淺議小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習慣的培養論文
【摘要】培養小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、授以行之有效的學(xué)習方法及培養學(xué)生持之以恒的自學(xué)習慣三方面入手，方能取得良好效果。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣；自學(xué)方法；習慣養成
“終身學(xué)習”已成為世界發(fā)展之勢。作為農村小學(xué)的學(xué)生，本身在學(xué)校所獲得知識就有限，加上社會(huì )知識的貧乏、家庭教育的空白，想靠教師單方面的灌輸，已遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代需求。因此，我們新時(shí)期的教師不能只是“授之以魚(yú)”，更應該“授之以漁”。按照國家素質(zhì)教育大綱要求，讓學(xué)生掌握必備的學(xué)習方法，這樣才能為學(xué)生走上“終身學(xué)習”的道路打下堅實(shí)的基礎，達到“教是為了不教”的教育至高境界。針對小學(xué)生年齡小、見(jiàn)識少、能力低的特點(diǎn)，離開(kāi)了我們正確的引導和培養，是很難自覺(jué)形成良好的學(xué)習習慣的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì )兒童去使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識的�！�
結合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為要培養小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習慣要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、授以行之有效的學(xué)習方法及培養學(xué)生持之以恒的自學(xué)習慣三方面入手，方能取得良好效果。
1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣和愛(ài)好是學(xué)習的最好老師，最大動(dòng)力。首先讓學(xué)生認識到學(xué)習好語(yǔ)文的重要性：它是今后學(xué)生文科甚至理科學(xué)習的基礎。有了扎實(shí)的語(yǔ)文功底，以后才能有在學(xué)校出類(lèi)拔萃，事業(yè)有成的機會(huì )。其次要使學(xué)生明白“先苦后甜”的道理。學(xué)習本身是一個(gè)艱辛而枯燥的過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，需要學(xué)生有較強的意志力和自我控制力。在開(kāi)學(xué)初，我讓學(xué)生制定除老師安排以外的學(xué)習計劃，按自己的需求，自主安排學(xué)習內容，讓他們有了明顯可以量化的學(xué)習目標。
在以后學(xué)習的過(guò)程中自我檢查、反思，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們獲得自主學(xué)習的快樂(lè )，效果顯著(zhù)。然后在班上通過(guò)平時(shí)表現和階段性測試，對優(yōu)異者以“貼小紅旗”的方式樹(shù)立學(xué)習榜樣，鼓勵學(xué)困生向優(yōu)生學(xué)習，形成結對學(xué)習的良好氛圍。最后對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現、適時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生在自己的閃光點(diǎn)中激發(fā)學(xué)習興趣。
2授以有效的學(xué)習方法
2.1課前有效預習是培養學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。因此，我們教師不僅要備好課，而且要具體指導好學(xué)生的課前預習。首先要求學(xué)生課前認真閱讀，務(wù)必做到：眼到、口到、心到、手到。邊讀邊思考，對難懂的字詞句段及時(shí)劃出，培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的好習慣。要求學(xué)生及時(shí)借助工具書(shū)、參考書(shū)，對查出的字詞結合文章活學(xué)活用來(lái)讀通讀懂課文。然后是根據自己的理解對文章的重點(diǎn)字、詞、句、段、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)等在草稿本上進(jìn)行逐一批注。這樣有利在老師的講授中自我檢查，從而查漏補缺，加深理解。
2.2上課時(shí)，教師起穿針引線(xiàn)的作用。針對問(wèn)題的難易，讓學(xué)習程度不同的學(xué)生回答，并及時(shí)對預習效果進(jìn)行點(diǎn)評，在激勵中讓預習習慣得到有效保持。
2.3課后養成獨立完成作業(yè)的習慣。語(yǔ)文的學(xué)習重在理解，而學(xué)生理解的對錯、深淺，必須通過(guò)作業(yè)來(lái)檢驗。讓學(xué)生獨立完成作業(yè)極為重要，教師要和其他學(xué)生一起進(jìn)行監督、檢查。嚴懲抄襲、杜絕抄襲，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。如在作文教學(xué)中，我先讓學(xué)生打草稿再自己修改后請作文寫(xiě)好的同學(xué)修改，最后交上來(lái)的正式作文質(zhì)量明顯比一筆上賬的要好得多。
3讓自學(xué)習慣成自然
美國心理學(xué)家赫爾認為“習慣不鞏固，學(xué)習等于零�！贝蠖鄶祵W(xué)生都掌握了自學(xué)的學(xué)習方法，但因種種原因，天長(cháng)日久就又回到被動(dòng)學(xué)習的老路上去了。我們教師不能只顧傳授知識而坐視不管。新課程大綱中指出：教師要按照各個(gè)年級的教學(xué)要求，逐步培養學(xué)生的自學(xué)習慣，獨立完成和檢查作業(yè)的習慣，看書(shū)報和聽(tīng)廣播的習慣。我作為六年級的`語(yǔ)文任課教師，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，在培養和鞏固學(xué)生自學(xué)習慣上采取了以下措施：
3.1在上課時(shí)，先指名學(xué)生讀文檢查他是否預習讀過(guò)課文，并及時(shí)給予口頭點(diǎn)評。然后針對不同學(xué)生，根據授課進(jìn)度提出不同問(wèn)題進(jìn)行檢查學(xué)生的預習情況。如生字的讀音、部首、結構、形近字、組詞等對學(xué)困生提問(wèn)或調板；對近義詞、反義詞讓全班學(xué)生舉手回答；對重點(diǎn)句子理解、歸納段意、總結中心，讓中上游學(xué)生回答并互相補充，達到完整為止。當然，對于這些提問(wèn)必須在杜絕查看參考書(shū)的情況下進(jìn)行。這樣才能真正檢驗學(xué)生預習效果的好壞，不足之處及時(shí)得到補充，繼而加深對文章的理解。教師做到持之以恒的提問(wèn)檢查，學(xué)生就會(huì )把自學(xué)習慣視為自然之事。
3.2平時(shí)充分利用語(yǔ)文尖子的榜樣作用，推選他們?yōu)椤靶±蠋煛�。在自己學(xué)好的同時(shí)，幫助和監督其他同學(xué)獨立完成作業(yè)和背誦課文中的重要內容。教師每天詢(xún)問(wèn)“小老師”有關(guān)其他學(xué)生的學(xué)習情況，對做好的及時(shí)表?yè)P，做得差的嚴厲批評和教育，督促他養成自學(xué)習慣。
3.3對于每次檢測的成績(jì)進(jìn)行綜合分析，表?yè)P優(yōu)異成績(jì)保持者和進(jìn)步生，并在學(xué)習園地的“心愿樹(shù)”上貼上自制的小紅旗，激勵后進(jìn)者，形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)；及時(shí)詢(xún)問(wèn)和教育退步生，查出問(wèn)題的根源，讓優(yōu)生和進(jìn)步生幫扶，教給其有效的自學(xué)方法。使學(xué)困生在不斷改進(jìn)中形成自己的一套學(xué)習方法，逐步縮小與優(yōu)生的差距。
總之，我們教師不是萬(wàn)能的上帝，不可能把所有知識都教給學(xué)生。教給他們自學(xué)的方法，讓它形成習慣，得到長(cháng)久保持，需要師生的共同努力。相信每位學(xué)生掌握了一套適合自己的學(xué)習方法，那才是一輩子的財富。不論學(xué)習還是工作都將受益匪淺。讓我們?yōu)榱撕⒆�，為了達到教育的至高境界而努力奮斗吧！
參考文獻
岳峻峰；淺論學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養［D];遼寧師范大學(xué)；2006年
【淺議小學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)習慣的培養論文】相關(guān)文章：
淺議幼兒勞動(dòng)習慣的培養論文11-30
淺議家長(cháng)應從小培養孩子好習慣的小論文03-31
淺議教師鼓勵與幼兒良好行為習慣的培養論文11-30
培養學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力初探論文12-08