談初中班主任管理者工作經(jīng)驗教育論文

　　摘 要:

　　從事初中班級管理工作多年,對“初中班主任在日常的班級管理中應當如何更好地展開(kāi)對學(xué)生的教育”有獨特的感受,并展開(kāi)了詳細的闡述與探討。

　　關(guān)鍵詞:

　　班主任;班級管理;作用

　　作為班級組織者和領(lǐng)導者的班主任,不僅是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)上的領(lǐng)路人,更是學(xué)生思想品德建設以及個(gè)人良好行為養成的重要督促力量,其管理藝術(shù)以及教育理念對學(xué)生可謂有著(zhù)非常深刻的影響。那么,作為一名初中班主任,在日常的班級管理中又當如何更好地展開(kāi)對學(xué)生的教育呢?筆者從事初中班級管理工作多年,現結合自身的管理實(shí)踐經(jīng)驗對這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)詳細的闡述與探討。

　　一、以身作則,水滴石穿

　　班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者,他們的一舉一動(dòng)更是會(huì )對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深刻而長(cháng)遠的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念,以自身的行為舉止做好學(xué)生的成長(cháng)表率。

　　新生入學(xué)時(shí),都會(huì )進(jìn)行軍事訓練�？墒�,現在的初中生大多數是獨生子女,優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒(méi)有促使他們的更好成長(cháng),反而助長(cháng)了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng),因此,軍訓期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想,這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學(xué)習和社會(huì )環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢?鑒于這種情況,我決定跟著(zhù)他們一起訓練,他們站軍姿,我就陪著(zhù)他們一起站軍姿;他們練習左轉、右轉,我也一次一次的重復著(zhù)同樣的舉動(dòng);他們長(cháng)跑,我就跟著(zhù)一起長(cháng)跑……很多班主任對我的行為表示不解,認為我根本就沒(méi)必要跟著(zhù)學(xué)生一塊兒受罪,更有的老師直接認為我>文秘站:<是在“作秀”……對于其他人的種種質(zhì)疑,我并不多加理會(huì ),我只是想通過(guò)自己的行為以及舉動(dòng),向我的學(xué)生傳遞一個(gè)信息:雖然軍訓很艱苦,但是>老師會(huì )陪著(zhù)你們,希望大家都能全力以赴地對待。事實(shí)證明,我的付出沒(méi)有白費,我所帶的班級不但在軍訓匯報演出時(shí),取得了第一名的好成績(jì),在以后的學(xué)習上更是遙遙領(lǐng)先其他班級。我曾問(wèn)過(guò)學(xué)生,是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生說(shuō):“老師,軍訓那次,您跟著(zhù)我們一塊兒在烈日底下訓練,當時(shí)我就在想‘這個(gè)班主任同我之前的班主任不太一樣,他敢于以身作則,值得我好好向他學(xué)習’”;還有的學(xué)生說(shuō)“通過(guò)軍訓,老師您讓我明白‘生活中不管做什么事,都需要頑強的毅力以及堅持到底的認真精神’這個(gè)道理,每當我在學(xué)習上遇到困難時(shí),我都會(huì )回憶一下軍訓您跟我們大家一塊兒訓練的細節,這給予了我無(wú)窮的前進(jìn)動(dòng)力”……

　　作為班主任,我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向,因此,我們對學(xué)生實(shí)施教育管理時(shí),一定要切記以身作則的教育理念,要求學(xué)生做到的,自己必須首先得做到,明令禁止學(xué)生的行為,自己也一定不要去做。只有這樣,我們才能在學(xué)生心中樹(shù)立起良好的教育形象,建立起崇高的威信,真正將“學(xué)高為師,身正為范”的教育理念落到實(shí)處。

　　二、充分發(fā)揮主題班會(huì )的重要作用,加強對學(xué)生的思想道德教育

　　主題班會(huì )是實(shí)現師生平等溝通、交流的良好平臺,同時(shí)也是班主任對學(xué)生開(kāi)展思想道德教育的最主要根據地,對于學(xué)生正確世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成及其個(gè)人素質(zhì)建設等方面都有著(zhù)非常積極而重要的促進(jìn)作用。對于這一點(diǎn),我在日常的班級管理實(shí)踐中有著(zhù)深刻的體會(huì )。

　　例如,部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為,因此,在“班級誠信建設周”上,我要求他們在自由分組的基礎上,對考試中的作弊現象進(jìn)行深刻的剖析。以下,即為學(xué)生的探究過(guò)程:

　　A組:學(xué)生選擇作弊的原因除了自己平時(shí)不好好學(xué),知識掌握不牢固之外,還有另一個(gè)原因,他們無(wú)非是想得到更高的分數,贏(yíng)得家長(cháng)、老師或者同學(xué)的認同與肯定。

　　B組:但是并不能因為想達到自己的目的,就放棄自身的誠信吧,我們可以換位思考一下,考試作弊使得那些平時(shí)根本就不好好學(xué)習的人取得了好成績(jì),而那些平時(shí)認真讀書(shū)、努力又刻苦的學(xué)生卻因此得不到好的名次,這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎?

　　C組:考試作弊并不是一件多么光彩的現象,既不利于自身的更好發(fā)展,同時(shí)還嚴重制約了自身的誠信建設,所以我們認為,只有自覺(jué)克服各種誘惑,自覺(jué)放棄在考試中作弊的想法,才是促進(jìn)我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。

　　學(xué)生你來(lái)我往,紛紛發(fā)表著(zhù)自己對于考試作弊現象以及關(guān)于個(gè)人誠信建設方面的種種看法,這既有利于班集體正確輿論的形成,有助于推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步加強思想上的認識,更好地實(shí)施自我教育以及自我管理;同時(shí)還能促使他們良好心理行為習慣的養成與發(fā)展,這對于提高他們自身的思想道德品質(zhì)以及真正做到“知行統一”等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。

　　三、分層管理,因材施教

　　每個(gè)學(xué)生都是區別于其他人的獨特個(gè)體,這不僅表現在個(gè)人的行為特征上,在學(xué)習上也同樣有著(zhù)非常明顯的體現。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中,在因材施教的基礎之上,給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛(ài)心教育。

　　1.偏愛(ài)“問(wèn)題生”

　　初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)過(guò)程中他們往往顯得叛逆而固執。針對這部分“問(wèn)題學(xué)生”如果采用當眾嚴肅批評的辦法,不但收不到良好的教學(xué)效果,反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理,使他們對學(xué)校教育產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒。我個(gè)人認為,針對這部分學(xué)生,最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此,我會(huì )利用大部分課余時(shí)間跟他們進(jìn)行充分的交流與溝通,并盡量站在一個(gè)平等的地位去認真傾聽(tīng)他們內心的真正想法,告訴他們身上潛在的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指明他們身上的不足之處。這樣一來(lái),他們就很容易能感受到我這個(gè)班主任對他們的關(guān)心與呵護,促使他們重新反思自身的錯誤,促進(jìn)自己的更好進(jìn)步。

　　2.關(guān)注中等學(xué)生

　　中等學(xué)生是構成班集體的重要力量,但是由于他們既不像“問(wèn)題學(xué)生”一樣在班級上“惹人關(guān)注”,同時(shí)也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績(jì)突出,再加上他們人數眾多,因此,他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個(gè)群體。針對這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),他們同樣希望得到來(lái)自老師的關(guān)注與重視。因此,在對他們實(shí)施管理時(shí),我會(huì )通過(guò)勤交流、多溝通的方式,對他們實(shí)施賞識性教育,這樣一來(lái),既能促使他們不斷發(fā)現自己身上存在的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)還能促使他們意識到自身對于整個(gè)班級整體建設的重要作用,有利于推動(dòng)他們自身學(xué)習信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設。

　　3.嚴格要求優(yōu)等學(xué)生

　　優(yōu)等學(xué)生學(xué)習成績(jì)突出,被大多數老師所喜歡。但也恰恰因為這個(gè)原因,他們自身存在的一些小缺點(diǎn)、小毛病也很容

　　易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認為,教師充滿(mǎn)偏袒的做法不但不能引導他們更好地成長(cháng),反而還會(huì )在很大程度上制約他們他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此,我在日常的班級工作中,不但不會(huì )像其他老師一樣,僅僅因為學(xué)習成績(jì)好就可以偏袒這部分學(xué)生,而是會(huì )對他們提出更高的發(fā)展標準。不單單要求他們在學(xué)習上有所建樹(shù),與此同時(shí),要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只有這樣,他們才能不沉溺于偏愛(ài)之中,才能?chē)栏褚�求自�?逐漸克服自身存在的弱點(diǎn)與缺陷,進(jìn)而推動(dòng)自身更好地成長(cháng)。

　　總之,作為班主任來(lái)講,我們除了要充分認識到這一工作的必要性以及重要意義之外,同時(shí)還應當積極采取各種措施完成對學(xué)生的教育,既要以身作則,對學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育,又要結合他們每個(gè)人的實(shí)際學(xué)習情況展開(kāi)具體的教育教學(xué)活動(dòng),只有這樣我們才能將班主任的工作職責發(fā)揮到極致,力爭使自己班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。

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