淺談構建有效的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系論文

　　論文關(guān)鍵詞：中國特色大學(xué)生就業(yè)指導工作體系

　　論文摘要：隨著(zhù)高等教育大眾化時(shí)期的到來(lái)，高校畢業(yè)生數量迅速增加，人才市場(chǎng)競爭日趨加劇，就業(yè)指導在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的作用越發(fā)重要。文章通過(guò)分析目前我國高校大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀，提出了構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系的必要性。在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，高校必須高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，努力探索構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系。

　　大學(xué)生就業(yè)是世界各國高等教育的共同話(huà)題，由于各國高等教育管理體制、社會(huì )就業(yè)環(huán)境不同，而呈現出各自的特色。從總體素質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生應該是就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢群體，但隨著(zhù)高校從1999年之后的連續擴招，我國高等教育實(shí)現了從精英教育向大眾教育的轉變，越來(lái)越多的青年人獲得了接受高等教育的機會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生的供給與社會(huì )需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜。而過(guò)去長(cháng)期實(shí)行計劃經(jīng)濟，畢業(yè)生就業(yè)是國家包下來(lái)的，大學(xué)畢業(yè)生一直是“皇帝的女兒不愁嫁”，根本不用為就業(yè)發(fā)愁，所以我國高校長(cháng)期存在著(zhù)“重招生，輕就業(yè)”的現象。面對新的形勢，國家確立了“市場(chǎng)導向，政府宏觀(guān)調控，學(xué)校推薦，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度，高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。20世紀90年代開(kāi)始，我國各級教育行政部門(mén)和各高校陸續成立了就業(yè)指導機構，機構的名稱(chēng)雖不同，但都在加強對大學(xué)生的就業(yè)指導，提高畢業(yè)生就業(yè)意識和能力方面發(fā)揮了積極作用。同時(shí)，由于與我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟相配套的就業(yè)指導工作起步較晚，大學(xué)生就業(yè)指導作為一個(gè)新興的研究領(lǐng)域，無(wú)論理論研究，還是政策研究和實(shí)踐探索，都有待拓展、深化和提高。如何進(jìn)一步提升就業(yè)指導的效能，依然是當前大學(xué)生就業(yè)指導面臨的重大問(wèn)題。如何建構中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導理論與操作體系，是擺在理論工作者和實(shí)踐工作者面前的緊迫任務(wù)。

　　大學(xué)生就業(yè)指導工作現狀分析

　　我國大學(xué)生就業(yè)指導教育開(kāi)展較晚。由于我國就業(yè)指導工作起步不久，大學(xué)生就業(yè)指導仍處于摸索時(shí)期，就業(yè)指導教育與社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展、人才市場(chǎng)的建立、經(jīng)濟的全球化、信息的現代化及學(xué)生自身要求仍有一定的差距�？v觀(guān)我國大學(xué)生就業(yè)指導工作，存在著(zhù)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　(一)就業(yè)指導工作模式單一。大部分高校的就業(yè)指導形式為講座和就業(yè)指導課。就業(yè)指導講座一般安排在畢業(yè)生求職前的一段時(shí)間，即每年的11月份左右，場(chǎng)數不多，其中內容精彩、指導意義大、影響力強的講座較少。至于就業(yè)指導課的開(kāi)設，也有純課程化的傾向，不少學(xué)生反映就業(yè)指導課很悶，缺少互動(dòng)性，聯(lián)系實(shí)際少，不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　　(二)就業(yè)指導工作內容簡(jiǎn)單。當前許多高校的就業(yè)指導內容多為就業(yè)形勢的介紹、就業(yè)政策及規定的解釋、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)方法指導及求職技巧培訓等，即使這些內容也多處于一般理論的、表面和膚淺的介紹和說(shuō)明，對大學(xué)生就業(yè)思想教育與心理教育，如怎樣樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，如何轉變就業(yè)觀(guān)念、調整就業(yè)期望值等則或為隔靴搔癢，或為缺乏，甚至沒(méi)有進(jìn)行教育。

　　(三)就業(yè)指導工作觀(guān)念缺失。目前我國高校不同程度地存在著(zhù)“重招生、輕就業(yè)”的現象，甚至認為就業(yè)是學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的事，與學(xué)校關(guān)系不大。就業(yè)指導部門(mén)專(zhuān)門(mén)人才缺乏、經(jīng)費不足、場(chǎng)地緊張，很多工作開(kāi)展不起來(lái)。課程設置上忽視大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和有效適應勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化的綜合技能的培養，在創(chuàng )業(yè)教育上明顯落后于一些歐美國家。我國許多高校是在大學(xué)四年級才開(kāi)展就業(yè)指導工作的，沒(méi)有將大學(xué)生就業(yè)指導工作上升到職業(yè)生涯設汁的高度來(lái)重視，沒(méi)有樹(shù)立大學(xué)生就業(yè)指導工作前移并貫穿大學(xué)四年教育的始終。一些政府部門(mén)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的認識也不夠充分。

　　(四)就業(yè)指導工作隊伍非專(zhuān)業(yè)。我國高校從事就業(yè)指導工作的主要是院系黨政干部，更多的是輔導員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)工作，沒(méi)有一支專(zhuān)門(mén)的、穩定的就業(yè)指導隊伍。他們對就業(yè)指導212作缺乏應有的研究和把握，只是憑經(jīng)驗工作，憑熱情辦事。同時(shí)，就業(yè)指導工作往往是他們較有彈性的工作，其他事務(wù)性工作則更具鋼性。他們不能抽出更多的精力和時(shí)間專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導的調查研究和理論研究，很難將就業(yè)指導作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)去發(fā)展。

　　(五)就業(yè)指導工作對象太窄。目前我國大部分高校就業(yè)指導的對象只局限于大四學(xué)生，全程化的就業(yè)指導格局尚未形成。對于大四學(xué)生而言，大學(xué)階段的學(xué)習已近結束，但社會(huì )給學(xué)生提供的就業(yè)機會(huì )、上崗條件及要求已明確擺在眼前，他們已沒(méi)有在較大范圍內自由選擇的可能。許多畢業(yè)生在這種情況下只能后悔自己在過(guò)去三年多的大學(xué)生活里沒(méi)有樹(shù)立明確的職業(yè)理想和目標，并為之奮斗。應該讓非大四的學(xué)生盡早了解就業(yè)市場(chǎng)、走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)，盡早知道畢業(yè)后的競爭環(huán)境和社會(huì )需要他們掌握什么樣的技能，具備什么樣的素質(zhì)，盡早明白為了將來(lái)就業(yè)應該如何安排大學(xué)學(xué)習和生活。

　　(六)就業(yè)指導工作研究滯后。我國大學(xué)生就業(yè)指導已有十多年發(fā)展歷程，隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和完善，特別是最近幾年，我國高校就業(yè)指導工作獲得了快速發(fā)展，各高校編印了一些教材，也有一些研究論文發(fā)表，但相關(guān)的研究仍明顯滯后于實(shí)際的需求。主要表現在：對高校就業(yè)指導的現狀缺乏應有的調查研究，就業(yè)指導政策的預見(jiàn)性和針對性不強；對當代大學(xué)生職業(yè)意識和能力缺乏深人系統的研究，就業(yè)指導工作的針對性和實(shí)效性不強；對勞動(dòng)力市場(chǎng)及新時(shí)期我國人才就業(yè)的特點(diǎn)缺乏理論研究，就業(yè)指導212作得不到系統的理論指導。

　　構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系的必要性

　　(一)構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導體系是適應社會(huì )發(fā)展的需要。隨著(zhù)高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)呈現買(mǎi)方市場(chǎng)的態(tài)勢。勞動(dòng)社會(huì )保障部對全國114個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況調查顯示，對高校畢業(yè)生的需求僅占新增崗位總量的22％。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數達到495萬(wàn)人，比2006年增加82萬(wàn)，同比增幅達19．9％。2008年全國普通高校畢業(yè)生人數再創(chuàng )新高，達到559萬(wàn)人，比2007年增加64萬(wàn)，同比增幅為12．9％，要求就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多。從整個(gè)國家來(lái)看，正在調整經(jīng)濟結構，優(yōu)化資源配置，許多國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)。農村富余勞動(dòng)力正在向非農領(lǐng)域轉移，向城市流動(dòng)的規模不斷擴大。這些勞動(dòng)力的低512資和吃苦耐勞等品質(zhì)成為許多企業(yè)愿意接受他們的重要原因。有了這些低門(mén)檻邁入的競爭者，大學(xué)生就業(yè)壓力越發(fā)的巨大。這就要求大學(xué)生必須樹(shù)立普通勞動(dòng)者的意識，就業(yè)不能一個(gè)模式，就業(yè)需要多元化。

　　(二)構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導體系是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。許多大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自我客觀(guān)、系統、科學(xué)的認識和評價(jià)，高估自己能力的現象比較普遍。大學(xué)生職業(yè)規劃能力還比較欠缺，很少有人對自己做出詳細的探查，明白自己的.素質(zhì)、特點(diǎn)、能力、興趣和愛(ài)好，對工作方式以及工作環(huán)境的適應性，并依此做出對職業(yè)的選擇和規劃。有些大學(xué)生甚至還存在一些不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力較差、競爭與進(jìn)取精神不夠、合作性和團隊精神較差、獨立性不高等問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著(zhù)巨大的人力資本，他們是國家和社會(huì )的寶貴財富。但如果較大規模的大學(xué)畢業(yè)生不能實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)，甚至不能就業(yè)，不僅是對人力資源的巨大浪費，而且也將打擊社會(huì )和家庭的人力資本熱情，降低人們參加教育與培訓的積極性，對勞動(dòng)力市場(chǎng)產(chǎn)生較大的負面影響。

　　(三)構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系是用人單位的需要。應屆畢業(yè)生就業(yè)難已成為我國一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。造成這種狀況的原因是多方面的，其中一條重要的原因就是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念不能適應社會(huì )的發(fā)展變化。有相當部分的畢業(yè)生仍然停留在過(guò)去傳統的就業(yè)觀(guān)念上，仍然留戀大城市，追求鐵飯碗，非國有單位不去，非國家干部不可，找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值；有些畢業(yè)生重個(gè)人利益輕國家利益，擇業(yè)時(shí)只盯著(zhù)“大機關(guān)、大城市和富裕地區”，不愿到基層單位、艱苦地區、艱苦行業(yè)工作，過(guò)分計較眼前的得失和待遇。許多用人單位認為現在的畢業(yè)生要求工作條件舒適，稍艱苦的工作不愿意做，只要出現條件更好的單位就立刻跳槽，缺少起碼的工作責任感和社會(huì )公德，使單位受到較大的損失，以至不敢錄用應屆畢業(yè)生。許多用人單位呼吁學(xué)校進(jìn)一步加強就業(yè)指導工作，積極引導畢業(yè)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，引導學(xué)生合理定位，強化普通勞動(dòng)者意識。

　　構建有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系

　　(一)建立全過(guò)程的就業(yè)指導工作體系。就業(yè)指導必須要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯設計，把就業(yè)指導貫穿于大學(xué)生的學(xué)習生涯和人生規劃之中。大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)的形成是一個(gè)連續、漸進(jìn)的過(guò)程，需要較長(cháng)時(shí)間的教育、培養和積累，必須轉變就業(yè)指導只是畢業(yè)年級事情的觀(guān)念，把就業(yè)指導貫穿于大學(xué)生培養的全過(guò)程。例如，在大一新生入學(xué)時(shí)，為大學(xué)生進(jìn)行測評，開(kāi)設職業(yè)生涯輔導課；二年級，幫助大學(xué)生認識職業(yè)，了解職業(yè)的要求，明確以后的求職方向；三年級，提供實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐和培訓機會(huì )，并開(kāi)設一些綜合素質(zhì)訓練課程；四年級，開(kāi)展求職擇業(yè)技巧、技能指導，擇業(yè)心理輔導等。當然，這僅僅是大學(xué)四年在內容上一個(gè)總體的大略的劃分和各階段的側重。各階段內容上的聯(lián)系和交叉是肯定的。讓學(xué)生一入學(xué)就在正確思想的引導下，樹(shù)立自己遠大的理想和人生追求，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規劃。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習和指導，使學(xué)生能夠以較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、廣博的知識技能走向各自的工作崗位。

　　(二)建立內容豐富、形式多樣的就業(yè)指導工作體系。由于主客觀(guān)因素的制約，大學(xué)生對就業(yè)政策的了解有限，理解也不盡全面，在走向社會(huì )之際，極易出現諸如心理失衡、定位失當、期望值不切實(shí)際等情況。這就要求高校就業(yè)指導機構必須給予充分關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行有計劃、分層次和有針對性的指導幫助，并且在指導的內容上力求做到完備周到。就業(yè)指導模式的改革要堅持就業(yè)導向，從“以教師為中心”轉到“以學(xué)生為中心”。要采取靈活多樣、富有吸引力的指導形式，除了高校常用的講座、授課等形式外，小組指導和個(gè)別指導非常重要。特別是改革就業(yè)指導課的教學(xué)模式，加強：在校期問(wèn)社會(huì )實(shí)踐的力度，抓住通過(guò)就業(yè)心理輔導培養大學(xué)生健康心態(tài)這一關(guān)鍵，重視就業(yè)意識和能力的培養。要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師和輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導過(guò)程中的不同作用，把專(zhuān)業(yè)教育、日常思想政治教育和就業(yè)指導有機地結合起來(lái)，從不同側面共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

　　(三)建立隊伍專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導工作體系。隨著(zhù)我國高校就業(yè)制度的改革，就業(yè)指導工作機構及其職能已從單純地管理控制型向指導服務(wù)型轉變，就業(yè)指導工作的內容不斷拓展深化，這就對就業(yè)指導工作人員的知識結構、專(zhuān)業(yè)理念、文化素質(zhì)、工作方法等方面提出了更高地要求。沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導工作隊伍是很難適應指導大學(xué)生就業(yè)需要的。同時(shí)這支專(zhuān)門(mén)隊伍要深入社會(huì )，深入用人單位，加強調查研究，保持與用人單位、人才市場(chǎng)的密切聯(lián)系，使就業(yè)指導工作更切合實(shí)際需要，針對性、前瞻性更強，不斷提高就業(yè)工作的效果，提高就業(yè)率�，F代高校就業(yè)指導必須做到就業(yè)指導機構專(zhuān)門(mén)化、指導人員職業(yè)化、指導工作社會(huì )化。成立以黨政一把手任組長(cháng)，主管學(xué)生和教學(xué)工作的黨政副職領(lǐng)導任副組長(cháng)的就業(yè)工作領(lǐng)導小組是必需的，同時(shí)也是不夠的；還必須成立專(zhuān)門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導機構，把分散的、零碎的指導和服務(wù)，提升為完整的系統指導和服務(wù)；還必須有一支職業(yè)化、專(zhuān)家化的就業(yè)指導隊伍，只有這樣就業(yè)指導才能科學(xué)地、規范地發(fā)展。

　　(四)建立網(wǎng)絡(luò )信息化的就業(yè)指導工作體系。運用計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代化管理手段，加強市際、省(自治區、直轄市)際，乃至國家間的畢業(yè)生信息系統建設，盡快建成全國性的人才信息網(wǎng)絡(luò )體系以及用人單位需求信息資料庫；以統一網(wǎng)站作為媒介，為雇傭雙方提供信息服務(wù)，讓畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，便利地查詢(xún)不同地區、不同行業(yè)的就業(yè)需求信息，提高信息獲取效率與流通速度，使畢業(yè)生與用人單位能高度“透明”地交流。同時(shí)，國家和省級政府部門(mén)應加強人才預測，委派專(zhuān)業(yè)人員在全國各地采集數據，分析各行各業(yè)的需求形勢，定期發(fā)布社會(huì )對人才的需求和對就業(yè)環(huán)境的預測。為高校教育教學(xué)、專(zhuān)業(yè)設置、招生及畢業(yè)生就業(yè)提供信息服務(wù)，及時(shí)對就業(yè)政策加以調整，更好地適應不斷變化發(fā)展的實(shí)際情況，為畢業(yè)生創(chuàng )造公平、合理、鼓勵競爭的就業(yè)環(huán)境。

　　結語(yǔ)

　　大學(xué)生就業(yè)指導工作是一項專(zhuān)業(yè)化的工作，它既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是在一定理論指導下的實(shí)踐活動(dòng)，而該活動(dòng)又不斷地推動(dòng)著(zhù)理論的反思和提升。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)，要從長(cháng)遠發(fā)展地高度整體規劃，統籌安排，密切配合。近幾年來(lái)，經(jīng)教育部門(mén)、人事部門(mén)的推動(dòng)和高校的努力，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導工作在理論研究、經(jīng)驗總結、方法探索等方面都取得了較大的發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)形勢的發(fā)展變化和畢業(yè)生就業(yè)制度改革深入的同時(shí)，對就業(yè)指導的要求也在逐步提高，而就業(yè)指導的理論研究和方法論之不足，則嚴重的制約著(zhù)其實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展和水平的提高，這就迫切要求建設有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導工作體系，積極探索符合我國社會(huì )發(fā)展和市場(chǎng)需求的人才培養模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和市場(chǎng)競爭能力，從而實(shí)現我國高等教育的跨越式發(fā)展。