微電子制造人才培養論文

　　1 微電子制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標

　　微電子制造工程人才培養的目標是力求使學(xué)生具有微電子工程學(xué)、電子組裝、電子封裝、微電子元件制造、集成電路制造、微焊接互連工程學(xué)與基板工程學(xué)的基本理論,掌握微電子制造過(guò)程的系統設計、工藝設計、系統檢測、設備運行與可靠性、可維護性設計、復雜設備的運行與維護等專(zhuān)業(yè)知識和技能,可在微電子元器件制造、集成電路制造、微電子封裝、電子組裝以及印制電路板制造等電子制造服務(wù)領(lǐng)域,從事研究、設計、開(kāi)發(fā)、運行保障、生產(chǎn)組織管理及其它工作的具有實(shí)踐創(chuàng )新能力的工程技術(shù)人才。

　　微電子制造工程人才培養具體應獲得以下幾方面的知識和能力:(1)較系統的掌握微電子制造工程的技術(shù)理論基礎,主要包括工程力學(xué)、微電子工程學(xué)、電路分析基礎、電子設備精密機械設計、電子工程材料、微電子元件與半導體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、電子組裝技術(shù)、可測試性、可維護性等;(2)具有較強的實(shí)際動(dòng)手能力,能對復雜的微電子制造設備進(jìn)行基本的運行操作、調試維護和初步的故障診斷分析;(3)具有本專(zhuān)業(yè)必需的設計、制圖、計算、實(shí)驗、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能;(4)具有較寬的知識面與知識更新能力,了解本技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢;(5)具有初步的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力;(6)具有較強的自學(xué)能力和創(chuàng )新意識。

　　2 微電子制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養方法

　　由于微電子制造工程具有的專(zhuān)業(yè)跨度大、知識更新快、實(shí)踐性強等特點(diǎn),因此,在微電子制造工程人才培養過(guò)程中需要打破現有人才培養手段,體現以實(shí)踐為主體的教學(xué)理念,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中引入以創(chuàng )新性試驗設計為主、以科研為輔的教育理念,倡導實(shí)行以工藝為主線(xiàn)的實(shí)踐創(chuàng )新教學(xué)體系,以理論學(xué)習為基礎、重點(diǎn)改革試驗設計、引入創(chuàng )新性設計試驗、引入科研,通過(guò)邊學(xué)習、邊設計、邊實(shí)踐、邊創(chuàng )新的教育過(guò)程,培養學(xué)生的系統開(kāi)發(fā)、技術(shù)研究與認知能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力,提高其綜合素質(zhì)。

　　具體說(shuō)來(lái),從以下方面著(zhù)手培養學(xué)生的能力:

　　(1)在構建微電子制造工程為主線(xiàn)的'實(shí)踐創(chuàng )新教學(xué)體系的基礎上,引入創(chuàng )新性設計試驗,提供創(chuàng )新的氛圍,培養創(chuàng )新意識。即在教學(xué)過(guò)程中,鼓勵教師把創(chuàng )新性設計試驗引入課堂,通過(guò)設置符合學(xué)生創(chuàng )新能力培養的試驗內容,引導學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

　　(2)設置創(chuàng )新情景,培養創(chuàng )新技能。建設學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗室,為學(xué)生科技活動(dòng)提供實(shí)驗環(huán)境。實(shí)驗室實(shí)行開(kāi)放式管理方式,學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的創(chuàng )新環(huán)境中,充分利用課余時(shí)間到實(shí)驗室進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)。

　　(3)提供多樣化的學(xué)習方式,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。即在專(zhuān)業(yè)課程中,教師劃定一些范圍,支持和鼓勵學(xué)生通過(guò)自學(xué)思考提出問(wèn)題并自行解決問(wèn)題,有利于發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　3 微電子制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養的教學(xué)改革

　　微電子制造工程是理論性與實(shí)踐性都很強的一門(mén)學(xué)科,要求培養的人才必須具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,現有的純理論式教學(xué)方式難以讓學(xué)生具備實(shí)際的操作技能,無(wú)法培養出滿(mǎn)足企業(yè)用人的要求的具有創(chuàng )新精神的優(yōu)秀人才。因此,微電子制造工程人才培養的教學(xué)改革方法具體如下。

　　(1)創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)體系。

　　在微電子制造工程的教學(xué)體系改革中,包括理論知識和實(shí)踐教學(xué)兩大部分內容,以理論學(xué)習為基礎、同時(shí)強調實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)提倡的是以微電子制造工藝為主線(xiàn)的實(shí)踐創(chuàng )新教學(xué)體系。改革的指導思想是:強調就業(yè)方向,注重技能培養,強調行業(yè)特點(diǎn),注重企業(yè)需求�！敖淌摇�— 試驗室一體化”、“教學(xué)—— 生產(chǎn)一體化”、“教材—— 技術(shù)文件一體化”、“教師—— 工程師一體化”的教育理念。

　　(2)打造面向產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系。

　　微電子制造工程的知識體系科研從“縱向”整合與“橫向”整合兩個(gè)方面精心設計,順應先進(jìn)電子制造技術(shù)內在要求,在“縱向”上依據電子制造產(chǎn)業(yè)鏈這條主線(xiàn)來(lái)設立相關(guān)主干課程,主要包括半導體制造技術(shù)、微電子封裝技術(shù)、印制板設計與制造技術(shù)、電子工程材料、電子組裝技術(shù)、電子制造專(zhuān)用設備等,在“橫向”上突破學(xué)科界限,為配合“縱向”主線(xiàn)設立相關(guān)課程,主要包括微電子可靠性工程、熱設計、電磁兼容設計、電路設計等。

　　(3)突出創(chuàng )新能力培養,把科研引入課堂。

　　充分結合教師科研項目,有效進(jìn)行項目分解,將具有一定基礎理論及較強實(shí)踐性的子課題向學(xué)生發(fā)布,吸收本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與科研項目的研究工作,激發(fā)學(xué)生的科技能力、工程意識和創(chuàng )新能力,從而形成一套有利于培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、創(chuàng )新精神的教育新機制。

　　(4)構建校企聯(lián)合培養環(huán)境。

　　普適人才培養和定制人才培養相結合,在普適人才培養中,學(xué)生可充分涉及教師科研項目、校企聯(lián)合實(shí)驗室等實(shí)踐環(huán)境,培養出一定普適性的人才,其優(yōu)點(diǎn)是基礎面寬,人才可塑性強;在定制人才培養中,可依托校企聯(lián)合培養環(huán)境,預先簽訂人才就業(yè)意向,根據企業(yè)需求,設計人才培養方案。

　　在課程體系中緊密結合企業(yè)需求,增加應用性的新課程,拓寬學(xué)生的應用知識面;通過(guò)整合課程設計系列,強化學(xué)生的工程意識和實(shí)踐能力的培養;通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習與畢業(yè)設計環(huán)節直接與企業(yè)實(shí)際課題的結合,加強學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4 微電子制造工程專(zhuān)業(yè)人才培養實(shí)踐

　　桂林電子科技大學(xué)是我國首先設置該專(zhuān)業(yè)的工科高等院校。自2003年專(zhuān)業(yè)設置以來(lái),國內外許多知名企業(yè)與科研機構紛紛關(guān)注,使得本專(zhuān)業(yè)在業(yè)界享有盛譽(yù),成為桂林電子科技大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)和優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)。通過(guò)上述培養模式,桂林電子科技大學(xué)與國內著(zhù)名的部分電子制造企業(yè)(如緯創(chuàng )資通(中山)有限公司、偉創(chuàng )力電子科技(上海)有限公司)等知名企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合培養關(guān)系,構建了科泰、VALOR等多個(gè)聯(lián)合實(shí)驗室,培養的學(xué)生理論基礎扎實(shí),創(chuàng )新性強,就業(yè)率高,得到了企業(yè)的廣泛歡迎。