淺析優(yōu)化課堂教學(xué) 提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果論文
論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效果
論文摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效果：一是優(yōu)化教學(xué)內容，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習；二是優(yōu)化教學(xué)情境，讓課堂充滿(mǎn)吸引力；三是優(yōu)化教學(xué)方法策略，發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力。
總結多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐的成功經(jīng)驗，我們認為優(yōu)化課堂教學(xué)是提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學(xué)內容讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)習
目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學(xué)科角度強調知識內容的理論性、系統性，教學(xué)內容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結果必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味，失去學(xué)習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術(shù)學(xué)習的特點(diǎn)，適當滿(mǎn)足初中生學(xué)習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化，以利于增強教學(xué)內容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內容上，可從兩方面著(zhù)手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡(jiǎn)單到復雜的認知規律對教學(xué)內容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內容劃分為信息技術(shù)基礎課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎課主要是信息技術(shù)入門(mén)知識和基本原理；技能課是在學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)基礎課之后，采取任務(wù)導向，給學(xué)生布置一些具有可操作性的任務(wù)，要求學(xué)生上機動(dòng)手實(shí)踐，并在一定期限內完成。由于教材和教學(xué)內容是由信息技術(shù)教師自己編寫(xiě)，注重教學(xué)內容之間的銜接，而且組織教材內容主要采用實(shí)例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學(xué)目標，在精講中做到突出重難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、簡(jiǎn)明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地抓住學(xué)習要領(lǐng)，在循序漸進(jìn)的學(xué)習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學(xué)情境讓課堂充滿(mǎn)吸引力
優(yōu)化教學(xué)情境是讓課堂充滿(mǎn)吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)精心優(yōu)化的教學(xué)情境，能孕育出恬靜與活躍統一、寬松與嚴謹統一的良好的`課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)。因此，教師須著(zhù)力優(yōu)化教學(xué)情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時(shí)，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的教學(xué)風(fēng)格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來(lái)，才能在學(xué)生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學(xué)更容易為學(xué)生接納創(chuàng )造良好氛圍。（2）鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在嘗試學(xué)習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時(shí)充滿(mǎn)好奇心，具有強烈的探索欲望，若學(xué)生在嘗試學(xué)習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，又能很好地強化學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的動(dòng)機。為此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要創(chuàng )造條件，善于鼓勵學(xué)生在嘗試學(xué)習中都能擁有成功的體驗，才能使學(xué)生在學(xué)習動(dòng)機的誘發(fā)下，形成內在的求知傾向。如學(xué)習《美化文章》時(shí)，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試練習，利用所學(xué)的藝術(shù)字和圖形等知識，設計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學(xué)生們躍躍欲試，在嘗試動(dòng)手設計和制作過(guò)程中各顯神通，設計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導，鼓勵學(xué)生把自己的成果逐個(gè)演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習熱情。當演示完成后，學(xué)生都不同程度地學(xué)會(huì )了運用現代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。教師有目的地選擇生活實(shí)例，多向學(xué)生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實(shí)情境，可使學(xué)生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學(xué)習興趣。比如學(xué)習《初識Powerpoint2003》時(shí)，可先給學(xué)生介紹家庭影院中聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學(xué)生欣賞集聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學(xué)生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡(luò )檢索時(shí)，向學(xué)生介紹學(xué)校圖書(shū)館按目錄查找信息技術(shù)基礎知識參考書(shū)的過(guò)程；這樣不僅能使學(xué)生感受到十分親切，而且可使學(xué)生在學(xué)習中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
3優(yōu)化教學(xué)方法策略發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力
通過(guò)優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法策略，不僅能增強教學(xué)的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習，發(fā)展他們的學(xué)習能力。因此，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學(xué)方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結合教學(xué)內容，優(yōu)選現代化教學(xué)手段，引導學(xué)生自主探究。如在教學(xué)《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時(shí)，我借助多媒體，先給學(xué)生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學(xué)生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著(zhù)，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )的組成（如信息技術(shù)系統、數據通訊系統和網(wǎng)絡(luò )鏈接構成的網(wǎng)絡(luò )系統），并要求學(xué)生開(kāi)展自主探究，畫(huà)出學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )示意圖。在學(xué)生個(gè)體完成任務(wù)后，我給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行交流研討，使他們獲得了學(xué)校信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )的正確示意圖。在此基礎上，我啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去認知信息技術(shù)提供的QQ、視頻會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )協(xié)作等功能。然后，我趁著(zhù)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )結構的優(yōu)劣，除了硬件設備好之外，還取決于軟件系統的好壞和因特網(wǎng)，并通過(guò)幻燈片邊播放邊講解，使學(xué)生在圖文并茂、具體直觀(guān)的教學(xué)中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方式。最后，我要求學(xué)生按自己思路畫(huà)出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學(xué)習的訓練，學(xué)生既學(xué)會(huì )了因特網(wǎng)的常見(jiàn)接入方法，又鍛煉了學(xué)習能力。（2）優(yōu)選直觀(guān)教學(xué)，引導學(xué)生參觀(guān)學(xué)習，增強學(xué)生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我帶學(xué)生到學(xué)校更新過(guò)的各個(gè)階段信息技術(shù)發(fā)展設備的收藏室參觀(guān)學(xué)習。學(xué)生一方面從參觀(guān)中深刻認識了近幾十年來(lái)信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和設備的快速更新；另一方面也從直觀(guān)感知中深化了課堂所學(xué)的知識，比如講CPU發(fā)展的歷程，學(xué)生在參觀(guān)中對386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個(gè)電腦配件上標注名稱(chēng)、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數，不僅使學(xué)生對課本上的理論知識有了更直觀(guān)的理解，而且培養了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學(xué)，是指在教學(xué)中以游戲的方式把信息技術(shù)教學(xué)寓教于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以促進(jìn)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計算機操作技能。由于游戲中都設置了由易到難多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設疑、挑戰、自主等理念，把教學(xué)目標隱蔽于游戲活動(dòng)中，遵循了學(xué)生的心理特征，采取了相應的游戲化教學(xué)策略，因而游戲教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習動(dòng)機，不但能使學(xué)生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學(xué)習的樂(lè )趣，從樂(lè )趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養觀(guān)察力、想象力和創(chuàng )造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。
參考文獻
[1]郭立明.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探[J].現代教育技術(shù),2008,18.
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