高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新能力的培養論文

　　當今地理知識不斷的增長(cháng)和加速變化,地理科學(xué)體系不斷更新,不斷發(fā)現真理,也是不斷更新真理的過(guò)程。因此,在地理教學(xué)活動(dòng)中,要強調“探索”、“發(fā)現”地理知識的過(guò)程,而不僅僅是獲得地理知識的結果,強調創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的方法和形成探究地理科學(xué)的本質(zhì)精神,這種創(chuàng )新能力的本質(zhì)才能得到培養。具有創(chuàng )新的地理教師,才能有創(chuàng )新的地理教學(xué),培養的學(xué)生才有創(chuàng )新能力。筆者認為做到以下幾點(diǎn)才可以提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　一、培養學(xué)生研究性學(xué)習習慣

　　研究性學(xué)習是學(xué)生運用所學(xué)的基本知識, 研究實(shí)際問(wèn)題,獲取新知識,從而提高他們研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的一種學(xué)習方式。開(kāi)展研究性學(xué)習是培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的一條途徑。高中生已具備開(kāi)展研究性學(xué)習的潛能,因此,在高中地理教學(xué)中應培養學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的習慣和能力。

　　教師是學(xué)生研究性學(xué)習的指導者和促進(jìn)者, 應及時(shí)了解和關(guān)心學(xué)生的困難和需要,有針對性地對學(xué)生補充知識,用鞭策、激勵、賞識等手段,引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的個(gè)性,特別對發(fā)生在自己身邊的事情比較關(guān)注,因此,教師應從學(xué)生自身生活和社會(huì )生活中選擇問(wèn)題,為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng )造空間�？梢赃x擇下列問(wèn)題,讓學(xué)生展開(kāi)探究:

　　(1)黃土高原區和南方陵區的水土保持問(wèn)題;

　　(2)干旱半干旱地區水資源“開(kāi)源”與“節流”問(wèn)題和土地荒漠化調查及防治問(wèn)題;

　　(3)貧困地區農村燃料不足問(wèn)題;

　　(4)城市交通問(wèn)題和城市大氣污染及治理問(wèn)題;

　　(5)學(xué)校、工廠(chǎng)、城市等用水量調查及節水問(wèn)題等等。學(xué)生通過(guò)親歷實(shí)踐,調查研究,進(jìn)而提高收集信息、分析信息的能力,學(xué)會(huì )分享與合作,養成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,培養學(xué)生對社會(huì )的責任感和使命感。

　　二、養成創(chuàng )造性品質(zhì)

　　學(xué)生的創(chuàng )新能力與他的創(chuàng )造性品質(zhì)有著(zhù)密切聯(lián)系。學(xué)生的情緒、動(dòng)機、堅持性、獨立性等都影響他們創(chuàng )新能力的發(fā)展。有創(chuàng )造性的學(xué)生,多表現為興趣廣泛,自信心強,求知欲強,獨立性強,富有責任感和想象力,敢于嘗試困難,勇于探索。在高中地理教學(xué)中,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,主要在于關(guān)注學(xué)生敢于自主探究、體驗和實(shí)踐的過(guò)程,以及形成尊重事實(shí),獨立思考,研究意識和態(tài)度傾向, 而并不在于學(xué)生獲得了多少重大的創(chuàng )新成果。這種創(chuàng )造性品質(zhì)是學(xué)生長(cháng)大成人后有所創(chuàng )新和成就的重要心理品質(zhì)。因此,我們要鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信心,促使其創(chuàng )造性在學(xué)習過(guò)程得以中充分發(fā)展。

　　三、貼近生活識“地”析“理”,激發(fā)學(xué)生的`好奇心

　　高中生的好奇心特別強烈。在好奇心驅動(dòng)下的探索可以轉化為學(xué)習興趣。這就要求教師上課時(shí)貼近生活識“地”析“理”。例如:筆者所在學(xué)校今年春天刮了不大的沙塵暴,形成一股較強的旋風(fēng),把地上的灰塵、廢紙成漩渦狀卷起,當時(shí)許多學(xué)生興奮地奔走相告:“龍卷風(fēng)來(lái)了!”有的同學(xué)卻很疑惑:“這不是龍卷風(fēng)吧?”對于這種現象是不是龍卷風(fēng),同學(xué)們已產(chǎn)生了強烈的好奇心,急于知道龍卷風(fēng)的成因、特征、多發(fā)地點(diǎn)。筆者及時(shí)利用上課時(shí)間,結合地理課本“風(fēng)的形成”這一節提出這一現象,先學(xué)習“風(fēng)的形成原因”,然后把搜集到的有關(guān)龍卷風(fēng)的圖片投影給學(xué)生看,并給他們提供相關(guān)資料,同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察、探究,找到了以下信息:

　�、冽埦盹L(fēng)是從天空中積雨云里垂伸下來(lái)的一根上粗下細的云管,形似漏斗。

　�、邶埦盹L(fēng)風(fēng)速極大,可達每秒200米,而臺風(fēng)中心最大風(fēng)速一般為每秒32米。

　�、埤埦盹L(fēng)的極大風(fēng)速會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)極大傷亡。當筆者提出“今天下午發(fā)生在學(xué)校操場(chǎng)上的漩渦風(fēng)是龍卷風(fēng)嗎?”這一問(wèn)題時(shí),同學(xué)們興致很高地展開(kāi)了討論,有一個(gè)同學(xué)總結說(shuō):“下午發(fā)生在學(xué)校操場(chǎng)上的漩風(fēng)不是龍卷風(fēng),因為:

　�、佼敃r(shí)天空晴朗,沒(méi)有云;

　�、诓賵�(chǎng)邊的小樹(shù)腰都沒(méi)彎一下,可見(jiàn)風(fēng)速不大;

　�、圻@股風(fēng)沒(méi)有給我們帶來(lái)任何損失�！边@一堂課,學(xué)生在好奇心的驅使下,始終在主動(dòng)、積極的狀態(tài)下學(xué)習,體驗到了從生活高中習地理的樂(lè )趣。

　　總之,21世紀隨著(zhù)科技突飛猛進(jìn),國力競爭日趨激烈,世界各國都十分關(guān)注教育的發(fā)展,作為一名地理教育工作者,必須樹(shù)立新觀(guān)念、新思想,改變過(guò)去教師灌輸填鴨、學(xué)生死記硬背;崇尚書(shū)本知識、輕視實(shí)踐活動(dòng);重視課內教學(xué)、輕視課外活動(dòng)的做法,以培養高素質(zhì)的新一代為宗旨,不斷強化地理教育改革,努力培養學(xué)生創(chuàng )新能力,為造就21世紀的祖國新一代建設者而奮斗。