德育課程教學(xué)與女性主體意識培養論文
一、關(guān)于中職女生女性主體意識的調查研究
筆者所在的課題組，對本校學(xué)生女性主體意識進(jìn)行廣泛調研。課題組利用德育課程教學(xué)，每個(gè)班級發(fā)放30份問(wèn)卷（涵蓋中職一年級至三年級學(xué)生，共計4個(gè)班級），對設計的問(wèn)卷進(jìn)行調查，總樣本為120份，回收問(wèn)卷118份，回收問(wèn)卷率為98.3%；其中有效問(wèn)卷115份，有效問(wèn)卷率為95.8%。利用SPSS17.0進(jìn)行處理，調查分析如下：1.中職生女性意識淡薄。學(xué)生受媒體影響大，將女性?xún)r(jià)值限定在容貌、年齡、體型上，將女性生存空間限制在家庭領(lǐng)域。所占比例為被調查學(xué)生的73%。2.中職生女性獨立意識弱，缺乏人格平等意識和經(jīng)濟獨立意識。大多數女生對某些行業(yè)的高回報充滿(mǎn)了脫離生活實(shí)際的幻想；將改變人生命運寄希望于婚姻或不切實(shí)際的高額工作回報。所占比例為被調查學(xué)生的51%。3.中職生對女性社會(huì )角色理解片面，對女性個(gè)體價(jià)值認識不足。女生從事社會(huì )活動(dòng)的積極性明顯低于男生。所占比例為被調查學(xué)生的89%。4.中職生中存在女性男性化意識。單方面強調女性，割裂男性、女性的天然聯(lián)系。所占比例為被調查學(xué)生的32%。此外，調查設計了關(guān)于婚姻觀(guān)和性觀(guān)念的開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題反映出性觀(guān)念不成熟和刻意回避的態(tài)度。發(fā)展、培養中學(xué)生的現代女性意識，符合我國社會(huì )主義初級階段的現實(shí)國情。有助于中職生克服女性心理狹隘、人格依賴(lài)；有助于激發(fā)學(xué)生自尊、自強、自立的精神；有助于女生自我覺(jué)醒和自主意識復萌，全面成人。德育課程作為女生思想政治教育的主渠道，也是進(jìn)行女性主體意識培養的主課堂。課題組結合本校實(shí)際，組織德育組5名教師，開(kāi)展女性主體意識教學(xué)實(shí)驗。
二、《哲學(xué)與人生》課程中開(kāi)展的教學(xué)實(shí)驗
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《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)要求注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。教學(xué)實(shí)驗堅持結合理論知識點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì )現實(shí)，培養中職生女性主體意識，教學(xué)目標設計符合課程標準要求。
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根據調查問(wèn)卷分析結果及本班級學(xué)生情況，結合教材，選取四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)方面是：獨立的人格培養、愛(ài)情觀(guān)及性意識培養、美意識培養、價(jià)值與自我實(shí)現意識培養。
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1.學(xué)前測試
實(shí)驗前進(jìn)行開(kāi)放性測試，學(xué)生完成一篇自我認知文章，作為學(xué)生成長(cháng)記錄。
2.教學(xué)設計
將四個(gè)模塊的培養目標融入《哲學(xué)與人生》課程的五個(gè)單元�？傆嫿虒W(xué)課時(shí)32，比教學(xué)實(shí)驗前增加2個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)。
3.教學(xué)過(guò)程
�。�1）獨立人格培養。在問(wèn)卷調查中發(fā)現51%的中職女生獨立意識缺乏，具體表現在“人格平等意識”和“經(jīng)濟獨立意識”兩個(gè)方面。大多數女生依賴(lài)性強，缺乏人格獨立意識，認為對自己最重要的一定是家庭，認同男性在事業(yè)上強于女性，女性應當在家庭生活中承擔更多責任，認為女性一旦開(kāi)始婚姻關(guān)系，可以專(zhuān)職家庭，不再繼續工作的占被調查人數的59%。這也反映出中職女生大多缺乏獨立的經(jīng)濟意識。教學(xué)計劃中從這兩個(gè)方面入手，緊密結合第一課，客觀(guān)實(shí)際與人生選擇，增加自我認知測試、“霍蘭德人格測試”，由學(xué)生進(jìn)行自我探索，分析性格，幫助學(xué)生自我認知。在具體教學(xué)環(huán)節的安排上，將性格類(lèi)型相似的學(xué)生劃分為一組，引導學(xué)生分析男生、女性在完成同一任務(wù)過(guò)程中的可能性和局限性。同時(shí)，結合教學(xué)案例，參考教材中出現的素材，補充介紹醫護行業(yè)中的優(yōu)秀女性工作者、職業(yè)能手的先進(jìn)事跡。用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生，使他們產(chǎn)生共鳴和強烈的情感認同。使學(xué)生在學(xué)習榜樣的.過(guò)程中獲得獨立人格，超越自我，
�。�2）愛(ài)情觀(guān)及性意識培養。中職生大多處于14歲至18歲，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。傳統課程缺少對學(xué)生愛(ài)情觀(guān)和性意識觀(guān)念的教育。這一時(shí)期，青年學(xué)生產(chǎn)生對性的渴望和幻想是正常的生理和心理需要。教育的關(guān)鍵是要疏和導而不是防和堵。使學(xué)生理解性是成年人的權利和責任。青年女性要學(xué)會(huì )獨立思考，既不恐懼性，更不對其持無(wú)所謂態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中結合“堅持實(shí)踐與認識的統一，提高人生發(fā)展能力”單元的教學(xué)內容，采用課堂辯論的方式，既訓練學(xué)生思維，又了解他們思想上的困惑和盲點(diǎn)。使學(xué)生自尊、自愛(ài)，學(xué)會(huì )自我保護，正確認識兩性關(guān)系，全身心地投入學(xué)習。
�。�3）美意識培養。從古至今，人類(lèi)對“美”的追求從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。然而，中職女生閱歷少，人生經(jīng)驗淺，往往簡(jiǎn)單地將“美”與容貌、金錢(qián)相聯(lián)系，容易受到媒體、網(wǎng)絡(luò )、他人等周?chē)h(huán)境的影響。調查顯示，將女性?xún)r(jià)值限定在容貌、年齡、體型上，將女性生存空間限制在家庭領(lǐng)域的學(xué)生比例高達73%。教學(xué)實(shí)驗注重培養學(xué)生的內在美意識，結合教材中“現象本質(zhì)與明辨是非”這一單元的教學(xué)內容，引導學(xué)生分辨真、善、美與假、惡、丑。
�。�4）價(jià)值與自我實(shí)現意識培養。人生價(jià)值與自我實(shí)現意識的培養，是中學(xué)階段總體教學(xué)目的和目標，應當蘊含在每一門(mén)課程當中。發(fā)展學(xué)生女性主體意識的最終考量就在于自身價(jià)值的實(shí)現，課題組成員在教授最后一個(gè)單元“在社會(huì )中發(fā)展自我，創(chuàng )造人生價(jià)值”時(shí)，設計了“價(jià)值觀(guān)澄清”的小游戲，幫助學(xué)生發(fā)現最重要的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，為了引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，課題組成員擔任所在班級的兼職導師。兼職導師的設立旨在密切師生聯(lián)系、及早發(fā)現和糾正學(xué)生中存在的錯誤思想和認識。兼職導師走訪(fǎng)宿舍，與學(xué)生談心，從學(xué)生生活入手，及時(shí)了解學(xué)生在想什么，及時(shí)解答學(xué)生疑惑。一方面課下的生活素材用做課堂教學(xué)的活動(dòng)課題，拉近與學(xué)生的距離，使德育課程教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生容易接受，不覺(jué)得枯燥。另一方面教師深入了解學(xué)生價(jià)值觀(guān)現狀，易于開(kāi)展教學(xué)，有的放矢，教學(xué)效果明顯。
4.教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)進(jìn)行突破和創(chuàng )新。課題組采用學(xué)生自我評價(jià)（百分制打分）與開(kāi)放式評價(jià)相結合的形式，鼓勵學(xué)生回看課前撰寫(xiě)的自我認知小論文。評價(jià)結果顯示，學(xué)生除掌握《哲學(xué)與人生》課程的理論知識，對自身價(jià)值有了明確認識，尤其對兩性關(guān)系、美意識認識深刻。（四）實(shí)施效果本學(xué)期，學(xué)生完成了深刻的自我認知，自我評價(jià)效果較好，有的學(xué)生寫(xiě)道：“這個(gè)課讓我第一次懂得人生有很多可能性，自信自強才是人生的真諦�！比昙墔⒓訉�(shí)驗教學(xué)的兩個(gè)班級，在各類(lèi)大賽、課外活動(dòng)等方面的成績(jì)明顯優(yōu)于其他班級。在全市舉辦的職業(yè)技能大賽上，共有12名同學(xué)積極參與，3名同學(xué)分獲一、二、三等獎，4名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎。
三、結語(yǔ)
女性主體意識是中職女生全面健康發(fā)展的核心基礎。這種意識實(shí)際上是倡導中職女生的自我意識、進(jìn)取意識和創(chuàng )新意識。女性主體意識一旦形成，將是一個(gè)人生活的基點(diǎn)，是一種健康的心理行為，也是一種良性的生存風(fēng)格，是樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。教學(xué)引導作為女性主體意識教學(xué)的重要平臺，在德育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。第一，建立新型師生關(guān)系是開(kāi)展德育課程教學(xué)的前提條件。以學(xué)生為中心是所有教學(xué)成功的關(guān)鍵，尤其是德育課程。第二，教師素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能的提升是關(guān)鍵，大量知識補充和傳播代替空洞的說(shuō)教。教師的形象與能力往往對學(xué)生產(chǎn)生直接的教育效果。加強教師的自我修養是課程教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。第三，制度是進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的必要支撐。改變以往以識記考核為主的單一化考評模式，創(chuàng )造性地開(kāi)展全方位、全程化的考評制度。第四，規范課程類(lèi)型與要素，適當開(kāi)展課外實(shí)踐教學(xué)。本學(xué)期設置兩個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，促使學(xué)生形成獨立思考能力，掌握參與社會(huì )實(shí)踐的方法。
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