完善高級維修工課程的人才培養模式論文

　　隨著(zhù)電力電子工業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì )市場(chǎng)對維修電工從業(yè)人員提出了更高的要求，目前較多的企業(yè)在招聘的時(shí)候，將維修電工等級證書(shū)作為一個(gè)硬性指標；進(jìn)入崗位后，維修電工級別更是定級定薪的重要因素。在各行各業(yè)中，維修電工都已經(jīng)成為了不可或缺的重要崗位，為了使學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量得到提高，將“工學(xué)結合、產(chǎn)教結合”的人才培養模式貫徹到整個(gè)教學(xué)體系中，將維修電工考證培訓、職業(yè)技能大賽培訓等融入教學(xué)。

　　1完善“產(chǎn)教結合、工學(xué)結合”培養模式

　　我系在制定人才培養過(guò)程的構造樣式和運行方式時(shí)，充分貫徹了“以就業(yè)為向導”的指教方針，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，以“產(chǎn)教結合、工學(xué)結合”為特征的高技能人才培養模式，實(shí)現了理論學(xué)習與實(shí)踐教學(xué)相結合的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)必須體現“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。

　　2課程體系的形成

　　高級維修電工的核心是培養學(xué)生的職業(yè)能力，其技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、理論性都較強，是一門(mén)“能力型”“復合型”和體化”的綜合性課程，課程始終對接實(shí)際崗位，有機的將學(xué)生所學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐操作技能結合起來(lái)，融會(huì )貫通，比中級維修電工增加了關(guān)于PLC編程、調試及排故等知識內容，具體涵蓋了模擬電子、數字電子、電力電子、可編程序控制器(PLC)、電氣控制等多門(mén)學(xué)科的知識，可以說(shuō)是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生之前所學(xué)課程的一次完整的綜合，并且還增加修電工的訓練，將學(xué)生所學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識能夠系統、全面的'進(jìn)行訓練，使同學(xué)們真正的做到學(xué)有所用，培養了許多書(shū)本上沒(méi)有介紹的東西，如：安全文明生產(chǎn)操作規程、設備修理工藝及編制方法等。通過(guò)維出能夠解決生產(chǎn)企業(yè)中實(shí)際問(wèn)題的、具有較強的專(zhuān)業(yè)能力和較高操作水平的合格維修電工。立足專(zhuān)業(yè)能力的培養，更注重科學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習習慣、工作習慣和思維習慣的養成，讓學(xué)生們注重知識的積累的同時(shí)，要更注重維修經(jīng)驗的積累。

　　3明確目標、改革教學(xué)

　　在維修電工的教學(xué)中，進(jìn)行大膽改革創(chuàng )新，為學(xué)生就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步作出貢獻。過(guò)去的“填鴨式”的辦學(xué)模式，學(xué)生往往被動(dòng)地接受老師的灌輸，缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，并因缺乏實(shí)踐技能鍛煉，不能適應市場(chǎng)的需求。

　　在理論課程的教學(xué)中，因高級維修電工是將學(xué)生所學(xué)的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)理論知識有機的結合在一起，在大一到大二的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了的基本知識，我們在維修電工理論課教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，同學(xué)們先自己溫習過(guò)去內容，老師再以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行講解，從而進(jìn)行有計劃、有目的、有準備的指導。

　　在實(shí)操環(huán)節的教學(xué)中，制定了高級維修電工的培養目標，高級維修電工實(shí)操應掌握常用儀器儀表的使用與維護、安全文明生產(chǎn)、電氣線(xiàn)路設計與測繪、安裝與調試以及可編程序控制器(PLC)的電氣故障檢修4個(gè)模塊。我們就可把整個(gè)高級維修電工實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分為四個(gè)階段。第一階段，掌握常用的儀器儀表的使用和維護以及在實(shí)訓中要注意的事項，在此基礎上可以做一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)訓任務(wù)，在實(shí)訓環(huán)節中要時(shí)刻要求學(xué)生安全文明生產(chǎn)。第二階段，掌握電氣線(xiàn)路設計與測繪、安裝及調試。首先對學(xué)生進(jìn)行回顧，然后讓學(xué)生畫(huà)出位置圖和接線(xiàn)圖，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導，讓學(xué)生知道線(xiàn)路該怎么接。第三階段，掌握工藝要求，特別是在裝接的工藝過(guò)程要進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能按工藝要求進(jìn)行接線(xiàn)，將工藝水平以及接線(xiàn)質(zhì)量顯著(zhù)提高。第四階段，要求學(xué)生不斷地訓練，經(jīng)驗積累，達到一個(gè)質(zhì)的提升。

　　為了適應市場(chǎng)和企業(yè)的用人需求，在維修電工教學(xué)改革中，強化對學(xué)生的技能訓練，理論課和技能課的設置比例達到1:1；因此，畢業(yè)生不僅專(zhuān)業(yè)理論扎實(shí)，而且實(shí)踐能力很強，進(jìn)入企業(yè)后能在最短的時(shí)間內迅速成為熟練地技術(shù)人員，維修電工培訓為企業(yè)節省了巨大的崗前培訓成本，因而，大大提高了企業(yè)對維修電工考證通過(guò)的畢業(yè)生需求的積極性，許多企業(yè)將維修電工的證書(shū)作為上崗證，甚至成為今后定薪的門(mén)檻。

　　經(jīng)過(guò)我們多年的學(xué)生調研，每年參加維修電工培訓及考證的同學(xué)曰益增多，同學(xué)們也漸漸認識到其重要性，我們將維修電工培訓作為一門(mén)課程融入到教學(xué)之中，維修電工教學(xué)也大大提高了參加培訓學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。教學(xué)與市場(chǎng)的需求緊密結合，教學(xué)目的明確，針對性強，學(xué)生個(gè)個(gè)有數，他們知道，只有能夠熟練掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能，敬業(yè)精神好，才能找到專(zhuān)業(yè)對口、工資待遇較好的就業(yè)崗位。

　　4注重強化動(dòng)手能力的培養、規范化操作

　　根據企業(yè)反饋的信息來(lái)看，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)在某些方面不符合企業(yè)要求，主要有缺乏應有的工作責任心，缺乏安全操作技能，應對這一特點(diǎn)，維修電工這門(mén)課程較系統的介紹了維修電工的操作技能、安全用電常識以及進(jìn)入工作崗位后在車(chē)間應注意的事項，突出“新”字。

　　總之，在整個(gè)人才培養模式中必須完善“產(chǎn)教結合、工學(xué)結合”培養模式，創(chuàng )新課程體系、改革教學(xué)，高級維修電工職業(yè)技能人才的培養，擔負著(zhù)為社會(huì )輸送高技能技術(shù)人才的重要任務(wù)。