全面優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程。
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