地理興趣培養教育論文
【摘要】本文主要針對高中地理教學(xué)困惑，提出見(jiàn)解，能給同仁可行方法，讓大家在迷茫中看到希望，共同交流與學(xué)習。促進(jìn)教學(xué)工作順利開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】興趣 發(fā)展 科學(xué) 愛(ài)國
地理在高中是一門(mén)尷尬的學(xué)科。一方面中招不考地理，學(xué)生在初中幾乎不學(xué)地理；另一方面高考考地理。高中地理學(xué)習如同建空中樓閣，沒(méi)有任何基礎。所以學(xué)生學(xué)的痛苦，老師教得茫然，高考地理考的慘分。我個(gè)人認為，不是學(xué)不好地理，而是由于初中地理，地里沒(méi)有學(xué)，只要找到適合的方法，把初中地理補上，理解高中原理，學(xué)好地理易如反掌。
針對學(xué)生的這種思想，我認為要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，必須從培養學(xué)生的學(xué)習興趣著(zhù)手，引導他們積極，主動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習，打心眼里愛(ài)上這一科，地理教學(xué)活動(dòng)才能順利地進(jìn)行。美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“沒(méi)有興趣，也就沒(méi)有發(fā)現和發(fā)明�！睈�(ài)迪生和愛(ài)因斯坦從小都對科學(xué)感興趣，所以長(cháng)大后都成了科學(xué)家。學(xué)習興趣在學(xué)習活動(dòng)中起著(zhù)積極的作用，教師可以因勢利導達到預期目的。沒(méi)有興趣，學(xué)生就產(chǎn)生苦學(xué)，厭學(xué)，棄學(xué)的可能，教師也就完不成教學(xué)任務(wù)。那么教師怎樣才能培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣呢？
一、學(xué)地理生活化，趣味化
生活中遇到一些事情，試著(zhù)從地理角度去思考。比方大家吃水果，發(fā)現新疆的瓜果特別香甜，原因是新疆氣候晝夜溫差大，有利于糖分積累。其次記地理知識按自己的思維編順口溜。比方要學(xué)三江并流是那三江。我總結的是：從四川盆地自西過(guò)橫斷山區，拾了一塊金子（金沙江），發(fā)現是爛的（瀾滄江），便發(fā)怒了（怒江）。地理生活化、趣味化會(huì )促進(jìn)學(xué)地理的積極性。
剛上初一的學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習過(guò)地理知識，對地理知識并不陌生，但是對于為什么要學(xué)習地理及學(xué)習內容還不是很清楚。所以我們在上第一節課時(shí)，首先讓學(xué)生觀(guān)看課本前頁(yè)的彩色圖片和彩色地圖冊，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀(guān)和人類(lèi)活動(dòng)，開(kāi)闊他們的眼界，再舉例說(shuō)明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷，夏天熱？為什么有的地方是高原，有的地方是平原？為什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方經(jīng)濟發(fā)達，有的地方經(jīng)濟落后？等等。要想懂得這些地理內容和人地關(guān)系，就要好好學(xué)地理知識。
二、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，需要有一股恒心和毅力，這個(gè)力量來(lái)源于正確的學(xué)習目的和動(dòng)機。目的和動(dòng)機是以需要為基礎的，過(guò)去只用升學(xué)來(lái)誘發(fā)學(xué)習目的和動(dòng)機，這是很片面的。
要對學(xué)生說(shuō)：“將來(lái)大多數學(xué)生都要投身到祖國的建設事業(yè)中，無(wú)論干哪一行，都離不開(kāi)地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來(lái)形容一個(gè)人知識的廣博。那么我們現代人更應把它重視起來(lái)，將來(lái)才能更好地建設我們的祖國，不盲目地生存，將來(lái)經(jīng)商的時(shí)候才能知道哪里出產(chǎn)什么，有利于商業(yè)活動(dòng)。
三、要尊重學(xué)生，架起師生心靈相通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
師生之間應是平等的關(guān)系，對好中差不同的.學(xué)生也要保持平等的關(guān)系，不能對學(xué)生有親疏厚薄之分，要因材施教，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習，讓他們體會(huì )到學(xué)習地理知識的快樂(lè )。教師只有尊重，愛(ài)護，和關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能愉快地學(xué)習。
所以我們教師在教學(xué)中要注意以美好的口才，自然的教態(tài)，和腦子里豐富的知識，以及和藹可親的口語(yǔ)來(lái)?yè)Q得學(xué)生的尊重，每當上課時(shí)，都讓學(xué)生以笑臉相迎，把對老師的愛(ài)轉化成學(xué)習的動(dòng)力。
四、教師要用恰當的教法，上好每一節課，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
地理學(xué)科也是一門(mén)科學(xué)，地理教師應該具有恰當的教學(xué)方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，教師在講新課時(shí)，應該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著(zhù)思維閱讀課本上的文字，邊看書(shū)上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著(zhù)學(xué)習，把知識落實(shí)在地圖上來(lái)記憶，這樣很直觀(guān)，很有空間想象力，和地理事物的真實(shí)性。
其次，在講完新課的練習中，教師可以在黑板上畫(huà)草圖變相出題型，讓學(xué)生把知識學(xué)活，如果畫(huà)圖的水平不高，不太像也沒(méi)關(guān)系，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱(chēng)表現出來(lái)就行。加強讀圖能力，進(jìn)而適應高考題，無(wú)圖不成題。學(xué)地圖最高境界，心中有兩張圖，中國地圖和世界地圖，可以說(shuō)這樣定位題都會(huì )迎刃而解。給同學(xué)兩個(gè)操作方法：首先重點(diǎn)國家重點(diǎn)看，比方世界地理重點(diǎn)國家十個(gè)（美國、印度、巴西、俄羅斯、澳大利亞、埃及、日本、英國、法國、德國），看地圖把這十個(gè)國家輪廓、經(jīng)緯度、自然和社會(huì )因素掌握，不管從任何角度提問(wèn)，都不會(huì )懼怕。
比如畫(huà)中國地圖時(shí)，必須畫(huà)出遼東半島，山東半島（黃河入�？冢�，長(cháng)江入�？�，杭州灣，珠江口，雷州半島，臺灣島，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫(huà)版圖，畫(huà)圖了也太簡(jiǎn)單過(guò)分了，那樣會(huì )讓學(xué)生有錯覺(jué)，記不住需要掌握的地理知識點(diǎn)。比如講中國的主要鐵路，不畫(huà)出珠江口，就定不了廣州的位置。
再次，教師要多閱讀課外書(shū)籍，把豐富的地理知識結合在課堂教學(xué)中，用理論聯(lián)系實(shí)際的方法講解知識，會(huì )拓展知識面，還要教給學(xué)生學(xué)習技巧，讓學(xué)生掌握知識的形成過(guò)程，懂得理論知識的科學(xué)性。不要死記硬背地理知識，要培養學(xué)生獨立分析獲取知識的能力。例如，問(wèn)學(xué)生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問(wèn)題不是背就能解決的問(wèn)題。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結果。地理科也是理性知識，有很多學(xué)生和老師以及校長(cháng)都認為地理是屬于死記硬背的，這是一種錯誤想法。
總之，要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，為社會(huì )培養合格的人才，我們地理教師必須想方設法培養學(xué)生的學(xué)習興趣。最后我建議地理專(zhuān)家給學(xué)生，多拍一些世界各地的風(fēng)土人情，和人類(lèi)活動(dòng)的照片和錄相帶，讓學(xué)生自己在課后欣賞，這是最有效的學(xué)習興趣的培養。
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