淺談不同社會(huì )群體主觀(guān)認知對高職生就業(yè)心理干預工作論文

　　摘要：不同群體對高職生就業(yè)具有不同的主觀(guān)認知，筆者在分析不同社會(huì )群體主觀(guān)認知對高職生就業(yè)所產(chǎn)生的影響的基礎上，指出對高職生就業(yè)心理干預工作要圍繞高職生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)，建立適合高職生特點(diǎn)的就業(yè)指導理論體系，同時(shí)要開(kāi)展全方位的就業(yè)心理輔導和心理咨詢(xún)工作。

　　關(guān)鍵詞：高職生；就業(yè)指導；心理干預

　　隨著(zhù)我國高等教育由精英化向大眾化的過(guò)渡，大學(xué)畢業(yè)生人數年年增加，再加上社會(huì )上“唯學(xué)歷論”的不良風(fēng)氣的影響，使得專(zhuān)科生的就業(yè)形勢日漸嚴峻，高職高專(zhuān)院校學(xué)生面臨著(zhù)比以往更大的挑戰，也面臨著(zhù)更大的心理壓力和沖突。因此，對高職院校學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行干預，引導他們走出就業(yè)心理誤區是高職院校就業(yè)指導工作的重要內容。筆者認為，不同社會(huì )群體的主觀(guān)認知是影響高職生就業(yè)心理的一項重要因素，正確引導不同社會(huì )群體的主觀(guān)認知，將有利于提高高職院校學(xué)生就業(yè)心理健康水平。

　　一、不同群體對高職生就業(yè)的主觀(guān)認知所帶來(lái)的影響

　　1.高職院校領(lǐng)導、老師對高職生就業(yè)的高度重視，但高職院校的就業(yè)指導工作不足

　　在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高職教育要健康發(fā)展，必須為學(xué)生的出路著(zhù)想，這樣才能辦出高職院校的特色，才能增強高職的競爭力。如果高職院校培養的學(xué)生不能適應社會(huì )的需要，不能充分就業(yè)，就會(huì )使高職在社會(huì )上的聲譽(yù)和地位下降，造成生源不足，專(zhuān)業(yè)萎縮，形成分不出招不進(jìn)的惡性循環(huán)，高職的發(fā)展也必將陷入困境。因此，各高職院校對畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題都給予了高度的重視。但就目前情況看高職院校就業(yè)指導工作與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比還存在著(zhù)較大差距。盡管各高職院校都設立了就業(yè)指導機構，但由于人手少，忙于應付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對性就業(yè)指導，而且就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，無(wú)論是在信息占有方面還是專(zhuān)業(yè)知識方面均難以達到就業(yè)指導應有的效果。

　　2.人們對職業(yè)院校的傳統偏見(jiàn)

　　長(cháng)期以來(lái)，我國高等教育用一種以學(xué)科為本的模式培養人才，造成人們的思維定式就是重理論、輕實(shí)踐，把職業(yè)教育視為“二等教育”，由于人們對職業(yè)院校的傳統偏見(jiàn)，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生�！安┐T多多益善，本科等等再看，大專(zhuān)看都不看，中專(zhuān)靠一邊站”更是其形象寫(xiě)照�！案邔W(xué)歷運動(dòng)”刺激了高等教育的劇烈擴張，沖擊了職業(yè)教育，給高職畢業(yè)生就業(yè)造成困難。殊不知一個(gè)崗位如果高中生能做的，而讓本科生來(lái)做則反而效率低下，因為兩者對職位的認同感決定了他們的工作努力程度。所以在美國，這種情況下用人單位一般會(huì )錄用低學(xué)歷者，即使高學(xué)歷者愿意低就也沒(méi)用。道理很簡(jiǎn)單，用人單位要錄用的是最合適的人，而不是最高學(xué)歷的人。因此，要改變這種在用人上浪費學(xué)歷的不良風(fēng)氣，需正確引導社會(huì )風(fēng)氣，改變用人單位的主觀(guān)認知。每一個(gè)用人單位都應當以身作則，亮出“拒絕學(xué)歷浪費”的大旗，崗位需要什么學(xué)歷的人才，就招聘什么學(xué)歷的求職者，讓人盡其才，不同的學(xué)歷者各自在不同的崗位上發(fā)揮作用。

　　3.高職生自身就業(yè)時(shí)不同的心理預期和偏好所產(chǎn)生的影響

　　由于高職畢業(yè)生所面臨的情境不同，個(gè)體就業(yè)心理偏好和定位及成長(cháng)經(jīng)歷與心理品質(zhì)不同，故在臨近就業(yè)時(shí)其心理狀態(tài)存在很大的差異。但還是有一些普遍的共性的心理問(wèn)題，主要包括以下幾個(gè)方面。

　�。�1）就業(yè)焦慮，如果高職畢業(yè)生個(gè)人自我定位不當，面對就業(yè)就會(huì )有受挫感，精神就會(huì )處于一種焦慮狀態(tài)。高職畢業(yè)生的這種過(guò)度、持久的焦慮體驗，形成就業(yè)焦慮心理，則嚴重影響正常的生活和就業(yè)。

　�。�2）自卑心理，高職生在就業(yè)過(guò)程中可能會(huì )發(fā)現自己在不少方面落后于本科學(xué)生，尤其在遭致較多負面的社會(huì )評價(jià)時(shí)，自卑感就會(huì )嚴重的困擾他們。

　�。�3）抑郁心理，由于學(xué)業(yè)的壓力使部分高職生長(cháng)期處于抑郁的心態(tài)，而這一消極心態(tài)又集中體現在就業(yè)前夕，有的甚至對求職失去了信心。

　�。�4）自傲心理，一些畢業(yè)生不能正確評價(jià)和定位自己，期望值過(guò)高，不愿到工礦企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)和基層去。筆者對江西省外語(yǔ)外貿職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)系、外語(yǔ)系、工商管理系大二、大三500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，統計顯示期望月薪在1000元以下的學(xué)生占受調查總人數的8%，期望月薪1000-2000元的學(xué)生占18%，期望月薪2000-3000元的學(xué)生占46%，期望月薪3000-4000元的學(xué)生占21%。但現實(shí)是目前我國大專(zhuān)畢業(yè)生的一般月薪水平在800-2000元之間，而在該學(xué)院學(xué)生中能有這種客觀(guān)認識的只有26%。這說(shuō)明該院學(xué)生就業(yè)時(shí)普遍存在孤傲心理，這些同學(xué)往往陷入一種自設的困境，使自己擇業(yè)目標和現實(shí)出現很大反差。上述這些心理問(wèn)題更增加高職生就業(yè)成功的難度。

　　通過(guò)對不同群體對高職生就業(yè)的主觀(guān)認知，我們可以看出，不同社會(huì )群體的主觀(guān)認知對于高職生就業(yè)有著(zhù)直接且重要的影響。為此各高職院校開(kāi)展高職生就業(yè)心理干預工作應注意上述影響。

　　二、開(kāi)展高職生就業(yè)心理干預的方法和途徑

　　1.高職院校的就業(yè)指導工作要與當前社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應

　　必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓教育教學(xué)改革，培養出市場(chǎng)需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的應用型人才，這是高職院校健康發(fā)展的關(guān)鍵；一手抓畢業(yè)生就業(yè)推薦，建立一套有效的就業(yè)保證體系，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動(dòng)適應社會(huì )的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高高職教育在社會(huì )上的聲譽(yù)和地位。高職教育作為高等教育的一種形式，有其獨到之處。高職院校的就業(yè)指導工作者要在大量的日常工作實(shí)踐中，總結開(kāi)展高職生就業(yè)指導工作的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，不斷提高業(yè)務(wù)水平。同時(shí)就業(yè)指導工作者要圍繞高職生就業(yè)指導工作的特點(diǎn)、發(fā)展變化的規律和就業(yè)指導工作的內容、過(guò)程、途徑和方法等方面的問(wèn)題，加強就業(yè)指導理論方面的探索研究，建立適合高職生特點(diǎn)的就業(yè)指導理論體系。再者高職院校要注意加強與用人單位、勞動(dòng)人事和其他相關(guān)政府部門(mén)及社會(huì )就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求信息。高職院校要建立和利用人才信息網(wǎng)、組織供需見(jiàn)面會(huì )等形式，為高職生提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)咨詢(xún)和開(kāi)展求職就業(yè)技能訓練。 2.引導高職院校畢業(yè)生調適就業(yè)心理

　　針對高職生各種就業(yè)心理誤區，開(kāi)展全方位的就業(yè)心理輔導，是高職院校就業(yè)干預工作面臨的重要課題。在高職院校進(jìn)行生涯發(fā)展輔導，是幫助就業(yè)期的大專(zhuān)生依據個(gè)人的心理、生理特點(diǎn)選擇適應職業(yè)的一項工作，它貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生在走向職業(yè)生活之前，從觀(guān)念、心態(tài)、知識、技能等方面做好應對職業(yè)挑戰的'準備，從而減輕就業(yè)心理壓力。

　　高職高專(zhuān)院校應建立就業(yè)輔導中心，配有專(zhuān)職人員、固定場(chǎng)所以及必備的工作輔導工具。輔導中心應全面負責學(xué)校的生涯發(fā)展輔導教學(xué)活動(dòng)的組織與計劃工作，制定學(xué)校生涯發(fā)展輔導工作規劃，密切注視就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，進(jìn)行職業(yè)指導的調查研究工作，認真研究市場(chǎng)經(jīng)濟對各類(lèi)人才的需求、就業(yè)形勢及其趨向，并對未來(lái)人才消費進(jìn)行超前預測，從而為學(xué)校調整和確定的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)內容提供有力的參考。高職高專(zhuān)院校還應建立一支高素質(zhì)的職業(yè)生涯輔導教師隊伍，使生涯發(fā)展輔導走知識化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的道路。這些教師應能客觀(guān)分析當前社會(huì )的職業(yè)狀況和學(xué)生個(gè)體發(fā)展狀況，幫助學(xué)生制定合理的生涯發(fā)展規劃，進(jìn)而實(shí)現生涯發(fā)展目標；能開(kāi)設一定的講座和課程，幫助學(xué)生掌握求職的技能和知識�？傊�，高職高專(zhuān)院校生涯發(fā)展輔導中心能確保學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，在職業(yè)生涯規劃的每個(gè)階段都能得到指導和服務(wù)。

　　3.注重就業(yè)心理咨詢(xún)工作，培養學(xué)生良好的就業(yè)心理品質(zhì)

　　在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，高職高專(zhuān)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，可能會(huì )遭受挫折或失敗，因此高職高專(zhuān)院校在就業(yè)心理輔導中應重視學(xué)生就業(yè)心理咨詢(xún)工作，加強心理咨詢(xún)室的建設，配備足量的心理輔導教師，建立良性的心理咨詢(xún)、輔導機制，培養學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理品質(zhì)表現為：有信心、勇敢、堅韌、樂(lè )觀(guān)、靈活、思維開(kāi)放、善于審時(shí)度勢、富有挑戰精神、具有風(fēng)險意識、能迅速適應新環(huán)境和新變化等等。有效的就業(yè)心理個(gè)體咨詢(xún)和團體咨詢(xún)，有助于培養大學(xué)生健康的就業(yè)心理，提高大學(xué)生的自信心，克服心理障礙，排除心理危機，走出就業(yè)心理誤區；有助于幫助學(xué)生正確對待就業(yè)過(guò)程中遇到的挫折和焦慮，正確認識自我，評價(jià)自我，拓展思路，放眼未來(lái)；有助于提高學(xué)生自我調節能力和心理承受能力，磨煉堅強的意識，保持積極進(jìn)取的態(tài)度和樂(lè )觀(guān)豁達的心態(tài)，不斷提高和完善自我�？傊�，就業(yè)心理咨詢(xún)有助于培養高職高專(zhuān)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)，是他們直面復雜求職環(huán)境的挑戰不可或缺的重要一課。

　　4.主動(dòng)謀求與社會(huì )資源的對接，構建就業(yè)心理輔導的新平臺

　　大學(xué)生就業(yè)心理輔導具有很強的社會(huì )性。有效地整合社會(huì )資源，是搞好大學(xué)生就業(yè)心理輔導的重要突破口。高職高專(zhuān)院校應充分利用和開(kāi)發(fā)社會(huì )資源：一是加強與用人單位聯(lián)系，經(jīng)常召開(kāi)畢業(yè)生就業(yè)座談會(huì )，并主動(dòng)走訪(fǎng)用人單位，征求他們對人才培養的建議。二是聘請職業(yè)指導專(zhuān)家、人力資源專(zhuān)家進(jìn)校，通過(guò)專(zhuān)題講座、案例分析、經(jīng)驗分享、面對面咨詢(xún)，使學(xué)生更多地了解社會(huì )中有關(guān)就業(yè)信息、就業(yè)技巧、職業(yè)道德、社交禮儀等方面的知識，幫助學(xué)生找準自己在社會(huì )中的位置，使就業(yè)心理輔導更加貼近社會(huì )，貼近實(shí)際。三是優(yōu)化校外實(shí)習基地建設，由各系代表學(xué)校與基地所在單位簽訂合作協(xié)議，通過(guò)校外學(xué)習，培養學(xué)生溝通能力、敬業(yè)精神、團隊合作精神和社會(huì )責任感，在實(shí)習中積累工作經(jīng)驗甚至教訓，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力。四是加強與校友的溝通與聯(lián)系，校友業(yè)是就業(yè)心理輔導很重要的資料，他們求職的經(jīng)歷和應對挫折的經(jīng)驗對在校學(xué)生非常有說(shuō)服力，他們創(chuàng )辦的或任職的企業(yè)也不失為可以利用的有效資源�？傊�，充分利用廣泛的社會(huì )資料，能使學(xué)生對未來(lái)的生涯發(fā)展有更清晰的認識能提升他們的就業(yè)能力與就業(yè)競爭力，從而進(jìn)一步減輕學(xué)生的就業(yè)心理壓力。

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