在建立大學(xué)生就業(yè)工作機制中關(guān)于院系為主的思考論文

　　在2006年6號文件中，教育部明確提出了要積極構建“領(lǐng)導主抓、中心統籌、院系為主、全員參與”的高校就業(yè)工作新機制。這既是對過(guò)去工作經(jīng)驗的高度凝練，也是對今后推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向，有利于進(jìn)一步將畢業(yè)生就業(yè)工作落到實(shí)處，使其更具規范性、全員性和長(cháng)效性。

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B的基礎工程在院系

　　1.專(zhuān)業(yè)建設決定招生與就業(yè)前景。專(zhuān)業(yè)建設必須以市場(chǎng)需求為導向，根據產(chǎn)業(yè)結構調整和地方經(jīng)濟發(fā)展規劃按需培養。學(xué)校應根據自身的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)條件等因素編制招生計劃，并視就業(yè)市場(chǎng)的需求量與飽和度確定招生規模。有些高校超范圍、超能力、超規模擴招，市場(chǎng)熱什么就招什么，哪種類(lèi)型的學(xué)生好培養、低成本，就招什么類(lèi)型的學(xué)生，造成大學(xué)生專(zhuān)業(yè)結構的嚴重失衡，這是形成有業(yè)難就的主要原因之一。

　　2.教學(xué)計劃直接決定畢業(yè)生就業(yè)方向。課堂連著(zhù)市場(chǎng)，隨著(zhù)現代工業(yè)分工越來(lái)越精細，對人才的專(zhuān)業(yè)知識要求也越來(lái)越高，越來(lái)越專(zhuān)。但是高校已有的專(zhuān)業(yè)設置不可能與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)細的分工一一對應，這就需要在教學(xué)計劃當中予以調整、補充和完善。如現在不少企業(yè)需要模具人才，但很少有高校設置專(zhuān)門(mén)的模具專(zhuān)業(yè)。如果大家都辦這個(gè)專(zhuān)業(yè)，又會(huì )造成人才過(guò)剩。要妥善解決這一問(wèn)題，可以在機械專(zhuān)業(yè)、材料專(zhuān)業(yè)等培養計劃中開(kāi)設與模具相關(guān)的課程，使學(xué)生具備模具的基礎知識和基本能力，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

　　3.學(xué)科發(fā)展與人才培養、畢業(yè)生就業(yè)有著(zhù)密切的關(guān)系。人才培養的質(zhì)量往往取決于學(xué)科發(fā)展的水平，學(xué)科水平高則人才培養質(zhì)量易得到保證，學(xué)生適應市場(chǎng)的能力就強，更能夠受到社會(huì )歡迎。學(xué)科發(fā)展慢、水平低，學(xué)生的培養質(zhì)量就很難得到保證，很多新知識、新的科技成果、新的研究方法與實(shí)驗手段等就難以進(jìn)入課堂，學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力就不能得到應有的發(fā)展。

　　4.師資力量也決定人才的培養質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。師資是高校培養人才最為關(guān)鍵的因素，是第一課堂的主體，一支水平高、素質(zhì)過(guò)硬、責任心強的師資隊伍是實(shí)施教學(xué)計劃、把握教學(xué)過(guò)程、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。師資隊伍強大了，教學(xué)質(zhì)量才會(huì )高，可謂“名師才能出高徒”。

　�。ǘ�）職業(yè)生涯的規劃制定和發(fā)展在院系

　　大學(xué)生要制定科學(xué)的、切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規劃與目標，還必須在教師的指導下才能完成。

　　1.職業(yè)生涯的規劃與發(fā)展的.教育是院系加強學(xué)生日常教育與管理的重要內容之一。職業(yè)生涯教育與指導伴隨著(zhù)培養人才的全過(guò)程。學(xué)院從大學(xué)一年級開(kāi)始，班主任、輔導員以及相關(guān)任課教師，就必須指導學(xué)生如何適應大學(xué)生活，尋找適合自己的學(xué)習方式。如何在認識自我的基礎上，制定出一份切合實(shí)際而又利于自身發(fā)展的職業(yè)生涯規劃，使自己的個(gè)性、品德、意志、知識、能力、素質(zhì)有一個(gè)比較好的平衡發(fā)展與提高，從“想干什么”逐步發(fā)展到“愛(ài)干什么”、“能干什么”、“能干成什么”，逐步將理想的目標變成現實(shí)的可能。2.重視大學(xué)生每一階段的漸進(jìn)性發(fā)展。職業(yè)生涯規劃隨著(zhù)年級的提高與成材的實(shí)踐過(guò)程，以及社會(huì )的發(fā)展在變化，大學(xué)生成材與成人的目標必須作出適當的調整。大學(xué)四年就是人與規劃的適應，以及規劃與人的統一的過(guò)程，且這一過(guò)程是不斷調整、不斷適應、不斷完善的。

　　3.職業(yè)生涯的規劃與能力素質(zhì)的拓展的主渠道。第一課堂是關(guān)鍵，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的成人與成材，從內容到方法都要有利于學(xué)生培養興趣、發(fā)展愛(ài)好、掌握技能，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有一個(gè)大的飛躍，為將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。第二課堂是補充，它對學(xué)生的職業(yè)傾向、職業(yè)能力的發(fā)展也影響頗深，如學(xué)術(shù)報告、知識競賽、文藝表演、辯論大賽、創(chuàng )業(yè)設計、作品制作等，從中進(jìn)一步強化學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)情感、職業(yè)道德，它是第一課堂的重要補充。第三課堂是熔爐，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節和假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，不僅是學(xué)生認識生產(chǎn)、了解社會(huì )、接觸工農的重要契機，有利于學(xué)生對課堂學(xué)習成果的鞏固和深化，也是培養學(xué)生意志品質(zhì)和健康人格的大熔爐。每個(gè)課堂都具有獨特的功效，既不能缺少，也不能相互替代，要使每一課堂都能起到應有的作用。

　　4.規劃促進(jìn)發(fā)展，發(fā)展推進(jìn)就業(yè)。一般意義上講，規劃與目標是人們自我激勵與相互激勵的一種追求與動(dòng)力。職業(yè)生涯規劃是大學(xué)生取得成功邁出的第一步，學(xué)業(yè)上的成功必然為今后的發(fā)展提供重要的基礎，到需要發(fā)揮能力與智慧的時(shí)候就會(huì )得心應手，找到更適合自己發(fā)展的舞臺。

　�。ㄈ�）推進(jìn)畢業(yè)就業(yè)的重要資源在院系

　　第一，國家重視科技的發(fā)展戰略，進(jìn)一步擴大了院系為社會(huì )科技服務(wù)的內容與范圍。進(jìn)一步拓展了院系與各方協(xié)作的空間，進(jìn)行訂單式的培養。第二，校友成為推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的重要力量。第三，推介畢業(yè)生的主要力量也在院系。教師指導學(xué)生就業(yè)往往有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：一是從專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的角度指導學(xué)生就業(yè)更具有針對性，有利于學(xué)生樹(shù)立就業(yè)自信；二是多數教師與社會(huì )具有更廣泛的聯(lián)系，介紹畢業(yè)就業(yè)的視野更寬、范圍更大；三是專(zhuān)家向企業(yè)或單位推薦人才更具有可信度，簽約的成功率更高。院系也有比較健全的責任體系。

　　總之，不管學(xué)校采取什么樣的畢業(yè)生就業(yè)工作機制與運行模式，院系在此項工作中的主體地位與作用是不可替代的。