淺談中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規范管理論文
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育功能在中小學(xué)日益凸顯出來(lái)，同時(shí)廣大中小學(xué)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的積極性也越來(lái)越高。但是，中小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施管理方面經(jīng)常遭遇困惑，致使課程實(shí)驗工作還陷入僵局。作為區綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員，據近年來(lái)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索，就中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施的規范管理，粗淺地談些看法，并希望專(zhuān)家和同仁給予批評、指正。
一、中小學(xué)要制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能否在中小學(xué)有目標、有計劃、有效的常態(tài)實(shí)施，首要問(wèn)題是學(xué)校能否規劃一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案。這就如同建樓必先設計一張圖紙一樣，沒(méi)有圖紙樓房是無(wú)法建造的。同樣沒(méi)有實(shí)施方案，沒(méi)有整體實(shí)施計劃，年級和班級，老師和學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課必然會(huì )陷入盲目的實(shí)驗狀態(tài)中，這不僅影響綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，而且難于取得實(shí)效。
那么，學(xué)校怎樣才能做出一個(gè)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)實(shí)施方案呢？
1、由學(xué)校教科處牽頭，從學(xué)校校級、中層領(lǐng)導以及骨干教師中，選擇在教科研方面的精兵強將組成學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究小組，組織小組成員對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案進(jìn)行專(zhuān)題研究。研究著(zhù)重從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)安排、師資配備、課程資源開(kāi)發(fā)與利用、課程實(shí)施、課程管理、校本研訓、課程評價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行。要充分考慮方案的目標性、實(shí)用性、計劃性以及可操作性。另外還要注意方案要詳實(shí)、具體，如，課時(shí)的具體使用，教師的人員安排等。最終集大家的智慧，形成實(shí)施方案。
2、將實(shí)施方案，發(fā)放給廣大教師，甚至一些學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )上關(guān)心學(xué)校發(fā)展的人士，廣泛爭求大家的意見(jiàn)，再進(jìn)行反復修改，最終制定出一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案。
3、特別提一下，注意綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的主要內容應包括：學(xué)校發(fā)展目標、學(xué)校校情分析、課程的長(cháng)遠和短期實(shí)施目標、課程資源與課程內容、課程實(shí)施詳細計劃（包括年級活動(dòng)主題、指導教師安排、具體課時(shí)使用方式等）、課程的校本研訓計劃和具體實(shí)施措施、課程管理要求和管理辦法、課程評價(jià)方法和要求等。這里特別要強調的是，之所以把學(xué)校發(fā)展目標和學(xué)校校情分析放在方案前邊，且必須要寫(xiě)，是因為這些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案制訂的基礎和背景，也是以下項目?jì)热莸闹朴喴罁�。而這些內容都需要一一的詳盡的完成。只有各個(gè)項目?jì)热菰攲?shí)，才能便于指導學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。
二、為保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)實(shí)施，學(xué)校還須建立完善的課程管理制度。
為了保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施，光有方案是不夠的，必須建立與課程相關(guān)管理配套制度，才能保證方案能夠落到實(shí)處。這些管理制度，主要有：
1、教師任課制度。目前大部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，是依賴(lài)學(xué)科教師兼職的。這就需要學(xué)校對教師的工作量做個(gè)合理的調配和安排，比如：學(xué)校規定每一位教師，在一學(xué)年中或兩學(xué)年內，至少要獨自或與他人合作承擔一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，承擔課時(shí)不少于9個(gè)課時(shí)（3周時(shí)間基本能完成一個(gè)小的活動(dòng)主題）。先由教師填寫(xiě)申報表，申報活動(dòng)主題，再由學(xué)校進(jìn)行審定，最終確立年度或學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，確定學(xué)年、學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課承擔教師。未申報成功或未申報的教師，要在下一學(xué)年或學(xué)期繼續申報。這樣用制度來(lái)保證教師既完成綜合實(shí)踐活動(dòng)指導任務(wù)，又不影響做學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。
2、獎勵制度。學(xué)�？蓪Τ袚C合實(shí)踐的教師，尤其是開(kāi)展活動(dòng)質(zhì)量高的教師給予一定的獎勵。學(xué)校要對承擔綜合實(shí)踐活動(dòng)而超出課時(shí)規定的教師，按課時(shí)量應給予一定的經(jīng)濟補償。如果不能給于補償的，能否在年底考核、評優(yōu)評先中適當加分和給予獎勵。用這樣的.獎勵制度來(lái)鼓勵教師承擔課程的積極性，就會(huì )對學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)起到較好的促進(jìn)作用。許多教師還是很有積極性和能力的，就看學(xué)校的制度能否把教師的積極性調動(dòng)起來(lái)。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研訓制度。這一制度可以仿照學(xué)科教學(xué)再結合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)適度修改，目的是為更好的促進(jìn)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和指導能力的提高。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案管理制度。規定從活動(dòng)開(kāi)始，由活動(dòng)承擔教師，注意整理并保留教師與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的各項活動(dòng)資料，如教師和學(xué)生的活動(dòng)計劃方案，學(xué)生搜集并整理和完成的各項信息資料，教師指導策略與做法，活動(dòng)成果等，最終整理出有價(jià)值的檔案資料，交給學(xué)校進(jìn)行統一的管理。
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)制度。制定出評價(jià)制度其目的在于對學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)、教師指導綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、年級落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案和班級落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案等作出科學(xué)與合理的評價(jià)。
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)安全保障制度。安全制度可以在學(xué)校原有的安全制度基礎上修改、補充和完善，努力使制度更好地為綜合實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。如可以制定綜合實(shí)踐校外活動(dòng)報批制度，其制度，由教師提前申請，學(xué)校審定批準�；顒�(dòng)組織制度，外出活動(dòng)必須由哪些教師參與安全管理等等，以保證活動(dòng)安全并正常開(kāi)展。
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)費、設施使用制度。如，經(jīng)費申請、活動(dòng)設施使用等方面都需要建立一定的保障制度。
目前，不少學(xué)校沒(méi)有建立完善的課程管理制度，課程開(kāi)設缺乏保障機制。因此必須健全課程實(shí)施機制，并讓其發(fā)揮真正的作用，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)實(shí)施。
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