淺析大學(xué)生科學(xué)素養現狀調查與培養對策論文

　　依據國際上科學(xué)教育界的普遍觀(guān)點(diǎn),公眾科學(xué)素養主要由三個(gè)部分組成: 一是對科學(xué)知識的基本了解程度; 二是對科學(xué)方法的基本了解程度; 三是對于科學(xué)技術(shù)對社會(huì )和個(gè)人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度。只有在上述三個(gè)方面都達到要求者才算是具備基本的科學(xué)素養�？茖W(xué)素養可以有效地培養公眾的科學(xué)世界觀(guān)和科學(xué)思維方法,從而促進(jìn)國家的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和綜合國力的可持續發(fā)展。中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì )于2003年進(jìn)行了第五次中國公眾科學(xué)素養調查。調查結果表明, 2003年我國公眾具備基本科學(xué)素養水平的比例達到1. 98% , 而歐共體國家在1992年為5% ,美國在1995年達到12%。大學(xué)生群體不僅是國家建設和發(fā)展的中堅力量,而且還承擔著(zhù)向其他公眾傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神的歷史重任,他們的科學(xué)素養水平對我國的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用。為了確切了解當代大學(xué)生的科學(xué)素養狀況,探索培養大學(xué)生科學(xué)素養的有效途徑,為高等教育教學(xué)改革提供參考依據,我們進(jìn)行了大學(xué)生科學(xué)素養問(wèn)卷調查與分析。

　　一、科學(xué)素養問(wèn)卷設計與調查

　　大學(xué)生科學(xué)素養問(wèn)卷為結構型調查問(wèn)卷。在編制此問(wèn)卷的過(guò)程中參閱了部分科學(xué)教育評價(jià)問(wèn)卷、中國公眾科學(xué)素養調查問(wèn)卷及相關(guān)的科普類(lèi)期刊。問(wèn)卷內容分為科學(xué)技術(shù)基礎知識、對科學(xué)技術(shù)的評價(jià)、對科學(xué)研究方法的基本理解三個(gè)部分,共20個(gè)大題,分別用于測試學(xué)生的科學(xué)信息來(lái)源、科學(xué)知識水平、對科技利弊的認識、對高新科技領(lǐng)域的了解、對科技的興趣態(tài)度、對科學(xué)原理和方法的了解等。

　　對于科學(xué)技術(shù)基礎知識,我們界定為科學(xué)技術(shù)的基礎知識和現代高科技知識。為此,問(wèn)卷設計了科學(xué)基礎知識檢測題,共包括14個(gè)小題,其中包括物理、數學(xué)、化學(xué)、地理、生物學(xué)等學(xué)科基礎知識的檢測題。為檢測學(xué)生對高新科技領(lǐng)域的了解,問(wèn)卷設計了1道關(guān)于高新科技知識的檢測題,共包括11個(gè)小題。對于科學(xué)技術(shù)的評價(jià)和科學(xué)方法的了解,我們也設計了相應檢測題目。大學(xué)生科學(xué)素養問(wèn)卷采用無(wú)記名方式進(jìn)行,分別在某高校理科的兩個(gè)本科班和兩個(gè)專(zhuān)科班進(jìn)行,發(fā)放問(wèn)卷118份,實(shí)收有效問(wèn)卷112份,其中男性81人,女性31人。

　　二、大學(xué)生科學(xué)素養現狀的統計分析

　　1.大學(xué)生獲得科技知識和信息的主要來(lái)源。統計結果顯示,大學(xué)生認為自己獲得科技信息的主要來(lái)源依次是: 報刊雜志( 71% )、廣播電視( 54% )、專(zhuān)業(yè)和其他書(shū)籍( 53% )、網(wǎng)絡(luò )( 46% )、與別人交流( 30% )。有55%的大學(xué)生每周都去圖書(shū)館閱讀書(shū)刊, 85%的大學(xué)生每個(gè)月都到圖書(shū)館借書(shū),沒(méi)有大學(xué)生不去圖書(shū)館借書(shū)的。大學(xué)生閱讀的最多的書(shū)刊主要有: 文學(xué)類(lèi)( 54% )、科普類(lèi)( 30% )、時(shí)尚類(lèi)( 24% )、專(zhuān)業(yè)類(lèi)( 21% )、英語(yǔ)類(lèi)( 19% )。

　　在參與調查的大學(xué)生中, 98%的學(xué)生接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng),每周上網(wǎng)時(shí)間為: 1個(gè)小時(shí)以下( 46% )、1到3個(gè)小時(shí)( 26% )、3個(gè)小時(shí)以上( 26% ) , 84%的大學(xué)生擁有自己的EM IL。大學(xué)生上網(wǎng)的內容也比較豐富(不象我們預計的那樣主要是玩游戲) ,主要是查資料( 54% )、讀新聞( 38% )、聊天( 36% )、收發(fā)電子郵件( 24% )、玩游戲( 16% )。由此可見(jiàn),課堂教學(xué)已經(jīng)不是大學(xué)生獲取科技信息的主要和唯一來(lái)源,利用報紙、廣播電視和網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生活獲取科技信息的主要途徑。

　　2.對于科學(xué)技術(shù)的興趣。統計結果表明,大學(xué)生具有比較廣泛的科學(xué)興趣。有89%的大學(xué)生表示對于科學(xué)技術(shù)的話(huà)題“很感興趣”和“比較感興趣” , 11%的大學(xué)生表示“不太感興趣”。高于對其他話(huà)題感興趣的選擇比例,如對教育話(huà)題感興趣的大學(xué)生為75% ,對政治新聞感興趣的大學(xué)生為67% ,對經(jīng)濟信息感興趣的大學(xué)生為58%。

　　3.對于科學(xué)技術(shù)知識的掌握。在關(guān)于科技基礎知識的.14道判斷題中,學(xué)生回答的正確率為82% ,特別是對一些常用的科技知識和科技觀(guān)點(diǎn),回答準確率較高。如,“千百年來(lái)我們生活的大陸一直在緩慢的漂移”的答對率為96% , “拋一枚硬幣得到國徽面的機會(huì )是一半”的答對率是96%。但是,大學(xué)生對于現代科技知識的理解和掌握情況并不能令人滿(mǎn)意。例如,只有66%的大學(xué)生正確回答“人類(lèi)呼吸的氧氣來(lái)自植物” , 62%的大學(xué)生正確回答“父親的基因決定孩子的性別” , 79%的大學(xué)生認為“抗菌素能殺死病毒” , 79%的大學(xué)生認為“被輻射過(guò)的牛奶經(jīng)過(guò)高溫加熱后,可以安全飲用”。

　　統計結果表明,大學(xué)生對于當前的一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的理解相對較好,但是對于高新技術(shù)的了解還處于一種比較低的水平,對于高新技術(shù)的應用和新的科學(xué)研究領(lǐng)域的了解很少。如對于新發(fā)明新技術(shù)的應用、新的醫學(xué)發(fā)現表示了解的比率分別為34%、21%。

　　4.對于科學(xué)技術(shù)與社會(huì )關(guān)系的評價(jià)。調查顯示,絕大多數大學(xué)生能夠客觀(guān)的認識科學(xué)技術(shù)給社會(huì )帶來(lái)的積極和消極影響。有89%的大學(xué)生認為科學(xué)研究利大于弊, 8%的大學(xué)生認為科學(xué)研究利弊差不多。

　　高達93%的大學(xué)生充分肯定了科學(xué)技術(shù)對國家繁榮昌盛起決定性作用, 81%的大學(xué)生認為科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活水平的改善起到了重要作用, 62%的大學(xué)認為科學(xué)技術(shù)對公眾健康起積極作用。大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)對世界和平的一些分歧明顯: 36%的大學(xué)生認為科學(xué)技術(shù)對世界和平起“積極影響” ,47%的認為“積極和消極影響差不多”。這表明大學(xué)生能夠比較客觀(guān)認真的考察科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的影響。

　　調查顯示,對于廣告大肆宣傳的某些科技新產(chǎn)品的態(tài)度,大學(xué)生能夠進(jìn)行理智的選擇: 65%的大學(xué)生“觀(guān)察別人使用的結果再作決定” ,有28%的學(xué)生表示“不予理會(huì )” ,只有2%的學(xué)生相信廣告“馬上購買(mǎi)使用”。大學(xué)生認為我國科學(xué)技術(shù)落后的根本原因是: 科技經(jīng)費不足( 56% )、科學(xué)教育與科學(xué)發(fā)展脫節( 54% )、科研管理體制不合理( 37% )、科技研究與經(jīng)濟建設脫節( 34% )。

　　調查顯示,對于測字相面、電腦算命、占星術(shù)等迷信活動(dòng),只有37%的大學(xué)生表示“絕對不信” ,有40%的大學(xué)生表示“可信可不信” , 22%的大學(xué)生表示“說(shuō)不清”。有50%的學(xué)生“從未”讀過(guò)關(guān)于算命占卜的書(shū)籍, 50%的大學(xué)生“偶爾”讀關(guān)于算命占卜的書(shū)籍。這反映出當代大學(xué)生還缺乏對偽科學(xué)和封建迷信活動(dòng)的辨別和判斷能力,表現出科學(xué)精神和科學(xué)方法的缺失。

　　5.關(guān)于科學(xué)方法的基本理解。調查顯示,對于科學(xué)研究方法,僅有2%的大學(xué)生表示“非常了解” ,有26%的大學(xué)生表示“比較了解” ,而高達65%的大學(xué)生表示“不太了解” ,有7%的大學(xué)生表示“不了解”。這表明大多數大學(xué)生能夠運用科學(xué)方法處理比較簡(jiǎn)單的日常問(wèn)題,但對于科學(xué)方法的本質(zhì)缺少有效的理解和掌握。

　　三、調查分析初步結論

　　當代大學(xué)生對科學(xué)技術(shù)具有比較廣泛的興趣,獲取科技信息的渠道日益多元化;具有積極的學(xué)習態(tài)度,具備良好的科學(xué)技術(shù)基礎知識;能夠用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析科技發(fā)展所帶來(lái)的各種社會(huì )問(wèn)題,認識到科學(xué)技術(shù)的雙刃劍作用,對科技發(fā)展持積極的肯定態(tài)度;具備良好的環(huán)保意識、可持續發(fā)展觀(guān)和科技強國的信念;對高新科學(xué)技術(shù)知識和科技發(fā)展史了解較少,科學(xué)實(shí)踐能力較差,對科學(xué)精神的理解和科學(xué)方法的掌握不足,對偽科學(xué)及封建迷信活動(dòng)的分析判斷能力不強。

　　四、加強大學(xué)生科學(xué)素養培養的措施

　　1.重視科學(xué)技術(shù)基礎知識的傳授。

　　通過(guò)科學(xué)教育,使大學(xué)生理解、掌握基本的科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)方法、科學(xué)原理和規律,并能運用所學(xué)知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現象,解決遇到的各種實(shí)際問(wèn)題,了解科學(xué)技術(shù)在生活中的應用及其對社會(huì )發(fā)展的作用。在講授經(jīng)典科學(xué)內容的同時(shí),應該增加科學(xué)教育的容量,不斷充實(shí)科學(xué)教育內容,把最新的科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、科學(xué)研究成果、科技應用等及時(shí)地介紹給學(xué)生;同時(shí)應加快課程和教材建設步伐,適應科學(xué)發(fā)展的新要求,開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野。

　　2.拓展充實(shí)科學(xué)教育教學(xué)內容,溝通文理教學(xué)。

　　就大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育而言,其專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容與現代科技發(fā)展相比,往往會(huì )表現出一定的滯后性,不能夠及時(shí)反映科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。而現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,對人類(lèi)社會(huì )生活的滲透也非常廣泛,這些新的進(jìn)展和滲透之處也應該成為大學(xué)科學(xué)教育的必備內容。鑒于此,我們應立足于專(zhuān)業(yè)教學(xué),拓寬教育教學(xué)的視野和背景,對課堂教學(xué)做出必要的調整,拓展和充實(shí)教學(xué)內容,向學(xué)生介紹本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),把學(xué)生日常生活中最需要的科技知識融入教學(xué)之中,使學(xué)生能夠適應學(xué)習化社會(huì )的發(fā)展。高等學(xué)校在培養人才的過(guò)程中,必須實(shí)行理工結合、文理滲透的方式。教師必須意識到,培養科學(xué)素養不僅僅是科學(xué)教育(理科教育)的任務(wù),文科教學(xué)也能夠有效的培養學(xué)生的科學(xué)素養�？梢酝ㄟ^(guò)對課程設置進(jìn)行改革,減少必修課,增加選修課,加強基礎課來(lái)進(jìn)行。具體措施如:

　　( 1)就理科專(zhuān)業(yè)而言,應該考慮提高理科教學(xué)內容的社會(huì )針對性,拓寬教學(xué)內容;開(kāi)設科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )( STS)選修課。

　　( 2)對于文科專(zhuān)業(yè),可以開(kāi)設一些科學(xué)類(lèi)選修課程,如現代科技概論,科學(xué)史等課程,以培養文科學(xué)生的科學(xué)素養。

　　( 3)開(kāi)設一些跨學(xué)科文理滲透的綜合課程供學(xué)生學(xué)習,如現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿、科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)社會(huì )學(xué)、音樂(lè )鑒賞、美術(shù)鑒賞等課程。

　　( 4)邀請校內外各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者舉辦面向全校學(xué)生的學(xué)術(shù)知識講座,開(kāi)設系列人文講座、科普講座,舉辦科技節,進(jìn)行科技競賽,構建具有濃郁人文色彩的科學(xué)教育環(huán)境。通過(guò)文理滲透,可以讓文科學(xué)生盡可能掌握自然科學(xué)的基礎知識和思維方式,讓理工科的學(xué)生盡可能接受人文學(xué)科教育,把大學(xué)生培養成既具有本專(zhuān)業(yè)的深厚知識,又具有廣博的人文素養和科學(xué)素養的復合型人才。

　　3.加強科學(xué)方法教育。

　　大學(xué)生的科學(xué)方法教育應結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習進(jìn)行,掌握科學(xué)方法中的哲學(xué)方法、一般方法和具體方法。具體方法一般適用于各專(zhuān)業(yè)的研究工作,而哲學(xué)方法則滲透在一般方法和具體方法之中。大學(xué)生應該重點(diǎn)掌握通用的一般方法,如自然科學(xué)中常用的常規方法(如觀(guān)察與實(shí)驗、分析與綜合、比較與分類(lèi)、歸納與演繹、理想化等)與非常規方法 (如直覺(jué)與靈感、科學(xué)美學(xué)思想等)。通過(guò)科學(xué)方法教育,可以使大學(xué)生比較全面系統的了解常用的科學(xué)方法及其在科學(xué)發(fā)展中所起的作用,掌握具體的科學(xué)方法,并進(jìn)行必要的科學(xué)思維訓練(包括嚴格的邏輯思維訓練和非理性、非邏輯的創(chuàng )造性思維訓練) ,培養學(xué)生運用方法解決科學(xué)問(wèn)題的能力及創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。

　　4.加強科技實(shí)踐活動(dòng)。

　　科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣。首先,就課堂教學(xué)而言,可以盡量增加演示實(shí)驗的數量,盡可能地將實(shí)驗室向學(xué)生開(kāi)放,給學(xué)生以實(shí)驗的場(chǎng)所和時(shí)間保證;對于學(xué)生實(shí)驗,應減少驗證性實(shí)驗,增加研究性和探索性實(shí)驗。其次,在課外舉辦各種科技實(shí)踐活動(dòng),可以在實(shí)驗室、工廠(chǎng)或者校外進(jìn)行;可以結合專(zhuān)業(yè)學(xué)習建立各種科技興趣活動(dòng)小組,舉辦系列科普講座,進(jìn)行科技制作比賽。第三,將課程設計、畢業(yè)實(shí)習、學(xué)位論文寫(xiě)作等環(huán)節與專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習相結合。第四,讓學(xué)生參與教師的科研課題研究工作,在教師的指導下進(jìn)行較為全面的科學(xué)實(shí)踐訓練。通過(guò)參與各種科技實(shí)踐活動(dòng),可以使大學(xué)生更好的領(lǐng)悟、掌握科學(xué)知識和科學(xué)方法,培養良好的科學(xué)品質(zhì),樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。

　　5.營(yíng)造良好的科學(xué)教育環(huán)境。

　　首先,我們要營(yíng)造生動(dòng)活潑、勤奮學(xué)習、崇尚科學(xué)、學(xué)術(shù)自由的校園文化氛圍。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)可以為大學(xué)生提供良好的科學(xué)教育環(huán)境,有利于大學(xué)生科學(xué)素養的發(fā)展。我們可以通過(guò)組織系列科普講座和人文講壇,建立積極活動(dòng)的科技協(xié)會(huì ),創(chuàng )辦科技小刊物,舉辦校園科技節、體育節、文化節等活動(dòng),豐富大學(xué)生的學(xué)習生活,活躍校園科學(xué)文化氛圍。其次,要著(zhù)力于營(yíng)造良好的社會(huì )科學(xué)教育環(huán)境,要在全社會(huì )形成崇尚科學(xué),積極傳播科學(xué)知識,弘揚科學(xué)精神,批判偽科學(xué)和封建迷信的良好環(huán)境。良好的科學(xué)教育環(huán)境的建立需要廣播、電視、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò )、科技館、博物館、圖書(shū)館等社會(huì )力量的全力參與和支持。社會(huì )各界力量的參與,可以形成多層次、全方位、多渠道的立體的科學(xué)教育體系。