職業(yè)院校機械設計實(shí)驗教學(xué)研究論文
［摘要］本文結合近年來(lái)的工作實(shí)際，探討了職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)現狀與策略，分別從職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)現狀與實(shí)驗教學(xué)策略?xún)纱蠓矫孢M(jìn)行分析，并結合實(shí)際提出了相關(guān)建議與意見(jiàn)，以供相關(guān)同行教育者參考。
［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校;機械設計;基礎實(shí)驗;教學(xué)研究
一體化教學(xué)是當今職業(yè)院校教學(xué)觀(guān)念中較為流行的教學(xué)理念。目前，職業(yè)院校已經(jīng)普遍執行一體化教學(xué)，具體到機械設計專(zhuān)業(yè)更是如此。職業(yè)院校不僅對機械設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行機械設計理論知識地傳授，同時(shí)也注重機械設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中還是存在諸多問(wèn)題，大部分院校在實(shí)施教學(xué)時(shí)，仍然以傳統的教師課堂授課的方式為主，忽視了實(shí)驗教學(xué)對培養學(xué)生動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng )造力的重要作用。即使有些院校已經(jīng)大力推行實(shí)驗教學(xué)模式，但是在執行過(guò)程中仍然流于形式，沒(méi)有形成系統的體系［1］。
一、職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)現狀
目前，我國職業(yè)院校在進(jìn)行“機械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)時(shí)往往受傳統的教學(xué)理念束縛。從學(xué)校課程設置方面來(lái)看，學(xué)校重視理論教學(xué)而忽視實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗環(huán)節占比較低，實(shí)驗課程設置較少。實(shí)驗教學(xué)的缺失導致職業(yè)院校機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力較低，不利于其長(cháng)期的職業(yè)發(fā)展。在這種不正確的教學(xué)理念的影響下，各職業(yè)院校在對“機械設計基礎”實(shí)驗的投入上不能有效滿(mǎn)足其需求，實(shí)驗設備購買(mǎi)不足，實(shí)驗操作等級低等，導致學(xué)生只能接觸最為基礎的實(shí)驗操作，而這種常識性的實(shí)驗操作并不能達到良好的教學(xué)效果。從學(xué)校教學(xué)模式方面來(lái)看，教學(xué)模式相對單一，使學(xué)生不能全面深入地了解所學(xué)的課程知識，并且在已有的實(shí)驗中，有些實(shí)驗偏向于理論性操作，缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力的鍛煉，學(xué)生的求知欲不能被有效激發(fā)出來(lái)，導致其學(xué)習興趣和學(xué)習積極性不足，實(shí)驗教學(xué)意義大大缺失。從教學(xué)的實(shí)驗設計上來(lái)看，職業(yè)院校的實(shí)驗教學(xué)模式大多為教師進(jìn)行示范操作，邊操作邊講解，學(xué)生自己進(jìn)行操作的機會(huì )很少，學(xué)生通過(guò)感官獲得的實(shí)驗體驗很難轉化為有效的教學(xué)成果，不利于學(xué)生對知識的掌握和綜合能力的提升。此外，在對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也缺乏科學(xué)有效的評價(jià)模式。教師考察僅注重理論知識，而忽視實(shí)驗教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗教學(xué)的積極性，因此，學(xué)生的學(xué)習能力很難得以提升［2］。
二、職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)策略
(一)構建完善的實(shí)驗教學(xué)體系。只有構建合理完善的實(shí)驗教學(xué)體系才能實(shí)現實(shí)驗教學(xué)目標。根據目前職業(yè)院�！皺C械設計基礎”教學(xué)的現狀，要構建符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)體系，需要從以下幾方面入手:1．明確“機械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)課程定位首先，職業(yè)院校要積極適應現代化發(fā)展的高等教育教學(xué)理念，實(shí)行一體化教學(xué)，以實(shí)驗為導向，在注重理論知識傳授的同時(shí)，重視培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，從而推動(dòng)院校綜合競爭力的提升。職業(yè)院校要時(shí)刻樹(shù)立“機械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為主要目標的教學(xué)思想，要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗方法和技能，并能夠從創(chuàng )新的角度思考問(wèn)題，從而完成學(xué)生從技能培養到綜合能力提升的重大轉變。2．完善實(shí)驗設備實(shí)驗教學(xué)需要大量的實(shí)驗設備和相關(guān)的實(shí)驗器材。因此，職業(yè)院校必須加大對實(shí)驗教學(xué)的投入，大量物質(zhì)基礎的保障是實(shí)驗教學(xué)得以延續的前提。因此，各個(gè)職業(yè)院校都應該認識到這一點(diǎn)，投入大量的人力、物力和財力資源來(lái)保障其有效運行;建立起來(lái)的實(shí)驗室應設備合格、環(huán)境合格，在此基礎上，才能獲得良好的實(shí)驗操作體驗和成效［3－4］。3．優(yōu)化教學(xué)內容優(yōu)化教學(xué)內容的關(guān)鍵在于使同類(lèi)項目具有可選性，確保實(shí)驗項目新穎性。同類(lèi)實(shí)驗項目應該在實(shí)驗對象、實(shí)驗設備等方面具有可選擇性，具體指實(shí)驗使用的拆裝設備應該包括減速器、發(fā)動(dòng)機、變速器等多種設備，同時(shí)要保證試驗儀器設備類(lèi)型多樣，以滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需要;與此同時(shí)，實(shí)驗項目要確保新穎，需不斷從科學(xué)研究、生產(chǎn)實(shí)踐和實(shí)驗室建設等項目中提取新的實(shí)驗項目，要提高學(xué)生對實(shí)驗課的自主選擇意識，使得教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際需求相一致。(二)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節。教學(xué)環(huán)節的進(jìn)一步優(yōu)化與各個(gè)實(shí)驗操作以及實(shí)驗操作的各個(gè)步驟的目的息息相關(guān)，建立適應不同實(shí)驗項目的實(shí)驗分組和實(shí)驗環(huán)節才能獲得更好的實(shí)驗效果和教學(xué)效果。實(shí)驗教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化要和學(xué)生人數、實(shí)驗操作便捷性等結合起來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )進(jìn)行操作。針對設計性較強的實(shí)驗，應該適當增加小組人數，增強協(xié)作，集思廣益，提高小組成員的合作意識，進(jìn)而改善實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量［5］。(三)優(yōu)化教學(xué)方法。實(shí)驗教學(xué)方法的優(yōu)化是改善實(shí)驗教學(xué)目標最直接的要求，豐富多樣且開(kāi)放的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和鉆研興趣。此外，開(kāi)放式的教學(xué)模式和方法還能充分發(fā)揮學(xué)生的.主體地位，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗設計中去，能夠實(shí)現學(xué)生對實(shí)驗的自主思考和分析，從而對知識有更加深刻的理解。教師在整個(gè)教學(xué)中的作用是對學(xué)生的想法進(jìn)行總結，鼓勵學(xué)生多提出有創(chuàng )意的構想等，教師和學(xué)生要形成良性的互動(dòng)，以此推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)改革的進(jìn)程。在具體的教學(xué)中可以采用小組討論式教學(xué)，教師布置好課堂任務(wù)，分發(fā)給各個(gè)小組，分組要根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有機組合;小組在接到任務(wù)時(shí)，每組的成員首先要完成個(gè)人自主學(xué)習部分，通過(guò)搜集資料、深入思考提前做好功課;課堂上小組成員進(jìn)行集體討論、互相交流，最后進(jìn)行匯報總結，完成練習，鞏固學(xué)習成果。教師在這個(gè)過(guò)程中需要做好組織、觀(guān)察、監督和答疑的工作。小組討論式教學(xué)的主要優(yōu)勢在于能夠加強組員合作和組間競爭，將個(gè)人學(xué)習和集體學(xué)習相融合。這一模式不僅能夠形成良好的學(xué)習氛圍，還能鍛煉學(xué)生多方面的能力［6］。(四)提升師資團隊。為了適應職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗課程的要求，各個(gè)院校必須重視教師隊伍綜合素質(zhì)的提升。院�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展多種形式的人員培訓活動(dòng)、建立科學(xué)的獎懲制度等方式不斷督促教師提升自我能力，提高自身綜合修養。在提高教師專(zhuān)業(yè)素養的前提下，教師要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當引導角色，教師必須在實(shí)驗之前充分了解實(shí)驗項目，確保自己能準確有序的進(jìn)行實(shí)驗操作，并能夠邊做邊講解，節省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，教師要引導學(xué)生充分參與到課堂實(shí)踐中去，努力為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )去接觸實(shí)驗器材和設備，增強學(xué)生的感官體驗，使得學(xué)生的實(shí)驗操作更加靈活。同時(shí)，在實(shí)驗過(guò)程中一旦出現問(wèn)題要及時(shí)反饋和解決，并做好實(shí)驗記錄。實(shí)驗教學(xué)的整個(gè)過(guò)程必須嚴格按照操作規程進(jìn)行，以確保實(shí)驗安全和實(shí)驗教學(xué)效果良好［7］。
三、結語(yǔ)
社會(huì )的逐步發(fā)展對人才的要求越來(lái)越趨向于實(shí)踐化�！皺C械設計基礎”課程是機械專(zhuān)業(yè)重要的基礎性理論課程，重視基礎課程是人才培養的基礎，對基礎課程的良好把握是獲得扎實(shí)理論和技能知識的前提。為了更好的掌握這門(mén)課程，在教學(xué)時(shí)必須重視培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，必須將實(shí)驗教學(xué)作為該課程教學(xué)中的重中之重。借助該課程，實(shí)現對學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。鑒于此，職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗教學(xué)應該從優(yōu)化課程理念、優(yōu)化實(shí)驗課程、優(yōu)化師資隊伍等方面入手，大力構建職業(yè)院�！皺C械設計基礎”實(shí)驗課程的教學(xué)體系，以不斷提升專(zhuān)業(yè)競爭力。
作者:鄧瑜 單位:桂林電子科技大學(xué)
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